Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 8 классе "Группы крови. Переливание крови"

Урок биологии в 8 классе "Группы крови. Переливание крови"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2e0e88e3.gifhello_html_m60ccc26.gifhello_html_2e0e88e3.gifhello_html_m60ccc26.gifУрок биологии в 8 классе

Тема: Группы крови. Переливание крови.

Цели урока:

- формирование понятий о группах крови человека и причинах групповых различий; резус-факторе; выявить значение переливания крови как важного достижения современной медицины;

- развитие умения делать выводы и обобщения;

- продолжить формирование навыков воспитания о заботе по сохранению своего здоровья; воспитывать гуманное отношения к людям.

Оборудование: Презентация по теме «Группы крови», мультимедийный проектор; экран; таблица «Кровь».

Ход урока

1. Актуализация знаний

- Какова общая характеристика крови?

Кровь — вид соединительной ткани, или, образно говоря, „жидкая ткань“. Она составляет около 7 процентов от массы тела. У взрослого мужчины объём крови равен приблизительно 5,9 литра, у женщины — 3,9 литра.

- Из каких компонентов состоит кровь? Определите, какие клетки крови изображены на фотографиях, дайте им характеристику?

- Откуда известно, что кровь имеет именно такой состав?

Анализ крови — один из наиболее распространённых методов медицинской диагностики. Всего лишь несколько капель крови позволяют получить важную информацию о состоянии организма.

2. Мотивационный этап

- Сколько крови в организме человека?

- Является ли это количество строго постоянным?

- При каких условиях объем крови в организме может измениться?

Одно из самых распространенных заболеваний крови – малокровие.

(с/р с.141 1 абзац) найти ответы на вопросы:

  1. Медицинское название малокровия

  2. Причины малокровия

(Заполнение таблицы в результате эвристической беседы)

Причина малокровия

Меры борьбы

Недостаток эритроцитов, снижение количества гемоглобина

Переливание крови

Плохое питание

Fе – морепродукты, мясо, гречка, фасоль, яблоки, капуста и …

Нарушение функций красного костного мозга

лечение

Инфекционные заболевания

лечение

Потеря крови (травмы с разрывом сосудов)

Переливание крови

- О чем мы сегодня поговорим? Какова тема урока?

- Что мы должны изучить?

Из истории переливания крови:

Лечить малокровие пытались с древних времен:

- Еще др. греки (Пифагор, Гомер, Овидий) описывали попытки использовать кровь человека для лечения – больным давали пить кровь человека или животных. Естественно, это не приносило успеха.

- 1492 г. – Римский папа Иннокентий VIII пытался вернуть себе молодость с помощью вливания крови, взятой от десятилетних мальчиков. Мальчики погибли от кровопотери, а вслед за ними скончался и сам папа.

- в 1667 г. во Франции Ж. Дени произвел внутривенное переливание крови, обескровленному от кровопускания умирающему душевнобольному юноше перелили кровь ягненка. Чужеродная кровь вызвала тяжелую реакцию, больной перенес ее и выздоровел.

Успех окрылил врачей. Однако последующие попытки переливания крови оказались неудачными. Родственники погибших возбудили против врачей судебный процесс, и переливание было запрещено законом на 150 лет.

- в 1819 г в Англии переливание крови от человека человеку. Бландем Остались воспоминания одной из первых пациенток, потерявшей много крови при родах и получившей затем четверть литра донорской крови. По её словам, она ощутила, „будто сама жизнь проникает в её организм“.

- в России в 1832 г его произвел петербургский врач Вольф. Спас женщину, находившуюся при смерти из-за большой кровопотери после маточного кровотечения.

А дальше все пошло по-старому: то блестящий успех, то тяжелые осложнения вплоть до смерти. Осложнения были такими же, как после переливания крови животных. Значит, в некоторых случаях кровь одного человека может оказаться чужеродной для другого.

(Постановка вопросов к кейсу)

- Что не было учтено при первых попытках переливания крови?

- Почему в одних случаях чужая кровь отлично «приживается» в организме нового «хозяина» и спасает ему жизнь, а в других разрушается и вызывает тяжелую, подчас смертельную реакцию?

- Какие знания о собственной крови необходимо иметь?

- Как можно помочь человеку потерявшему кровь, не будучи врачом?

3. Формирование новых знаний

(вопрос кейса №1,2)

1901г – На этот вопрос в начале XX в. дали ответ немецкий ученый П.Эрлих и его ученик- австриец К. Ландштейнер, открывщий три группы крови, а затем чешский ученый Я. Янский открыл еще и IV группу крови.

Ландштейнер обратил внимание на то, что иногда сыворотка крови одного человека склеивает эритроциты крови другого. Это явление получило название агглютинации.


Агглютинация – свойство эритроцитов склеиваться при действии на них белков плазмы другого человека.

Белки крови


Агглютиногены

(склеиваемые вещества)

В эритроцитах

А,В

Агглютинины

(склеивающие вещества)

В плазме

α,β

Таким образом, все население земного шара имеет 4 разные группы крови: (учебник с.139, рисунок – анализ)

I (0)

II (А)

III (В)

IV (АВ)

- Какая кровь лучше? Какую кровь хотели бы иметь?

Правила переливания крови:

Донор – человек, дающий кровь.

Реципиент – человек, которому вливают кровь.

Совместимость групп крови

Плазма

(агглютинины)

Эритроциты

(агглютиногены)

Реципиенты

I (0)

II (А)

III (В)

IV (АВ)


I α,β

-

+

+

+

I

II β

-

-

+

+

I, II

III α

-

+

-

+

I, III

IV 0

-

-

-

-

Универс.

реципиент

Доноры

Универс. донор

II, IV

III, IV

IV

+ агглютинация

- отсутствие агглютинации

Читаем табл. сверху вниз – доноры:

Кровь I группы можно переливать всем – универсальные доноры!

II – ко II, IV

III – к III, IV

IV – только к IV

Читаем таблицу по горизонтали - реципиенты:

К I можно перелить – I

Ко II можно перелить – I, II

К III можно перелить - I, III

К IV можно перелить – все – универсальный реципиент!

Итоги этапа: (обсуждение вопросов 1,2 кейса)

Резус-фактор

Однако, при переливании крови, даже при тщательном учете групповой принадлежности донора и реципиента иногда встречались тяжелые осложнения.

(с/р с.139) найти ответы на вопросы:

- Чем обусловлены осложнения?

- На какие две группы делятся люди в зависимости от данного фактора?

85 % людей содержат белок – резус-положительные

15 % людей белка не имеют – резус-отрицательные

На качестве крови его отсутствие не отражается, но его надо учитывать при переливании крови и при беременности.

Так к «+» - «+», «-»

К «-» - ?, при переливании «+», в крови у «-» формируются специфические антитела.

- Что произойдет при повторном переливании резус – «+» крови резус -«-» человеку? (агглютинация, шоковое состояние)

Это происходит в том случае, если мать «-», а отец «+», а плод унаследовал «+» кровь. Эритроциты плода попадают в кровь матери, у которой нет резус-белка, и против них вырабатываются антитела. Вещества крови матери через плаценту вновь попадают в организм ребенка, теперь уже имея антитела против эритроцитов ребенка. Возникает резус – конфликт – разрушение эритроцитов, гемолитическая желтуха. С каждой новой беременностью концентрация антител возрастает, что может привести к гибели плода.

Профилактика: ранняя диагностика резус фактора, переливание крови сразу после рождения; введение матери после родов лекарств убивающих антитела к резус фактору.

Итог этапа: обсуждение вопроса 3 кейса. Какие знания о собственной крови необходимо иметь?

Донорство

- Как можно помочь человеку потерявшему кровь, не будучи врачом?

Кровь есть у всех. Это такая же ткань как и кожа, мышцы и т.д.. Переливания крови от одного организма -другому (гемотрансфузия), это тоже именно что и трансплантация - пересадка тканей, только процесс пересадки происходит намного проще.

Принципы, на которых основан институт "донорства крови":

1. Донорство - дело это сугубо добровольное

2. Донор может сдать кровь за деньги или бесплатно - то есть даром

3. Кровь для лечебной цели может быть взята не обязательно у человека

4. Донором может стать любой дееспособный гражданин от 18 до 60 лет, прошедший мед. обследование

5. И естественно если взятие крови не нанесет донору вреда

Для того, чтобы стать донором, обязательны

1.возраст от 18 до 60 лет;

2. вес не менее 50 кг;

3. хорошее самочувствие.

Значение знаний о группах крови:

Если бы ум человека не проник в генетическую тайну свойств крови и тканей, тысячи людей умирали бы от реакций в результате переливания крови и миллионы жизней погибали бы в больницах и на войне, от невозможности осуществления переливания крови.

Знание групп крови имеет общеизвестное судебно-медицинское значение:

а) определение группы крови преступника, пятен крови на месте преступления и вещах

б) определение отцовства

в) Rh-значение при беременности (резус конфликт!)

- С чем из данных значений мы знакомы?

- Что предстоит узнать на следующем занятии?

Первичное применение знаний.

- Обсуждение вопросов кейса.

- Биологический диктант:

  1. Человек, отдающий свою кровь для переливания другим людям или для хранения в банк крови, называется -

  2. Человек, получающий что-либо (кровь, органы) от донора, называется -

  3. Слипание эритроцитов при действии на них белков плазмы другого человека, называется –

  4. Белок находящийся в эритроцитах крови, способный подвергаться агглютинации –

  5. Людей, с какой группой крови называют универсальными донорами –

  6. Как называется белок, способный вызывать гемолитическую желтуху плода у резус – отрицательной матери –

  7. Добровольная сдача крови дееспособным гражданином от 18 лет, прошедшим медицинское обследование -

Рефлексия.

Выберите утверждение которое вам ближе всего:

Знания полученные на уроке:

- важны для будущей жизни

- не знаю и знать не хочу


Д/З

С. 137-140 читать, р/т с. 78 №118

Рабочий лист

ФИО _________________

Дата _________________

Тема урока: ________________________________________________________

_______________________________________________________________

Основные вопросы урока:

- Что не было учтено при первых попытках переливания крови?

- Почему в одних случаях чужая кровь отлично «приживается» в организме нового «хозяина» и спасает ему жизнь, а в других разрушается и вызывает тяжелую, подчас смертельную реакцию?

- Какие знания о собственной крови необходимо иметь?

- Как можно помочь человеку потерявшему кровь, не будучи врачом?

Агглютинация – ________________________________________________

______________________________________________________________

Белки крови






Все население земного шара имеет 4 разные группы крови: _________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила переливания крови:

Донор – человек, дающий кровь.

Реципиент – человек, которому вливают кровь.

Совместимость групп крови

Плазма

(агглютинины)

Эритроциты

(агглютиногены)

Реципиенты

I (0)

II (А)

III (В)

IV (АВ)


I α,β

-

+

+

+



II β

-

-

+

+


III α

-

+

-

+


IV 0

-

-

-

-


Доноры






+ агглютинация

- отсутствие агглютинации

Резус-фактор: 85 % людей содержат белок – ___________________________

15 % людей белка не имеют – _____________________________________

Выполни задания:

Биологический диктант:

  1. Человек, отдающий свою кровь для переливания другим людям или для хранения в банк крови, называется -

  2. Человек, получающий что-либо (кровь, органы) от донора, называется -

  3. Слипание эритроцитов при действии на них белков плазмы другого человека, называется –

  4. Белок находящийся в эритроцитах крови, способный подвергаться агглютинации –

  5. Людей, с какой группой крови называют универсальными донорами –

  6. Как называется белок, способный вызывать гемолитическую желтуху плода у резус – отрицательной матери –

  7. Добровольная сдача крови дееспособным гражданином от 18 лет, прошедшим медицинское обследование -

Рефлексия.

Выберите утверждение, которое вам ближе всего:

Знания полученные на уроке:

- важны для будущей жизни

- были интересны

- вряд ли понадобяться

Д/З С. 137-140 читать, карточка


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок направлен на формирование понятий о группах крови человека и причинах групповых различий; резус-факторе; выявление значения переливания крови как важного достижения современной медицины; развитие умения делать выводы и обобщения; родолжить формирование навыков воспитания о заботе по сохранению своего здоровья; воспитывать гуманное отношения к людям.Урок построен с применением кейс - метода исторического характера.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2906
Номер материала 258045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх