Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 11 классе на тему "Человеческие расы. Критика расизма"

Урок биологии в 11 классе на тему "Человеческие расы. Критика расизма"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Разработка урока по теме:

«Человеческие расы. Критика расизма»

Задачи:

Образовательные задачи:

Рассмотреть вопрос о времени и месте возникновения рас современного человечества.

Доказать, что в настоящее время на Земле существует один вид человека

(человек разумный ), представленный расами.

Дать понятие о расоведении, расизме, социал – дарвинизме, метисации.

Развивающие задачи:

Продолжить работу над развитием умения анализировать, сравнивать и делать выводы.

Развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.

Развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные задачи:

Воспитание культуры речи биологического языка, умения слушать.

Воспитание коммуникативных качеств, умение работать в группе и нести ответственность за конечный результат коллективной деятельности.

Основные понятия к уроку: раса, расоведение, расизм, метисация, социальный дарвинизм.

Оборудование : презентация «Человеческие расы.».

Вступительное слово учителя

Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил,-

Он был зажжен в пещерах предками

У горно- каменных подножий.

Как трудно было им «единственным»,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Не обустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

(Бездарность выжила б едва ли),

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как на случайное уродство,

Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добывали сами.

Вопрос: Ребята, о каких особенностях эволюционного становления человека говорится в этом стихотворении?

(О выделении человека из животного мира, эволюции предков человека, роли биологических и социальных факторов в становлении человека современного)

Давайте вместе разгадаем кроссворд

Приложение . Кроссворд «Происхождение человека»

По горизонтали:

3. Период кайнозойской эры, в котором происходило эволюционное формирование человека. (Антропоген.)

5. Предшественник человека, останки которого найдены в Южной Африке. (Австралопитек.)

6. Человекообразная обезьяна. (Орангутан.)

7. Недоразвитая структура, утратившая свое значение в процессе филогенеза. (Рудимент.)

8. Первые современные люди. (Кроманьонцы.)

По вертикали:

1. Представитель одной из больших рас. (Монголоид.)

2. «Обезьяночеловек». (Питекантроп.)

4. «Китайский человек». (Синантроп.)

5. Хвостатость у человека, как биологическое явление. (Атавизм.)

Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока

Человеческие расы . Критика расизма.

Три из четырех групп учащихся, используя портреты представителей трех основных рас, определяют их характерные морфологические признаки. Ученики записывают признаки в тетради.

I. Морфологические признаки рас. Возникновение рас и механизмы расогенеза.

Учитель: О современных больших расах нам расскажут ученики

Негроидная раса

Большая негроидная раса имеет следующие характерные признаки: черные , спиральнозавитые или волнистые волосы, шоколадно- коричневая или даже почти черная кожа, карие глаза, довольно плоский, мало выступающий нос с низким переносьем и широкими крыльями. Негроидная раса формировалась в условиях тропического пояса с его палящими солнечными лучами; черный цвет кожи и курчавые волосы на голове явились полезными и важными приспособлениями для задержания опасных ультрафиолетовых лучей и предотвращения перегревания головы, а широкий нос и толстые и вздутые губы с большой поверхностью слизистых оболочек помогают регулировать температуру тела в жаркие летние дни путем испарения и связанной с ним большой теплоотдачи.

Европеоидная раса

Для большой европеоидной расы (иначе белой расы) характерны признаки: розоватость кожи, обусловленная просвечиванием кровеносных сосудов, более или менее светлая окраска кожи, волнистые или прямые волосы. Среднее или сильное развитие волос на теле и на лице, губы средней толщины, нос довольно узкий и сильно выступающий из плоскости лица, высокое переносье, слабо развитая складка верхнего века, мало выступающие вперед челюсти и верхний отдел лица, средне или сильно выступающий подбородок, как правило, небольшая ширина лица. Большая европеоидная раса формировалась в северном регионе с низкими температурами и коротким световым днем зимой. В связи с этим такие особенности белой расы, как среднее или сильное развитие волос на теле и лице, губы средней толщины и довольно высокий и длинный нос, являются прямым приспособлением к максимальному сохранению внутреннего тепла во время длинной холодной зимы, в то время как светлая окраски кожи является важным приспособлением для захвата ультрафиолетовых лучей солнечного света, необходимых для превращения каротина в витамин Д во время коротких и холодных зимних дней, когда большую часть тела приходится закрывать одеждой.

Монголоидная раса

Монголоидная (или желтая) большая раса характеризуется такими признаками: кожа смуглая, желтоватых оттенков, глаза темно- карие, волосы черные, прямые, тугие, на лице борода и усы, как правило, отсутствуют, на теле волосяной покров слабо развит, косой разрез глаз, лицо плоское, прямой, но переносье низкое, губы развиты средне, рост у большинства средний и ниже среднего.

Формирование монголоидной расы происходило на просторах степей(точнее, полупустынь) Азии. Люди вынуждены были напряженно всматриваться в даль, следя за стадами животных. Сильные ветры, непременно дующие в этих степях, поднимали и несли с собой массу мелкого песка, и только косой разрез глаз и сильно развитая и своеобразно расположенная складка верхнего века, прикрывающая внутренний угол глаза, появившаяся как приспособление к этим очень своеобразным и крайне трудным условиям среды, спасали людей от засорения глаз или даже полной потери зрения.

Учитель. Вопросы классу:

1.Что лежит в основе деления человечества на расы?

2. А что такое раса?

Ответы:

1. В основе деления человечества на расы лежат морфологические признаки.

2. Расы – группа людей с общими биологическими особенностями, но с разными морфологическими признаками.

3. Как внутри вида Человек разумный возникли разные человеческие расы?

4. В каких условиях формировались эти расы?

Учитель. Основные факторы расогенеза - это наследственная изменчивость, естественный отбор, и изоляция.

II.Доказательства принадлежности человеческих рас к одному биологическому виду.

Учитель.

1) Какие можно привести доказательства принадлежности всех человеческих рас к одному виду?

Ответ: «Все расы одинаковы по генетическим, биохимическим, физиологическим признаками, имеют неограниченные возможности скрещивания, рождают плодовитое потомство от смешанных браков. Это указывает на принадлежность всех рас к единому виду – Homo sapiens».

Метисация- смешение рас.

Схема метисации

Европеоиды



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m5ee0d1.gif

Метисы

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gif

Самбо

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_7b2dcded.gif

hello_html_343addde.gifhello_html_6b11c135.gif

Монголоиды

hello_html_m144fe10a.gif

Негроиды

hello_html_m8de550a.gifhello_html_5daa6e72.gif

Мулаты

hello_html_m4a9e2bd8.gif




Вывод :

Все расы биологически равноценны и относятся к одному виду- Человек разумный.

Проблемный вопрос:

1 Однородны ли по своим морфологическим признакам группы людей, которые составляют одну большую расу?

Ответ: нет.


Выступление ученика:

Известно, что южане, жители Южной Европы, чаще всего брюнеты, среднего роста. А на севере Европы обитают высокие, светловолосые люди. Разнородны и монголоиды. Внешность, например, вьетнамца отличается от внешности бурята, а китайца- от киргиза. Негроиды также отличаются друг от друга. Среди них известны самые маленькие люди нашей Земли- пигмеи бассейна реки Конго(средний рост взрослого мужчины 141 см. )и самые высокие, живущие у озера Чад 182 см. В районе верховья Нила негроиды отличаются очень темным, почти черным цветом кожи.

2 Прочитав текст, ответьте на следующий вопрос.

Все ли группы людей можно отнести к трем основным расам? Какой вывод можно сделать на основе этих данных?

Американских индейцев по традиции относят к монголоидам. Но эпикантус (складка верхнего века) у взрослых индейцев редок, а лицо с орлиным выступающим носом профилировано как у европеоидов. Тоже можно сказать об обитателях Австралии и близлежащих островов. Они темнокожи, но волосы у типичных австралийских аборигенов не курчавые, а волнистые, борода и усы растут обильно, а по строению зубов, составу крови, пальцевым узорам они оказываются ближе к монголоидам.

III..Расоведение - наука, изучающая расовые особенности, их происхождение, формирование и историю.

IV. Критика расизма и социального дарвинизма. Выступление 4 группы

Расизм- реакционная теория о разделении человечества на «высшие» и «низшие» расы.

Разный культурный уровень у разных народов, представителей различных рас, не обусловлен их биологическими особенностями. Умственные способности, сообразительность, одаренность присущи людям разных рас.

Вопрос классу:

1) Почему расисты отстаивают это учение?

Ответ:

Можно оправдать господство одной нации над другой, национальные и колониальные войны.

Слова учителя

Несостоятельность расизма доказана расоведением.

Социальный дарвинизм - антинаучная реакционная теория о действии законов борьбы за существование и естественного отбора в человеческом обществе, подобно тому, как они действуют во всей живой природе.

Вывод.

а) В основе деления человечества на расы лежат ______________ .

б) Все расы ______________ равноценны и относятся к одному виду – __________ .

в) Основные факторы расогенеза это _______________ .

Все современные люди принадлежат к одному виду. Единство человечества вытекает из общности происхождения, сходства строения и плодовитости потомства от браков между представителями разных рас. Общий уровень физического и умственного развития одинаков у всех

людей, но различия в морфологических признаках позволяют внутри вида Человек разумный выделять большие расы.

V.Особенности современного этапа эволюции человека.

Вопрос:

1) Почему за последние 40 тысяч лет морфологический облик людей почти не изменился?

Ответ:

Орудия труда стали настолько совершенными, что люди сумели создать надежную искусственную среду. Эта среда защищает их от действия неблагоприятных факторов. Уловить физические изменения за такой ничтожный в геологическом масштабе очень непросто.

2) Какие примеры вы можете привести, что в эволюции человека ведущую роль стали играть социальные факторы?

Ответ:

Человек становится человеком только тогда, когда он развивается и живет в социальной среде.

3) Идет ли в пределах вида Человек разумный естественный отбор?

Ответ:

Отбор в современном виде Homo sapiens происходит. Конечно, что формы отбора и его давление на каждом этапе человеческой истории различны. Но отбор идет. Следовательно, эволюция человека продолжается.

4) Существует ли изоляция?

Ответ:

Несмотря на наличие государственных границ, религиозных, языковых и других барьеров, почти не осталось генетически изолированных групп населения. Развитие технических средств перемещения породило постоянную миграцию людей.

VI.Закрепление изученного материала.

1 .Группы людей с общими биологическими, но с разными морфологическими признаками называется расами. (Да.)

2. Основной причиной формирования рас стало географическая изоляция.

(Да.)

3. Расовые признаки человека возникли путем ароморфоза. (Нет)

4 .Человеческие расы относятся к разным биологическим видам. (Нет.)

5 Одним из доказательств принадлежности человеческих рас к одному виду является рождение детей от родителей разных рас.(Да)

6 . Расизм- это наука о расах, их возникновении и развитии. (Нет)

7 .Социальная организация человека подчиняется законам природы. (Нет)

IХ.Задание на дом.

Прочитать параграф 48











Уйгурский районный отдел образования

Средняя школа №1




















«Человеческие расы. Критика расизма.»









Учитель биологии : Таипова Р.А.






















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1035
Номер материала ДВ-190155
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

урок проводится в 11 классе. Тема урока " Человеческие расы. Критика расизма"


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх