Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 7 классе на тему: "Основные экологические группы млекопитающих"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Урок биологии в 7 классе на тему: "Основные экологические группы млекопитающих"

библиотека
материалов

Краснодарский край Апшеронский район п. Ерик

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10



Учитель биологии

Яровая Людмила Алексеевна


Тема урока: Основные экологические группы млекопитающих.

Цель урока: Выявить общие адаптивные черты разных представителей класса Млекопитающих к конкретным условиям своей среды обитания.

Задачи урока:

  • образовательные: обобщить знания учащихся о многообразии сред обитания животных и их особенностях, о классификации млекопитающих. Познакомить учащихся с основными экологическими группами млекопитающих, в которые они объединяются, наиболее характерных особенностях строения, жизнедеятельности, поведения наземных, летающих, подземных, водных млекопитающих;

  • развивающие: продолжить формирование познавательных способностей учащихся и их интереса к изучаемым предметам (биологии и экологии), их умения работать с терминами, рисунками, дополнительной литературой, выделять особенности внешнего строения организмов в связи со средой их обитания. Совершенствовать умения работать с учебными мультимидийными пособиями, используя компьютер, продолжить развитие логического мышления, речи, памяти, умения переносить знания в новые ситуации, анализировать, обобщать, классифицировать.

  • воспитательные: Продолжить формирование естественно – научного мировоззрения, формирование общеучебных навыков (работа с книгой, внимание, аккуратность), эстетических навыков при оформлении записей и выполнении творческих работ. Продолжить формирование таких качеств личности, как трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность.

Оборудование: Сменные таблицы «Отряды млекопитающих: презентация


Ход урока:


1.Организационный момент

Эмоциональный настрой учащихся.

2. Актуализация знаний.

Назовите признаки Млекопитающих.

(Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери).

Где можно встретить млекопитающих?  

В воде, на суше, в воздухе, в пещерах, на северном полюсе.

Особенности их строения обусловили возможность широкого распространения млекопитающих в самых разнообразных условиях. Географически они распространились почти повсеместно, за исключением Антарктиды.

Это самый высокоорганизованный класс среди позвоночных животных, общее число видов современных млекопитающих составляет 4,5 тысяч.

Мы изучили все основные отряды млекопитающих. На данном уроке продолжим знакомиться с многообразием животного мира. Сегодня на уроке нам предстоит научиться распределять животных на группы по их местам обитания. Догадайтесь, какие это группы? (экологические).

С целью обобщения и повторения темы «Многообразие млекопитающих» предлагаю Вам выполнить задания.


1.Установите соответствие.

1. Горилла А-Непарнокопытные


2. Лошадь Б-Приматы

3. Кролик

4. Лось В- Рукокрылые

5. Подковонос Г-Ластоногие

6. Ёж Д-Хищные

7. Дельфин Е-Ластоногие

8. Морж Ё-Китообразные

9. Слон Ж-Приматы

З-Парнокопытные



2. Биологический диктант.

1. Сумчатое яйцекладущее. (Ехидна.)

2. Перечислите человекообразных обезьян. (Шимпанзе, горилла, орангутан.)

3. Почему у грызунов резцы стираются от грубой растительной пищи, но не уменьшаются? (Они постоянно растут.)

4. Чёрный барс. (Пума.)

5. Чем лев отличается от львицы? (Гривой.)

6. Самый многочисленный отряд млекопитающих. (Грызуны.)

7. Самое крупное млекопитающее. (Синий кит.)

8. Имя какого учёного носит дикая лошадь, которая сохранилась только в неволе? (Н. М. Пржевальского.)

9. Сколько шейных позвонков у жирафа? (Семь.)

10. Способ ориентации летучих мышей в пространстве. (Эхолокация.)

11. У хищных – когти, у копытных – копыта, а у приматов? (Ногти.)

12. Мышечная перегородка, разделяющая грудную полость от брюшной, участвующая в дыхании. (Диафрагма.)

13. Самый высокоорганизованный Примат. (Человек.)

14. Сумчатый медведь. (Коала.)

15. Вымершее млекопитающее из отряда хоботных. (Мамонт.)


3.Изучение нового материала.

Зоологи насчитывают сейчас около 4700 видов млекопитающих, которых они объединяют в 1100 родов, 139 семейств, 28 отрядов и 2 подкласса. По числу таксонов большего разнообразия среди наземных позвоночных достигают только птицы, однако и их млекопитающие превосходят по разнообразию экологических «форм и функций».

Большинство зверей – наземные животные, однако есть млекопитающие, навсегда ушедшие в воду – киты, дельфины, сирены. Ластоногие – тюлени, котики, сивучи, моржи и морские львы – выходят на сушу только для размножения и отдыха. Есть млекопитающие, полностью или частично потерявшие зрение и скрывшие себя под землёй. Это кроты, слепыши. Есть, наконец, звери никогда или почти никогда не спускающиеся с деревьев на землю (ленивцы, некоторые лемуры и обезьяны), и есть те, кто освоил воздушное пространство, - разнообразные летучие мыши. Разброс «рекордных значений» жизненных «форм и функций» впечатляет не менее чем разнообразие сред, освоенных этим классом.

Самое маленькое млекопитающее – свиноносая мышь весит 1,5 г, что в сто миллионов раз меньше массы голубого кита. Серый волк имеет участок обитания до 1000 км2, тогда как похожий на лишённую волосяного покрова крысу голый африканский землекоп всю жизнь не покидает своей единственной норы. Самка этого землекопа рождает до 28 детёнышей, а самка орангутанга только одного. Африканский слон проживёт возраст человека, тогда как самец бурой мыши живёт меньше года и даже не может увидеть появления на свет своего потомства. Общие для всего класса структурные элементы также весьма разнообразны в частных своих проявлениях. Конечности могут быть изменены в ласты и крылья. При ходьбе звери могут опираться на всю стопу (медведи), на стопу и пальцы (кролики), на пальцы (большинство зверей) и даже на фаланги пальцев (копытные). В последнем случае число пальцев может сократиться до двух (корова) и даже до одного (лошадь). Хвост может полностью отсутствовать (некоторые приматы, рукокрылые). Волосы могут превращаться в жёсткую щетину (кабан), иглы (дикобразы, ежи) или совсем исчезнуть (зубатые киты).

- С чем же связано появление такого большого разнообразия форм млекопитающих?

Cреда обитания – компоненты живой и неживой природы, которые оказывают влияние на жизнь животных.

Влияют на животных компоненты по- разному, одни-необходимы, без них животные не смогут жить и воспроизводить себе подобных, другие – вредны, третьи – безразличны.

Давайте выделим главные компоненты среды обитания, которые всегда оказывают влияние на животных в процессе их жизнедеятельности.

Пища – даёт вещества, необходимые для роста, развития и энергию для осуществления жизненных процессов в клетках, тканях, органах и во всем организме.

Вода – основа внутренней среды организма, в ней происходит обмен веществ.

Воздух – необходим животным для дыхания. При потреблении кислорода вещества, попавшие в организм в виде пищи, окисляются с выделением энергии, а из тела животного удаляется углекислый газ.

Температура среды – благоприятствует или не благоприятствует жизни животного, активизируя или нарушая обмен веществ.

Свет – нужен для ориентации большинства животных в пространстве. Свет корректирует ритм жизни животных, влияя на их суточную активность, стимулируя сезонные явления в их жизни.

Другие организмы - растения и животные, с которыми организм вступает в различные типы взаимоотношений. Это пищевые отношения, паразитизм, конкуренция, взаимовыгодные отношения и многие другие.

Условия существования постоянно изменяются, в течение суток, в течение сезона, на протяжении ряда лет. Эта изменчивость условий определяет разнообразие сред обитания.

Млекопитающие приспособились к жизни в наземной, воздушной, почвенной и водной средам обитания.

Вода – первая среда жизни организмов, в том числе и животных. Она составляет гидросферу земли, занимая до 71% ее площади.

Особенности воды как среды обитания:

  • высокая теплоемкость (сглажены колебания температуры)

  • способность растворять соли и газы

  • плотность (облегчается вес организмов)

  • меньшее количество кислорода

Наземная и воздушная среды более сложны для жизни и разнообразнее, чем водная. Особенности этих сред обитания следующие:

  • высокое содержание кислорода

  • резкие колебания температуры во времени и в пространстве

  • возможен дефицит влаги

  • меньшая плотность

  • атмосферные осадки

  • ветер

  • рельеф земной поверхности

Почвенная среда имеет следующие особенности:

  • колебания температуры резки у поверхности и сглаживаются с глубиной

  • плотность почвы превосходит плотность воды и воздуха

  • отсутствие света

  • постоянное поступление органического вещества за счет листопада и корней

  • особый кислородный режим


Итак, каждая среда имеет свои физико-химические особенности, которые способствуют возникновению приспособлений у животных. Различные условия жизни млекопитающих привели к возникновению большого количества жизненных форм,

которые различаются пропорциями тела, способами передвижения, окраской и т.д.

В процессе приспособления к разным местам обитания млекопитающие разделились на следующие экологические группы:

Типично наземные млекопитающие населяют леса и открытые пространства.(слайд1) Они имеют пропорционально сложенное сильное тело, хорошо развитую мускулистую шею, высокие конечности. Передвигаются ходьбой, бегом и прыганьем. Наиболее ярко признаки группы проявляются у быстробегающих зверей.

Среди наземных зверей много растительноядных видов: олени, лошади, антилопы. Это травоядные животные. Особые приспособления имеют млекопитающие, которые кормятся ветками и листьями деревьев. Особенно длинная шея развита у жирафа. Это позволяет ему не только срывать листья, недоступные другим наземным животным, но и обеспечивать себе хороший обзор местности. У слонов массивная голова и короткая шея компенсируется длинным подвижным хоботом. Хищные звери имеют не такие длинные ноги, как растительноядные. Однако сравнительно длинные ноги у хищников, преследующих добычу быстрым бегом, например у волка и гепарда, а относительно короткие конечности у хищников, подстерегающих добычу, например у льва, тигра, рыси.

Прыгающие наземные млекопитающие,(слайд2) например заяц, кенгуру, имеют сильные и длинные задние конечности и укороченные, более слабые передние.

У кенгуру слабые передние ноги потеряли свое значение опоры при прыжках. Зато развит длинный хвост, который при медленном движении животного играет роль дополнительной опоры, а при больших прыжках – балансира и руля.

Тушканчики, ночные обитатели пустынь, скачут на задних лапках, словно кенгуру, ибо так легче двигаться по сыпучему песку. Большие глаза, длинные вибриссы, огромные уши – радары помогают прекрасно ориентироваться в темноте.

Наземно-древесные млекопитающие, живущие в лесах, связаны с древесно-кустарниковой растительностью.(слайд3) Они устраивают гнезда на деревьях, а кормятся как на земле, так и на деревьях. У этих зверей вытянутое, сильное и гибкое тело, укороченные конечности, вооруженные острыми когтями. К этой группе относятсялесная куница, соболь, белка, бурундук. У многих мелких наземно-древесных видов хорошо развит хвост с длинными остистыми волосками, что способствует планирующим прыжкам. У летяги по бокам тела развита кожистая складка, улучшающая ее планирующие способности.

Подземные млекопитающие приспособлены к роющему образу жизни.(слайд4) Почти все время они проводят под землей, редко появляясь на поверхности. Тело землероев короткое, вальковатое, шейный отдел не заметен, хвост редуцирован. Мех короткий, густой, без ворса, ноги короткие с сильной мускулатурой и большими когтями. Ушные раковины редуцированы. Зрение плохо развито, а у некоторых подземных зверьков глаза скрыты под кожей. Хорошо развиты у землероев обоняние и осязание. Крот роет землю сильными, вывернутыми наружу лопатообразными передними конечностями и выталкивает землю на поверхность головой. Слепыш роет землю крупными, выдающимися вперед резцами.



Летающие млекопитающие в полной мере освоили воздушную среду.(слайд5) К этой группе относятся представители отряда рукокрылых.

Передние конечности у летучих мышей превратились в длинные и гибкие крылья, в которых натянута перепонка между сильно вытянутыми костями кисти передней конечности, туловищем, задней конечностью и даже хвостом. У быстро летающих зверьков, например у рыжей вечернице, крылья длинные и узкие; у медленно летающих, ушанов - широкие и тупые. В связи с полетом сильно развиты грудные мышцы, которые, как и у птиц, прикрепляются к килю грудины. Летучие мыши не только добывают насекомых в воздухе, но, как и птицы, совершают сезонные миграции: на зимовку улетают в теплые районы. У всех рукокрылых хорошо развиты ушные раковины: они улавливают отражённые от предметов издаваемые в полете зверьками ультразвуки, которые помогают ориентироваться и даже в темноте находить добычу.

Водные и полуводные млекопитающие. (слайд 6)Типичными из них, полностью утратившими связь с землей, являются китообразные. Тело их приобрело обтекаемую рыбообразную форму, голова сливается с туловищем, шейный от дел отсутствует. Основным органом движения служит хвостовой плавник, расположенный (в отличие от рыб) в горизонтальной плоскости. Передние конечности, видоизмененные в ластывыполняют роль рулей. Задние конечности редуцированы полностью, исчезли ушные раковины, закрыт наружный слуховой проход, носовые отверстия закрываются

клапанами, отсутствует шерстный покров. Хорошо развит подкожный жир,обеспечивающий теплоизоляцию. В связи с питанием планктонными организмами у усатых китов исчезли зубы, и развился особый цедильный аппарат, состоящий из большого числа роговых пластин.

Большую часть жизни проводят в воде ластоногие. Однако они не утратили связи с сушей: выходят на лежбища в период размножения.

У ластоногих две пары ластов, принимающих участие в движении в воде. Шерстный покров редуцирован, хотя детеныши рождаются покрытыми густым мехом. Термоизолирующую роль выполняет толстый слой подкожного жира.

Есть млекопитающие, которые ведут полуводный образ жизни. Они принадлежат к различным систематическим группам, используют разную пищу, но имеют общие черты в связи с полуводным образом жизни. Их конечности снабжены плавательными перепонками, функцию руля в воде выполняет хвост. Шерстный покров хорошо развит, имеет густой теплый подшерсток. За шерстью зверьки, ведущие полуводный образ жизни, тщательно ухаживают: разбирают, расчесывают, смазывают жирным секретом кожных желез. К млекопитающим, ведущим полуводный образ жизни, принадлежат утконос, выхухоль, бобр, выдра, ондатра идр. В воде они прекрасно плавают и ныряют, свободно перемещаются по суше, хотя в скорости заметно уступают типичным наземным зверям.

Самый крупный из современных грызунов – водосвинка – прекрасно плавает и ныряет. Среди представителей одной и той же экологической группы зверей (наземной, роющей, водной, летающей) есть виды из разных отрядов и семейств. Однако они обладают сходными адаптивными (приспособительными) чертами к одинаковым условиям обитания.

С чертами приспособленности млекопитающих в связи с образом жизни вы ознакомитесь в ходе выполнения лабораторной работы «Экологические группы млекопитающих». Для её выполнения вам выданы карточки с изображением некоторых млекопитающих животных. Кроме того, с особенностями некоторых животных вы уже ознакомились в процессе изучения многообразия млекопитающих. Внимательно рассмотрите выданных вам животных, с помощью инструктивной карточки, текстов соответствующих параграфов выявите особенности представителей различных экологических групп.

4.Физкультминутка.

5.Закрепление материала.

Самостоятельная работа

Инструктивная карточка

  1. Рассмотрите рисунок млекопитающего. Выясните, какова форма его тела? Из каких отделов оно состоит? Назовите особенности строения тела.

  2. Рассмотрите покровы тела млекопитающего. Видоизменился ли волосяной покров млекопитающего? Как повлиял образ жизни данного млекопитающего на формирование волосяного покрова?

  3. Изучите голову млекопитающего. По его форме можно определить ведущий орган чувств, а исходя из этого и способ добывания корма, и образ жизни. Исходя из наблюдений, сделайте предположение.

  4. Обратите внимание на лапы млекопитающего. При передвижении зверь опирается на стопы, на пальцы или копыта? Есть ли у данного животного перепонки между пальцами, или конечности видоизменены в ласты, плавники или крылья? Если да, то какую среду обитания освоило это животное?

  5. Подведение итогов работы: обобщите полученные результаты и на их основании заполните таблицу.

Представитель

Основные особенности

строения млекопитающих

Название

экол.группы

  1. Бобр

  1. Дельфин- афалина

  1. Летучая мышь

  1. Белка

Выполняя работу, вы смогли убедиться в том, что различные условия жизни млекопитающих привели к возникновению большого количества жизненных форм млекопитающих, которые различаются пропорциями тела, способами передвижения и т. д. Одна и та же жизненная форма может возникать у неродственных между собой видов и отражает лишь сходство условий их существования.

6.Рефлексия.

Экологическая задача

В нашем районе после Великой Отечественной войны проводилось истребление волков путем отстрела. Однако после истребления волков стали погибать козы, косули. Объясните причину гибели этих животных.

(Ответ. Волки истребляли больных, старых и слабых животных. Отсутствие хищников привело к распространению эпидемий среди травоядных животных и стало причиной их гибели).

7.Итоги урока.

Домашнее задание:

Изучить текст учебника на стр.276-279, подготовить презентации о представителях разных экологических групп млекопитающих.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-378254

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"