Урок биологии в 6 классе "Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные."

Дата:
Класс:	6
Урок:	№ 22
Содержание урока:	Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15. Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Цель урока:	к концу урока учащиеся закрепят знания о строение цветка, соцветия и его биологической роли, cформулируют новые понятия по теме цветение и опыление растений, разъясняют особенности процесса опыления и его разновидности, сумеют определить вид опыления по строение цветка, закрепляют навыки выполнения практических работ.
Тип урока:	комбинированный
Форма урока:	Групповая работа, фронтальная работа, работа в парах
Методы:	По источнику изложения учебного материала:  словесные, наглядные, практические По характеру учебно-познавательной деятельности:  репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, исследовательские, проблемные По эффективности  учебно-познавательной деятельности: устные, письменные проверки, самопроверки По степени осознанности восприятия учебного материала: активные
Оборудование:	учебник, компьютер, презентация (прил. 1), путевые листы (прил. 2)

Ход урока:

№	Этап урока :	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Организационный момент	Сообщение плана и целей урока.	Слушают и вместе с учителем формулируют цели и план урока	1
2.	Опрос домашнего задания	Раздаточный материал  (прил. 1) выполнить задания по группам 1)            Группа 1 (С) – 1-2,4 задание 2)            Группа 2 (В)  - 1-4 задание 3)            Группа 3 (А)  - 3-5 задание Вместе проверяем.	Выполнение в группах, взаимопроверка. Выставление оценок.	12
3.	Актуализация опорных знаний	Проблемный вопрос: – Зачем растение цветёт? Чтобы радовать нас, людей?	Отвечают формулирует цель и тему урока.	2
4.	Изучение нового материала	Почему в этот период на растениях много самых разных насекомых? (Предполагаемые ответы учащихся) Учитель: (слайд №3) Подводит итоги ответов учащихся и вместе дают определение "цветение" – А что же такое опыление? (Предполагаемые ответы учащихся) (слайд №4) Значение опыления (слайд №5) Типы опыления: (слайд №6) А) самоопыление Б) перекрёстное опыление. Самоопыление. Слайд №7. Самоопыление. Дайте краткую характеристику самоопыления. Как вы думаете, для чего растениям необходимо самоопыление? (Предполагаемые ответы учащихся) – Какие есть приспособления у растений к самоопылению? (Предполагаемые ответы учащихся) – часто происходит ещё в нераскрывшихся цветках, то есть в бутоне; – тычинки длиннее пестиков и пыльца с них под действием силы тяжести сама осыпается на пестики; Затем вместе формулируем вывод и обращаем внимание на (слайд №8). Приспособления у растений к самоопылению. Слайд №9.Примеры растений , у которых наблюдается самоопыление. Слайд №10. Перекрёстное опыление( определение). Дайте краткую характеристику перекрёстного опыления. Выполнить задание №1 в рабочей тетради к параграфу 24. Перекрёстное опыление может быть нескольких видов. Слайды № 11-12. Перекрёстное опыление насекомыми. Ребята, как вы думаете, какие есть приспособления у растений к опылению насекомыми? (предполагаемые ответы учащихся). Затем вместе формулируем вывод. Слайды № 13-14.Приспособления растений к опылению насекомыми. Слайд № 15.Опыление растений ветром. Ребята, как вы думаете, какие есть приспособления у растений к опылению ветром? (Предполагаемые ответы учащихся). Затем вместе формулируем вывод. Слайд № 16.Приспособления растений к опылению ветром. Слайд № 17.Примеры растений, опыляющихся ветром (Берёза, орешник, дуб, ольха, осина, рожь, кукуруза, пырей) Вопросы учащимся: – Как по строению цветка можно узнать, как опыляется растение ,ветром или насекомыми? – Какие признаки приспособленности появились в процессе эволюции у ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений? (Предполагаемые ответы учащихся). Затем вместе формулируем вывод. Существуют и другие способы опыления растений. Слайд № 17.Другие способы опыления растений. Слайд № 18.Опыление с помощью воды. Слайд № 19.Копытень. Муравьи-опылители. Слайд № 20.Колибри. Слайд № 21.Баобаб. Слайд № 22.Животное Кускус в Австралии. Учитель. Помимо естественного опыления, происходящего в природе , возможно и искусственное опыление. Искусственное опыление-это опыление , которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( рассказ учащегося о способах искусственного опыления с использованием таблицы "Искусственное опыление кукурузы"	Отвечают на вопросы учителя; усваивают новые знания; выполняют задания в рабочей тетради.	15
5.	Закрепление	Физминутка: Если я называю признак насекомоопыляемых растений – вы должны кружиться вокруг себя и жужжать как пчелки, а если ветроопыляемых то создать вид порхающей пыльцы по ветру и дуть. Можете следить за признаками растений на путевых листах и отмечать их  в задание 6. Выполнение задания 7 в путевых листах.	Закрепляют полученные знания на уроке.
6.	Подведение итогов урока Рефлексия	Итог, урока: Так для чего же цветут растения? Или для кого?	Подводят итог урока вместе с учителем; Формулируют выводы;  решают достигнута ли цель урока
7.	Запись домашнего задания, выставление оценок за урок	§ __________________	Записывают д./з.; подают дневники на оценки.	2