Урок биологии в 7 классе "Общая характеристика класса пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся"

Предмет Биология		Четверть III четверть	Класс 7
Тема занятия		Общая характеристика класса пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Лабораторная работа № 8. Наблюдение за живыми ящерицами (неядовитыми змеями и черепахами). Изучение их внешнего строения. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Ссылки, ресурсы		Учебник, критерии оценивания, опорные таблицы,  презентация, раздаточный материал( рисунки, игрушки, муляжи и т.д.), оценочные листы, анкеты , таблица обратной связи.
Общая цель		Формирование знаний о пресмыкающихся, особенностях их строения и размножения, умений сопоставлять строение и размножение со средой обитания, навыков работы в группе и умение оценивать друг друга
Ожидаемые результаты обучения для: ученика А		Могут находить взаимосвязь между строением, размножением пресмыкающихся и средой их обитания.
ученика Б		Понимают особенности строения пресмыкающихся
ученика В		Знают внешнее  и внутреннее строение пресмыкающихся
Ключевые идеи, значимые для занятия		Создать условия для усвоения знаний –строение пресмыкающихся, взаимосвязь строения и размножения со средой обитания.
Задания	время	Роль учителя	Роль учащихся
Вводная часть Приветствие Проверка домашнего задания	2 мин 4 мин	- Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем наш урок. Давайте встанем в круг и пожелаем друг другу удачи на сегодняшнем уроке. Прием «Слепое пятно» Допишите недостающие слова.	Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова пожелания Дописывают недостающие в словах предложения по прошлой теме. Проводят взаимооценивание по ключу на слайде.
Актуализация знаний Сообщение темы и постановка целей(учащимися)	6 мин	Показ видео. Каких животных мы увидели? К каким классам хордовых они относятся? Какой класс мы будем изучать сегодня? Чтобы составить целостную картину об этих животных, что мы должны о них узнать?	Просматривают видео. Объявляют тему и определяют цели урока.
Деление на группы	2 мин	Какие три класса хордовых животных первыми возникли в ходе эволюции? На ваших столах лежат рисунки с представителями рыб, земноводных и пресмыкающихся, распределитесь по группам соответст-венно вашим рисун-кам.	Проводят соотношение. Делятся на группы
Основная часть. Выполнение лабо-раторной работы . Сравнение внешнего строения и скеле-та ящерицы и  лягушки	8 мин	Раздаёт таблицы всем группам, направляет , консультирует их, даёт краткие инструкции и определяет время выполнения данного задания.	Заполняют концептуальную таблицу . 1.части тела. 3.кожный покров 4.строение позвоночника 5.строение скелета туловища Озвучивает , один ученик из каждой группы. Проводят самооценивание.
Создание кластера	8 мин	Оговаривает критерии. Почему возникли различия во внешнем строении и строении скелета у этих животных? (В связи с различной средой обитания) Составьте кластер на котором изобразите особенности строе-ния ящерицы (внешнего , внут-ренних органов, скелета,размножения) связанных со средой обитания.	Составляют кластер, обсуждают, проговаривают.
Защита кластера	9 мин	Наблюдает	Защищают кластеры
Взаимооценивание групп	1 мин	Наблюдает	Наклеивают смайлики.
Рефлексия «Опрос рикошетом»	4 мин	Задает вопросы	Отвечают
Домашнее задание	1 мин	Составить тонкие по 5 тонких вопросов по пройденной теме. А-приготовить толстые вопросы В-приготовить презентации по теме следующего урока	Записывают