Урок биологии в 5 классе "Организменная среда обитания"

Урок биологии  в 5  классе по ФГОС.

 «Организменная среда обитания»

Цель урока: обобщить и углубить знания о средах обитания живых организмов; сформировать представление об организменной среде обитания, её условиях.

Задачи урока:

Образовательные:

• углубить и расширить знания о средах обитания живых организмов;
• раскрыть особенности организменной среды обитания и черты приспособленности организмов к условиям обитания в других организмах.

Развивающие:

• развивать самостоятельную деятельность;
• умения быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;
• научить выявлять и обосновывать черты приспособленности организмов к условиям обитания в других организмах.

Воспитательные:

·         формирование умения работать в коллективе;

·         уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Планируемые образовательные результаты:

• личностные: объяснять характерные признаки организменной среды;
• метапредметные: уметь работать с различными источниками информации; умение выделять главное в тексте;

·         - регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

·         - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

·         - коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе  информацию;

·         - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

·         - выражать свои мысли и идеи.

·         - познавательные:- работать  с учебником;

·         - находить отличия;

·         - составлять схемы-опоры;

·         - работать с информационными текстами;

·         - объяснять значения новых слов;

·         - сравнивать и выделять признаки;

·         - уметь использовать символы, схемы для структурирования информации.

·         Личностные:

·         - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

·         - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

·         - оценивать собственный вклад в работу группы.

• предметные: приводить примеры обитателей организменной среды, объяснять особенности условий существования организмов в данной среде.

Оборудование: компьютер, проектор, учебная презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

1. Организация класса

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

2. Активация знаний, беседа с использованием слайдов 2-7

- Ребята, назовите известные вам среды обитания (слайд 3)

- Посмотрите на слайд и определите, какие среды обитания занимают эти животные?   

(слайд 4).

-  Охарактеризуйте каждую из сред (слайд 4-7)

3.         Работа над новым материалом

Актуализация, мотивация (на  формулировку темы и задачи урока)

- Как вы думаете, какую среду обитания занимают блохи, вши, глисты? (слайд 8)

- Что вам известно об этой среде обитания? Что хотели бы узнать? Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны найти ответ. (Вопросы фиксируются на интерактивной доске).

1.      Основные особенности среды.

2.      Обитатели.

3.      Приспособленность организмов в данной среде.

- Ребята, сформулируйте тему и  задачи урока (запись темы урока в тетрадях) (слайд 9)

Организменная среда обитания – среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы. Средой жизни является тело живого организма. (слайд 10)

- Каковы же особенности данной среды обитания? (слайд 11)   

- Где и как узнать! (слайд12)

Самостоятельная работа учащихся (с последующей проверкой) (слайд 13)   

1. Таблица «Характеристика организменной среды обитания» (приложение1)

- Какие особенности организменной среды обитания, на ваш взгляд, имеют первостепенное значение?

 Самостоятельная работа учащихся в парах (с последующей проверкой).

(Обитатели организменной среды, их приспособленность к паразитизму)  

-  Рассмотрим следующие пункты плана: обитатели организменной среды и их

 приспособления к жизни в данной среде.  (слайд14-15)

 - Для того, чтобы подробнее познакомиться с обитателями организменной среды и их

 приспособлениями к жизни в данной среде, предлагаю вам поработать в парах по рядам.                              

1 ряд - организмы-паразиты животные

2 ряд - организмы-паразиты растения

- Для работы используйте информационные листы, в которых даётся дополнительный материал и указана форма отчёта (приложение 2-3)

 В тетради записываете краткие выводы.

4. Этап первичного закрепления новых знаний (проверка усвоенных знаний, обсуждение выполненного задания).

Выступление представителей от каждой группы сопровождается показом слайдов 16-33,

дополняется учителем

5. Применения новых знаний (слайд34)

Заполнение таблицы «Характеристика сред жизни»  

Среда жизни	Характеристика условий обитания	Примеры приспособленности организмов к обитанию в данной среде

(с последующей проверкой)

1. Учебник.

2. Рабочая тетрадь.

6. Подведения итогов работы (проведение самооценки)

- Поставьте себе оценку за проделанную работу.

Критерии:

Если при выполнении работы  нет ошибок, урок усвоил «отлично»

Допущены  незначительные  ошибки, урок усвоил «хорошо»

Допущены ошибки, урок усвоил «удовлетворительно», надо доработать

7. Информации о домашнем задании, выставление оценок (слайд35)

Учебник стр. 120-122.

Творческое  задание (по выбору)

•         Составить 1-2 задачи на определение среды обитания, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела.

•         Составить синквейн «Среды обитания организмов».

8. Рефлексия  

-               Что нового вы для себя открыли?

-               Что больше всего вам понравилось на уроке?

-               Вы удовлетворены полученными знаниями?

Спасибо за внимание!

Приложение 1.

Характеристика организменной среды обитания

Среда обитания	Представители среды	Особенности среды
Организменная		1. Относительно постоянные условия для существования: температура, влажность, содержание минеральных и органических веществ. 2.Обилие пищи. 3.Защищённость от неблагоприятных внешних факторов. 4.Активное сопротивление организма хозяина. 5.Защита от внешних врагов.

Задание: назовите в третьей колонке факторы, которые на ваш взгляд, имеют первостепенное значение.

Приложение 2

Информационный лист.

Организмы-паразиты растения.

Заразиха. Многолетний корневой паразит, не имеет собственной корневой системы. Присасываясь к корню растения-хозяина, питается его соком, что значительно снижается урожайность растения-хозяина.

Раффлезия. Она живёт внутри корней и питается за счет организма-хозяина (корня лианы). Аромат цветка напоминает смесь запахов тухлых яиц и тухлой рыбы, что привлекает навозных мух, которые ее опыляют.

Приготовь отчёт

Мы изучали растения паразиты. Выяснили, что к ним относятся ….

.

                                                                                               

                                     

Приспособления к паразитическому образу  жизни:  __________________________________

Приложение 3.

Информационный лист

Организмы-паразиты животные

           

  

Приготовь отчёт

Мы познакомились с организмами - паразитами животными. В ходе работы выяснили, что животных паразитов  можно разделить на  …  группы.

                                                                                                                                                                                                

                                                                        

                                                Это - ……..                               Это - …….. 

  Приспособления к паразитическому образу жизни:  __________________________________