Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 5 классе по теме " Бактерии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок биологии в 5 классе по теме " Бактерии"

библиотека
материалов

Урок в 5 классе по теме:

«Бактерии».


Цели.


Предметные результаты:

  • сформировать умение рассказывать о строении бактерий;

  • сформировать умение объяснять, как строение бактерий связано с их образом жизни;

  • сформировать умение понимать смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.


Метапредметные и личностные результаты:


Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных проблем и искать самостоятельно средства достижения цели.


Познавательные УУД

  1. Этапы

    урока

    Содержание

    Оборудо-вание

    Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

    I. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний.

    1. Вариант с проблемной ситуацией из учебника. Диалог Антошки и биолога, с. 60.

    – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

    Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

    Как устроена бактерия? Как она питается? 1

    Другой вариант. Зачитать отрывок со с. 60, не читая слово бактерии: «При увеличении в 1000 раз … выглядят как точки, запятые, чёрточки, скопления точек. Увеличенные в 10 000 раз, они

    выглядят как цистерны, шары, шланги, заполненные жидкостью». О каких организмах идёт речь? Предположите, какая будет тема урока? Что мы знаем о бактериях? Где они обитают? Какова их роль в экосистеме? Что вы хотели бы узнать о них ещё?

    2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о бактериях из своего жизненного опыта и уроков в начальной школе.

    Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, в случае необходимости комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы «Вспоминаем то, что знаем».

    – Какую роль играют бактерии?

    – Что такое инфекционные болезни?


    Таблица «Бактерии»

    Регулятивные УУД

    1. Формирование умения самостоятельно обнаружить и формулировать учебную проблему, определить цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).





    Коммуникативные УУД

    1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

    II. Совмест-ное открытие знаний.

    1. – На какие вопросы учебник предлагает найти ответы (см. с. 60)?

    1) Из каких частей состоит клетка бактерии?

    2) Какими свойствами живых организмов обладают бактерии?

    (Зафиксируем их на доске и будем писать ответы по мере изучения.)

    2. – Можно ли увидеть бактерии? Что можно сказать о бактериях (рисунок 9.1 на с. 60)?

    Задача 9.9 из практикума.

    3. – В какой среде им лучше жить? Почему?

    Задача 9.10 из практикума.

    Максимум.

    – Одиночные или колониальные? Как лучше?

    Работа в парах.

    – Составьте таблицу. 2 3 4


    4. – Роль бактерий в экосистеме. Что можно разрушать? (Какие тела?) 2

    5. Работа с текстом на с. 61–62 «Как устроена клетка бактерии» и рисунком 9.2.

    – Что узнали о строении бактерий?

    Задачи 9.2 и 9.5 из практикума. 4

    6. Работа в парах с текстом учебника (с. 62 «Бактерии изменяют среду своего обитания»).

    – Можно ли узнать о присутствии бактерий, не видя их? Как? Приведите примеры. Объясните, почему такое происходит? 2 3 4

    7. – Как бактерии передвигаются? Могут ли сами? Есть ли помощники?

    8. – Если условия неблагоприятны – все бактерии погибнут?

    Рисунок 9.4. Задача 9.6 из практикума. 3

    9. – А если условия для жизни благоприятны, то как бактерии будут себя вести? См. рис. 9.5. 3

    10. – Клетка бактерии – живой организм. Какое важное свойство ей присуще? Что включает в себя понятие обмен веществ? Где происходит обмен веществ (в какой части клетки)? От чего будет зависеть осуществление обмена веществ (от какой части)?

    Работа с рис. 9.6 и заданием к нему. Задачи 9.3 и 9.4 из практикума. 2 3 4


    11. Максимум.

    Работа в парах с текстом учебника. 2 – Какие условия среды могут влиять на бактерии? Как?

    Рисунок 9.7 на с. 64 и 9.8 на с. 65.


    Подведение результата изучения темы.

    Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.



    Вопросы на доске.


    Познавательные УУД

    1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

    2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).


    3. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    4. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.


    Коммуникативные УУД

    2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.



    III. Самосто-ятельное примене-ние знаний.



    1. Из каких частей состоит тело бактерии?

    2. Какими свойствами живых организмов обладают бактерии?

    Вопросы 1–6 на с. 66


    ТОУУ

    Регулятивные УУД

    3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


    IV. Итог урока


    Обмен мнениями по заданиям.

    – Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Предскажите цепочку событий: что случится, если на Земле исчезнут все бактерии?

    Домашнее задание:

    § 9–10, вопросы 7–10. Задача 9.7 из практикума.

    – Возможно ли существование биосферы и человека в ней без бактерий?




    Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
  2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение заданий).

  3. Сформировать умение логически мыслить, уметь устанавливать причинно-следственные связи.



Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение слушать.

  2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом ).








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров66
Номер материала ДБ-387328
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх