Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Урок биологии в 5 классе по теме бактерии, презентация к уроку

Урок биологии в 5 классе по теме бактерии, презентация к уроку

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Название документа samoanaliz_uroka_bakterii.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока


Класс 5 Тема урока: Бактерии.

Цель урока: изучить строение и жизнедеятельность бактерий

Задачи:

  1. Образовательная: изучить особенности строения, питания, размножения бактерий; познакомится с формами тела бактерий; сравнить бактериальную клетку с растительной.

  2. Развивающая: продолжить формировать умения формулировать и решать проблему, работать с учебником, делать выводы.

  3. Воспитательная: развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся.

Методы: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный


Урок изучения нового материала. Урок первый по данной теме.

Структура урока:

1.организационный момент: приветствие, готовность учащихся к уроку.

Формируемые ууд: умение подготовить рабочее место, настрой на учебную деятельность.

2. Активизация ранее изученного учебного материала. Умение работать со схемой, выражать свои мысли, слушать и анализировать ответы одноклассников.

3 Изучение новой темы.

3.1 Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению материала. Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать тему урока и учебные задачи.

3.2 Изучение новых знаний. Организована работа в группах. Организовано 3 учебные группы, которым поставлены учебные задачи.

Умение организовать рабочее место, работа с учебником, оформление и представление учебной информации. И не очень важный момент – ориентироваться на ограниченные временные рамки.

3.3 Первичная проверка понимания и коррекция усвоения нового материала.

Формирование различных способов представления информации: словесной, наглядной, умение задавать вопросы.

3.4 Продолжение изучение темы. Форма – беседа и работа с учебником. Репродуктивный метод. Формирование - умение воспринимать информации словесную, быстро находить ее в учебнике.

3.5 Изучение новой темы. Сообщение учащегося о распространении бактерий в природе. Формируются навыки работы с различными источниками информации, умение представить ее.

4. Обобщение и систематизация полученных знаний. Работа в парах. Игра « Верю -не верю», взаимопроверка.

Умение работать совместно, оценивать достигнутые результаты.

5. практическая часть – рассмотрение бактериальных клеток под микроскопом.

Работа с лабораторным оборудованием, наблюдение, фиксация результатов.

6. Рефлексия. Значимая часть урока. Подведение итогов, каких результатов достигли, что получилось не так как хотелось, почему так получилось. Оценка работы на уроке себя и одноклассников.

7. Домашнее задание. Параграф учебника, работа в печатных тетрадях. Задание для эрудитов.

Главный этап урока – изучение нового материала. На данном этапе учащиеся сформулировали тему, цель урока. Присутствовала мотивация учебной деятельности (Что вы должны знать о бактериях?

Какие знания о бактериях могут пригодиться вам в жизни?) На этом этапе были созданы условия для того, чтобы ученики самостоятельно увидели проблему и сформулировали её (почему бактерии широко распространены на Земле и легко выживают в неблагоприятных условиях?). Ученики высказали свои предположения по решению данной проблемы. Доказывали правильность своих предположений самостоятельно, ребята находили необходимую информацию в учебники, делали выводы. Для решение проблемы была организована групповая форма работы, индивидуальная, практическая.

Контроль усвоения знаний умений осуществлялся на протяжение всего изучения нового материала. Задавались вопросы, контролирующие усвоение нового материала .

УУД

Регулятивные УУД:

Ученики самостоятельно сформулировали учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, работали по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД: учащиеся производили поиск информации. Анализировали, сравнивали (клетки бактерий с клетками растений) , обобщали факты.

Коммуникативные УУД: учащиеся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Слушали выступления одноклассников из других групп.

Личностные УУД: учащиеся не нарушали дисциплину. Ориентировались в социальных ролях и межличностных отношениях.

Психологический климат в классе благоприятный. Учащиеся были бодрыми, активными на уроке, несмотря на то, что урок биологии был первым открытом уроком для них, группы малочисленны, т к учеников в классе всего 5.

Работоспособность учеников обеспечивалась за счет наглядности, смены методов обучения. Материал и предлагаемые формы работы подобраны с учетом психофизического развития учащихся данного возраста.

Уровень подачи д/з был следующим, традиционное прочитать параграф в учебнике, рабочей тетради. Найти ответ на вопрос.

Считаю, что поставленная цель и задачи в ходе подготовки и проведения урока были выполнены.

Название документа Презентация Microsoft Office PowerPoint (3).pptx

Урок биологии в 5 классе Учитель биологии Цветкова Наталья Валентиновна МОУ И...
Царства живой природы бактерии грибы растения животные
Строение и жизнедеятельность бактерий
Цель урока: Изучить строение и процессы жизнедеятельности бактерий: питание,...
«Бактерия» означает палочка Микробиология - раздел биологии, изучающий бактер...
Работаем в группах
Размножение бактерий
факт При благоприятных условиях деление клеток бактерий может происходить каж...
Почему этого не происходит Как бактерии переживают неблагоприятные условия
Игра «Верю - не верю» 1.Бактерии – это многоклеточные организмы 2.Бактерии об...
проверим + - - - +
Вспомни правила работы с микроскопом и как приготовить микропрепарат
Подведем итоги урока
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок биологии в 5 классе Учитель биологии Цветкова Наталья Валентиновна МОУ И
Описание слайда:

Урок биологии в 5 классе Учитель биологии Цветкова Наталья Валентиновна МОУ Итомлинская сш

№ слайда 2 Царства живой природы бактерии грибы растения животные
Описание слайда:

Царства живой природы бактерии грибы растения животные

№ слайда 3 Строение и жизнедеятельность бактерий
Описание слайда:

Строение и жизнедеятельность бактерий

№ слайда 4 Цель урока: Изучить строение и процессы жизнедеятельности бактерий: питание,
Описание слайда:

Цель урока: Изучить строение и процессы жизнедеятельности бактерий: питание, размножение. Распространение бактерий в природе.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «Бактерия» означает палочка Микробиология - раздел биологии, изучающий бактер
Описание слайда:

«Бактерия» означает палочка Микробиология - раздел биологии, изучающий бактерии.

№ слайда 7 Работаем в группах
Описание слайда:

Работаем в группах

№ слайда 8 Размножение бактерий
Описание слайда:

Размножение бактерий

№ слайда 9 факт При благоприятных условиях деление клеток бактерий может происходить каж
Описание слайда:

факт При благоприятных условиях деление клеток бактерий может происходить каждые 20-30 минут. При таком темпе потомство одной бактерии за 5 суток способно образовать массу, которой можно заполнить все моря и океаны. ?.

№ слайда 10 Почему этого не происходит Как бактерии переживают неблагоприятные условия
Описание слайда:

Почему этого не происходит Как бактерии переживают неблагоприятные условия

№ слайда 11 Игра «Верю - не верю» 1.Бактерии – это многоклеточные организмы 2.Бактерии об
Описание слайда:

Игра «Верю - не верю» 1.Бактерии – это многоклеточные организмы 2.Бактерии обнаружены в льдах Антарктиды 3.В клетке бактерий имеется ядро 4.Все бактерии питаются готовыми органическими веществами 5.Размножаются бактерии путем деления клетки

№ слайда 12 проверим + - - - +
Описание слайда:

проверим + - - - +

№ слайда 13 Вспомни правила работы с микроскопом и как приготовить микропрепарат
Описание слайда:

Вспомни правила работы с микроскопом и как приготовить микропрепарат

№ слайда 14 Подведем итоги урока
Описание слайда:

Подведем итоги урока

Название документа технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата: 25.11.15

Класс: 5

Название предмета: биология

Учитель: Цветкова Наталья Валентиновна

Тема урока: Бактерии: строение и жизнедеятельность


11/1


Тип урока: комбинированный урок

Цели образовательные:

- познакомить учащихся с Царством Бактерии, показать особенности строения клетки бактерии (отличия клеток прокариот и клеток эукариот);

- углубить знания о типах питания бактерий;

- систематизировать знания учащихся о жизнедеятельности бактерий

Цели развивающие:

- продолжить отработку навыков работы в группе, в парах, индивидуально.

- продолжить формирование навыка работы с различными источниками информации( учебник, интернет-ресурсы, энциклопедии), анализировать информацию и представлять информацию.

Цели воспитательные:

 - привитие правил экологической культуры поведения;

 - способствовать формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту

Планируемые результаты

Личностные

Л1- получение информации об особенностях строения бактерий, реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о бактериальных инфекциях и их профилактике;

Метапредметные


  • познавательные

П1 -Продолжить формирование умения работать с таблицей.

П2 - Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы - опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

П3 - Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

  • коммуникативные

К1 - Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

К2 - Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

К3 - Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

  • регулятивные

Р1 - Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Р2 - Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Р3 - Продолжить формирование умения определять критерии изучаемого объекта.

Р4 - Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Предметные

Пр1- выявление существенных признаков прокариот и эукариот;

Пр2- определение принадлежности бактерий к прокариотам;

Пр3- различение на рисунках частей бактериальной клетки;

Пр4- выявление способов питания бактерий , их роли в природе

Средства обучения учебник , проектор, плакаты, таблицы, микроскопы, лабораторное оборудование

УМК: учебник В.В. Пасечник, бактерии, грибы, растения; Дрофа 2016. Рабочие тетради для учащихся, рабочая программа



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Содержание учебного материала


Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный


Приветствует учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Подготовка учебных принадлежностей

Отвечают на приветствие учителя.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку

Умение подготовить рабочее место для занятий

II. Проверка степени усвоения содержания учебного материала

Систематика. Царства живой природы

Предлагает вспомнить царства живой, и записать их в тетрадь. Спрашивает одного учащегося. Затем показывает

(слайд 1)


Работают в тетрадях, Отвечающий озвучивает свой вариант выполнения задания;

Остальные осуществляют самоконтроль, корректируют ответы по необходимости

П1, П3, К3,

Р4




Итак, четыре царства живой природы. И сегодня мы с вами преступим к изучению бактерий. Что вы о них уже знаете?

Предлагают свои варианты ответа на вопросы (устно).

К2, К3, Р4

III. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала


Почему их выделили в отдельное царство?

Как они устроены?

Что нужно узнать про них еще?

Дают устные ответы на вопросы

К3, Пр1, Пр2

IV. Постановка познавательной задачи


Подумаем. Какая тема урока сегодня?

Слайд № 2

Подумаем вместе подумать, какие задачи нам предстоит решить?


Высказывают свои предположения

Р1, Р2, К2, К3

IV.1


Объяснение, как будет организована работа.

Слушают, распределяются по группам, уточняют, что вызывает затруднения.

П2, Р3, Пр2

V. Усвоение новых знаний и способов действий

Бактрии как особое царство живых организмов с определенным набором признаков, и особенностей строения.

Задает вопрос: «Кто такие бактерии?», предлагает найти ответ в учебнике

Дают ответ на вопрос, ищут определение бактерий в учебнике.

П2, Р3, Пр2


Предлагает свой вариант определения, дает указание записать его (слайд 5)


Записывают, готовятся к работе в группах,


Строение бактериальной клетки

Группа 1

Определяет задание «Зарисовать схему строения бактериальной клетки», изготовить аппликацию бактериальной клетки. Найти в тексте значение каждой части клетки бактерии

Обращает внимание учащихся на сложную структуру оболочки бактериальной клетки.

Оформляют строение бактериальной клетки, используют рисунки из учебника, находят в тексте учебника значение компонентов бактериальной клетки.

П2, Пр3

Формы бактериальных клеток.

Группа 2

















Типы питания бактерий.

Группа 3

Предлагает найти в тексте учебника и назвать возможные формы бактериальных клеток,

Анализирует ответы учащихся, корректирует при необходимости

Дает задание составить

схему-аппликацию «Формы бактериальных клеток».

.

Ищут в тексте учебника, называют формы бактериальных клеток, составляют схему «Формы бактериальных клеток».

П2, П3, Р3

Задания составить схему питания бактерий

Используя учебник составляют схему питания

Пр4, Р3, П2




VI. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала


Организует представление групп своих заданий.

Группы представляют свои задания, при необходимости задают друг другу корректирующие вопросы.

П2, К1, К2, К3, Пр2, Пр4

VII. Физкультминутка


Дает задание учащимся по снятию напряжения в мышцах рук

Выполняют задания учителя, повторяют упражнения


VII1.усвоение новых знаний.


Размножение бактерий.



















Как бактерии переносят неблагоприятные условия?





Предлагает выяснить, как размножаются бактерии. Используя схему, объясняет размножение бактерий.

Факт. При благоприятных условиях бактерии могут размножится очень быстро, их масса может быть сопоставима с массой океана. Но этого в природе не происходит. Почему?

Заслушивает ответы учащихся. Если необходимо, просит найти информацию в учебнике и зачитать ее.






Предлагает учащимся ответить на ? Как приспособлены бактерии переносить неблагоприятные условия?


Слушают объяснения.









Высказывают свои предположения.



Работают с текстом учебника.







Работают с текстом учебника.

К2, Р2, Пр4, Л1


Распространение бактерий в природе.

Представляет слово ученику для сообщения

Рассказывает о распространении бактерий в природе.

П 3, К 4

IX. Обобщение и систематизация знаний


Объясняет задание, соотнести название форм бактериальной клетки и определение терминов, предлагает эталон правильного ответа для взаимоконтроля учащихся

Проводит фронтальный опрос:

  1. Каковы основные признаки бактерий?

  2. На какие группы делятся бактерии по питанию?

  3. Как размножаются бактерии?

  4. Что такое спора бактерий и для чего она служит?


Работают в парах, отвечают в тетрадях, осуществляют взаимопроверку по эталону






Отвечают на вопросы

Р4, К1, П2


Практическая часть

Организует работу с микроскопом. Приготовить микропрепарат, выяснить какая форма у бактерий, способны ли они к передвижению.

Работают с микролабораторией

Умение организовать рабочее место, готовить микропрепараты, рассматривать объекты.

Х. Рефлексия


Предлагает высказать свое мнение о результативности работы на уроке, просит дать оценку работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом

Высказывают свое мнение о результативности работы на уроке, Дают оценку работе класса в целом, эмоциональную оценку урока в целом

К2, Р2

XI. Подведение итогов


Выставляет оценки наиболее активно работающим ученикам, объявляет результаты

Анализируют итоги работы на уроке, высказывают свое согласие / несогласие с оценками за работу на уроке

Р4

XII. Домашнее задание


Объявляет домашнее задание.

Дает комментарии по выполнению домашнего задания:

  1. Чтение параграфа

2.Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет» по теме «Бактерии»

  1. Задания в рабочей тетраде

  2. Подготовить сообщение о клубеньковых бактериях.

Используя информационные ресурсы (учебник, интернет-ресурсы, материалы библиотеки) выполняют задания

Записывают домашнее задание, уточняют, если возникают трудности.

П1, Пр1, Пр2, Пр3, Пр4, Л1



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров544
Номер материала ДВ-194693
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх