Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Цветок и его строение»
Ф.И.О. Дашкевич Е.В., учитель биологии высшей квалификационной категории
Предмет: биология
Класс: 6
Цветок и его строение. Цель
На основе изучения строения цветка выявить взаимосвязь строения и выполняемых функций.
Задачи
Образовательные: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях.
Развивающие: продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное, формировать умения работать с текстом учебника, формировать навыки работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами, самостоятельно действовать в соответствии с инструкцией.
Воспитательные: продолжить воспитание интереса к предмету, совершенствовать навыки коммуникативного общения в группе; развитие чувства прекрасного.
УУД
Личностные УДД:
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Регулятивные УУД:
Определять цели и задачи урока.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Определяют критерии изучения цветка.
Коммуникативные УУД:
Работать в группах по обсуждению информации.
Слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Выражать свои мысли и идеи.
Продолжить формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
Работать с моделями цветков, текстом учебника.
Находить отличия.
Работа с информационными текстами.
Объяснение значения новых слов.
Анализировать, сравнивать и выделять признаки.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать строение и функции цветка.
Уметь объяснять, как строение цветка связано с его выполняемой функцией;
Уметь понимать смысл биологических терминов: цветок, цветоложе, цветоножка, венчик, чашечка, пестик, тычинка, околоцветник, двудомные и однодомные растения.
Метапредметные: учащиеся должны уметь определять существенные признаки объекта; действовать в соответствии с инструкцией.
Основные понятия
Цветок; пестик; тычинка; лепестки; венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник простой; околоцветник двойной; тычиночная нить; пыльник; рыльце; столбик; завязь; семязачаток; растения однодомные и двудомные.
Ресурсы:
ноутбук, проекционное оборудование, презентация «Строение цветка», кроссворд «Мифы и легенды о цветах»; муляжи цветков «Модель цветка вишни», «Модель цветка капусты», «Модель цветка картофеля», консервированные цветки; лупы; таблица «Строение цветка», учебник «Биология» 6 класс под редакцией В.В.Пасечник, выставка детских рисунков, раздаточный материал «Строение цветка», видеофильм «Цветы», цветущие комнатные растения.
Формы урока
Индивидуальная, парная, групповая, работа с текстом.
Методы изучения
Словесные, наглядные, практические
Технология
Системно - деятельностная с элементами кейс-технологии
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Приветствуют учителя Самоконтроль (проверка наличия учебника, тетради, дневника, ручки)
Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока
Настраиваю учащихся на серьезную, вдумчивую работу.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас на своем уроке! Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их. Обернемся к гостям и улыбнемся. Присаживайтесь.
Сегодня на уроке вы работаете в группах. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи.
Актуализация знаний
Время:
Отвечают на вопросы
Проверяю наличие и качество знаний учащихся, необходимых для восприятия нового материала по вопросам: (слайд 2)
1) Назовите органы растения.
2) Какие органы относят к вегетативным, а какие - к генеративным? Какую функцию они выполняют?
Мотивация урока
(индуктор – начало, мотивирующее творческую деятельность учащихся)
Время:
Решают кроссворд
Сверяют ответы
Формулируют тему урока
У вас на столах карточки с кроссвордом «Мифы и легенды о цветах». Если задания выполнены правильно, то в выделенном столбце по вертикали вы получите название темы, с которой нам предстоит познакомиться на уроке. (Приложение 1)
-Кто из вас разгадал кроссворд? Сверьте с ответами (слайд 3)
-Сформулируйте тему урока.
Изучение нового материала
Время:
Учащиеся ставят цели с помощью учителя
Читают стихотворения
Отвечают на вопросы
Ребята делают вывод о необходимости дополнения и расширения знаний о строении цветка
Смотрят фильм, отвечают на поставленные вопросы
Индивидуальная работа с учебником. Проверяют правильность выполнения задания
Работа в группах.
Получают карточки, готовятся работая с учебником, моделями цветков, выполняют творческую работу, представляют результаты своей работы
Слушают объяснение учителя
Индивидуальная работа Составляют формулу цветка
Мы сегодня будем говорить о генеративном органе - цветке. Давайте подумаем, что мы сегодня должны узнать о цветке? (слайд 4).
Цель урока:
Эпиграфом к уроку я взяла стихотворение французского поэта Жака Делиля (слайд 5).
Они прекраснее всего
Что нам дает природа на Земле.
Но дар ее бесценный,
Для всех искусств цветок-
Образчик неизменный
Давайте послушаем стихотворение о любимых цветах -2-3 чел. (опережающее задание)
Беседа по вопросам:
-У всех ли растений образуются цветки? (Ответы детей)
-Как называются растения имеющие цветки? (Ответы детей).
Вывод: Цветки образуются только у цветковых растений.
-Ребята, а кто из вас может сказать, что такое цветок? (отвечают). Хорошо.
Теперь давайте проверим ваше предположение. Откройте учебник стр.134, §28 внимательно прочитайте первый абзац. А теперь скажите что же такое цветок?
Цветок – видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок может располагаться как на верхушке главного побега, так и бокового.
- Из чего развивается цветок? (Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки).
-Что развивается из цветка? (Из цветка образуется плод с семенами).
-Каково значение цветка в жизни растений? (Семенное размножение).
Учитель: Посмотрите выставку рисунков цветов (задание опережающее). Каждый из вас стремился раскрыть свои таланты. Молодцы! Сравните ваш рисунок с таблицей «Строение цветка». Позволили имеющиеся у вас знания правильно изобразить строение цветка с научной точки зрения? (ответы детей).
- Какой вывод вы сделали? (ответы детей).
Учитель: А сейчас давайте посмотрим небольшой фильм о цветах нашего школьного двора. Попытайтесь ответить на вопросы: Все ли цветки одинаковы? Что у них общего и в чем различие? (слайд № 6).
(ответы детей).
Да, действительно, цветки отличаются большим разнообразием в окраске, форме и размерах. Самые крошечные цветки у рясковых, диаметр их цветков около 1 мм, а самые крупные цветки диаметром от 60 см до 1 м и массой около 6 кг у тропического растения-паразита раффлезии Арнольда, который можно найти Индонезии на острове Суматра.
Как бы ни было велико разнообразие цветков окружающих нас растений, в их строении можно обнаружить сходство.
Давайте более подробно изучим строение цветка.
Выполните задание в тетради стр. № , используя рис.97, текст учебника на стр. 135.
Давайте проверим правильность выполнения задания по слайду № 7.
Ввожу понятия цветоножка и цветоложе.
Акцентирую внимание на определенных элементах цветка. Беседа по вопросам:
Цветоножка. Что это? (Дети зачитывают ). Цветоножка - это часть побега, на котором расположен цветок. Есть растения, которые не имеют цветоножки – это клевер.
Цветоложе. Почему оно так называется? (Дети зачитывают) Верхняя расширенная часть цветоножки, осевая часть цветка на которой расположены остальные его части (чашелистики, лепестки, тычинки, пестики).
ДИНАМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА — « Суперфизминутка» ( Videouroki.net)
Учитель: Цветок состоит из околоцветника и органов размножения (тычинок и пестика). Дальнейшее знакомство со строением органов цветка мы продолжим, работая в группах. У каждой группы есть свое задание. Вы выполняете его по определенному алгоритму. Вам дается 7 минут, после чего каждая группа поделится своей информацией. Ребята время пошло.
Обсуждение для каждой группы:
1 группа «Околоцветник» (слайд № 8-10 )
1.Прочитайте текст «Околоцветник двойной и простой» на стр. 135 § 28, изучите информацию Карточки № 1 (Приложение 2).
Ответьте на вопросы:
2. Из чего состоят чашечка, венчик, околоцветник?
3. В чем отличие двойного от простого околоцветника? Подумайте, какую роль выполняет околоцветник?
4.Найдите на модели цветка чашечку, венчик. Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию цветка с двойным околоцветником.
2 группа «Тычинки и пестик» (слайд № 11 )
1.Прочитайте текст «Строение тычинки и пестика» на стр. 136 § 28, изучите информацию Карточки № 2 (Приложение 3).
2.Опишите строение тычинки и пестика.
3.Найдите на модели цветка тычинки и пестик. Какая часть будет являться мужской, а какая – женской?С помощью каких символов их обозначают? Почему их называют главными частями цветка?
4. На схеме строения цветка закрасьте пестик, тычинки, чашелистики.
3 группа «Цветки обоеполые и раздельнополые, цветки правильные и неправильные» (слайд № 12-13) (Приложение № 4)
1.Прочитайте текст «Цветки обоеполые и раздельнополые, цветки правильные и неправильные», на стр. 136 § 28, изучите информацию Карточки № 4.
2.Опишите строение обоеполых и раздельнополых цветков?
3.Что такое правильные и неправильные цветки? Приведите примеры правильных и неправильных цветков, обоеполых и раздельнополых.
4.Определите, какой цветок представлен на вашей модели цветка? Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию тычиночного цветка.
4 группа «Растения однодомные и двудомные» (Слайд № 14-15 ) (Приложение 5)
1.Вспомните, как летом одни тополя все покрыты белым пухом, а на других - пуха нет.
2.Прочитайте текст «Однодомные и двудомные растения» на стр. 137 § 28, изучите информацию Карточки № 4. Ответьте на вопрос: « Чем однодомные растения отличаются от двудомных»?
3. Почему нельзя сажать раздельно мужские и женские растения? Подумайте, где могут нам пригодиться знания об однодомных и двудомных растениях?.
4. Найдите на модели цветка чашечку, венчик. Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию цветка с простым околоцветником.
Отчет групп о проделанной работе.
Учитель: Молодцы. Вы хорошо поработали. Продолжаем разговор о строении цветка.. Для того чтобы как-то разобраться в строении цветка ученые-ботаники предложили формулу цветка. Формула цветка – это запись в виде условных обозначений, с помощью которой легко понять о цветке какого строения идет речь. Для составления формулы цветка используют следующие обозначения: (слайд № 16)
Ч— чашечка,
Л— лепестки,
Т— тычинка,
П— пестик,1 – неправильный цветок,
* - правильный цветок,
♀- пестичные (женские) цветки,
♂- тычиночные (мужские) цветки,
- обоеполые цветки,
( ) – сросшиеся части цветка,
цифры – количество частей цветка,
∞ - число частей цветка больше 12.
Формула цветка вишни:*Ч5Л5Т∞ П1
Давайте вместе составим формулу цветка тюльпана - обоеполый цветок, правильный, О3+3 Т3+3П1 (слайд №16)
Закрепление нового материала
Время:
Работа в парах, выполняют
Л/р «Строение цветка»,
самопроверка
Фронтальный опрос по слайду
Слушают и осознают вывод урока. Переводят знания в убеждения.
Молодцы. А сейчас немного отдохнем.
ФИЗМИНУТКА ОФТОЛЬМОТРЕНИНГ (слайд № 17)
Успех овладения темой урока мы подтвердим, выполнив правильно следующие задания:
Первичное закрепление:
- Лабораторная работа «Строение цветка» (слайд № 18)
Задание: Используя инструктивную карточку учебника, стр.138, лупы и раздаточный материал, работая в паре, выполните лабораторную работу №18 «Строение цветка».
Об успехе выполнения работы будем судить по правильности записи формулы цветка.
Проверка выполнения практической работы (формулы цветка), самопроверка
Вторичное закрепление: (слайд № 19)
А) Дополните предложения:
1) Лепестки и чашелистики образуют – (околоцветник).
2) Главные части цветка – (пестик и тычинки).
3) Пестик состоит из трех частей – (рыльце, столбик и завязь).
4) Тычинка состоит из –(пыльника и тычиночной нити).
5) Цветок считают репродуктивным органом растения, потому что – (из его образуется плод и семена).
В) Выполните № 97 на стр. 48 в тетради. Вставьте пропущенные слова.
Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют ………………
Цветок, имеющий только тычинки, называют ………………, а цветок, имеющий только ………… , называют ……………
Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют ………………
Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные на других, то такие растения называют ………………..
Вывод урока: Мы сегодня много говорили о цветках растений. Давайте подведем итоги:
1) Цветок – это видоизмененный укороченный побег, репродуктивный орган растения.
2) Главные части цветка – пестик и тычинки.
3) Каждый цветок имеет ряд приспособлений для привлечения насекомых-опылителей, без которых невозможно было бы образование плодов и семян.
Рефлексия
Время:
Учащиеся высказывают свои мнения
Вернемся к вашим рисункам. Что не получилось на рисунках с изображением цветка с научной точки зрения?
Достигли ли вы поставленной цели урока? В какой степени?
Что вы для себя узнали нового на уроке?
Что вас удивило?
Задание на дом
Время:
Акцентируют внимание на домашнем задании.
Записывают в дневник.
Обязательное для всех: §28, выучить термины (слайд № 20)
По желанию:
1) подготовить сообщение «Диаграмма цветка»
2) подготовить презентацию «Интересные факты о цветах»
3) Изготовить модель цветка (обоеполого или однополого)
Итог урока
Время
Самооценка
своей работы на уроке
Оцените свою работу на уроке, поставь баллы от 1 до 5 за работу на уроке:
Цветы - это удивительное творение природы. В цветах сама гармония и красота, надо ими любоваться и бережно к ним относиться. Я хочу закончить урок замечательными стихами азербайджанского поэта Самеда Вургуна.
Давай пройдемся (слайд № 21)
медленно по лугу
И «здравствуй!»
скажем каждому цветку,
Я должен над цветами
наклониться
Не для того, чтоб рвать
или срезать,
А чтоб увидеть
добрые их лица
И доброе лицо им показать
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.