Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 7 классе по теме "Многообразие пресмыкающихся"

Урок биологии в 7 классе по теме "Многообразие пресмыкающихся"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок


Тема урока: Размножение и многообразие животных класса Пресмыкающихся.


Целевые ориентации урока


Личностные: воспитание экологической культуры

Метапредметные: формирование у учащихся умения целеполагания, принятия

решения в проблемных ситуациях, работать в группе, умение

задавать вопросы, использовать адекватные языковые

средства, применять полученные знания на практике,

формирование навыка работы с информацией

Предметные: формирование у учащихся представлений о размножении и

многообразии животных класса Пресмыкающихся, их значении в

природе и жизни человека


Планируемые результаты:


Личностные умения: ценностное отношение учащихся к животным класса

Пресмыкающиеся как части системы органического мира

Метапредметные умения:

РУДД: целеполагание, планирование путей достижения целей, умение принимать

решение в проблемных ситуациях

КУДД: умение работая в группе учитывать разное мнение, задавать вопросы,

использовать адекватные языковые средства.

ПУДД: умение работать с информацией, и применять умение обобщать

собственный опыт


Предметные умения:

Ученик должен знать: названия основных отрядов класса Пресмыкающихся, их

отличительные признаки, представителей каждого отряда, в

том числе занесённых Красную книгу.

Ученик должен уметь: отличать представителей различных отрядов класса

Пресмыкающихся оказывать первую помощь при укусе

ядовитых змей


Средства обучения: компьютер, проектор, экран, электронная презентация,

раздаточный материал, тексты для смыслового чтения,

иллюстрации к выступлениям учащихся, КИМ,

учебник “Биология. 7 класс” под ред. В.М. Константиновой (УМК

И.Н. Пономарёвой)


Формы работы

1. Работа в группах

2. Демонстрация

3. Самостоятельная работа в форме теста КИМ ГИА

4. Индивидуальная работа

5. Проектная деятельность

Ключевые точки содержания урока:

- размножение пресмыкающихся;

- систематика пресмыкающихся;

- морфологические и функциональные особенности различных представителей современных групп пресмыкающихся;

- роль пресмыкающихся в различных биоценозах, в жизни человека и их охрана


Структура урока


I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание


Здравствуйте, ребята!

Начнём, пожалуй, наш  урок.

Звонок  сигнал  даёт  нам  в  срок.

Друг  другу  мило  улыбнулись,

Ко  мне  тихонько  повернулись.


Я  рада  видеть  вас  на  уроке. Я  думаю, что  наш  урок  будет  плодотворным  и  принесёт   новые  открытия


1) Разгадывание загадок:

Что за чудо?
Вот так чудо:
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит да ноги.

На себе ношу свой дом,
От зверей я прячусь в нем (черепаха)


Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но - ах!
Удрала, а хвост в руках (ящерица)


По реке плывёт бревно. 
Ох, и злющее оно! 
Тем, кто в речку угодил, 
Сразу нос он откусил (крокодил)


Пузом по земле ползёт,
За собою хвост везёт.
В страхе вся моя семья,
Напугала нас...(змея!)

2) Активизация ранее изученного материала

Что объединяет этих животных?


3) Целеполагание:


У многих людей пресмыкающиеся не вызывают положительных эмоций, а некоторые их боятся, относятся к ним с брезгливостью, но сегодня мы сможем убедиться, что они наши самые настоящие друзья, а друзей  выбирают не по   внешности  и ценят не за красоту. Пресмыкающиеся очень многообразны. В классе Пресмыкающихся насчитывается более 8000 современных видов.


Проблемный вопрос урока:


8000 видов - это много? Нуждаются ли они в защите? На какие группы и по каким признакам можно поделить пресмыкающихся в системе органического мира природы?


Какова тема и цель нашего урока?


II этап. Учебно-познавательная деятельность:

Презентация учащегося «Размножение и развитие пресмыкающихся» (ПРИЛОЖЕНИЕ)


1) Групповая работа учащихся по плану в сочетании с индивидуальной:

Учащиеся делятся на 4 группы, которые в соответствии с планом изучают:

1 группа - представителей отряда, подотряда и особенности строения ящериц

2 группа- представителей отряда, подотряда и особенности строения змей

3 группа - представителей отряда и особенности строения крокодилов

4 группа - представителей отряда и особенности строения черепах.


Задание группам: с помощью текста учебника подготовьте выступление по плану:


План выступления:

1. Название группы животных

2. Представители

3. Особенности строения

4. Выступление заранее подготовленного ученика о наиболее интересных представителях группы.



2) Выступление представителей групп по итогам работы. Заполнение таблицы “Класс Пресмыкающиеся” по итогам работы групп:


Название отряда (подотряда)

Представители

Особенности строения

ящерицы

Прыткая и живородящая ящерица, гекконы, акамы, вараны, веретенница, желтопузик

Кожа покрыта мелкой роговой чешуёй, пятипалые конечности, наличие грудной клетки, не сросшиеся подвижные веки , встречаются безногие особи

змеи

Удав, сетчатый питон, анаконда, кобра, гюрза, гадюка, гремучая змея, уж, эфа

Кожа покрыта роговой чешуёй, нет конечностей, есть ядовитые железы и зубы, глаза с прозрачными сросшимися неподвижными веками, есть ядовитые особи.

крокодилы

Нильский крокодил, алигатор, гавиал, кайманы,

Тело покрыто крупными роговыми щитками с костной подстилкой, иемеют две пары конечностей, на задних лапах - плавательные перепонки, особенностью является четырёхкамерное сердце.

черепахи

Кожистая, зелёная, слоновая, красноухая, галопагосская

Туловище покрыто жёстким костным панцирем, который прикрыт роговым панцирем, имеет две пары конечностей, при опасности втягивают голову и ноги в панцирь.


Эталоны ответа и критерии:

- указано название - 1 балл

-указаны представители - 1 балл

-указаны особенности покровов - 1 балл

- указаны особенности конечностей - 1 балл

-указаны другие особенности отряда - 2 балла


За рассказ о представителях выступающие отдельно получают дополнительно по 3 балла если рассказ интересен, подкреплён иллюстрациями, необычными фактами.


2) Составление схемы по итогам работы групп:


Задание группам:

из предложенных карточек со словами составьте схему, отражающую систематику пресмыкающихся. Подготовьте одного представителя от группы для последующей работы у доски

(Карточки со словами: класс , Ящерицы, отряд, Черепахи, отряд, Змеи, Крокодилы, отряд, подотряд, Чешуйчатые, , подотряд, Пресмыкающиеся, )


Класс Пресмыкающиеся

hello_html_1d9828e0.gifhello_html_m26e623ff.gifhello_html_m1ae9802.gif


Отряд Чешуйчатые Отряд Черепахи Отряд Крокодилы


hello_html_21cd0e95.gifhello_html_m202a3e2f.gif

Подотряд Подотряд

Ящерицы Змеи



По итогам обсуждения представители от каждой группы совместно составляют схему у доски, а весь класс проверяет их.



III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность:


1) Смысловое чтение текста:

Все ли пресмыкающиеся ядовиты?

Назовите ядовитых представителей класса.

Чтобы узнать признаки ядовитых змей изучите текст и выполните задания к

тексту:



Прочитайте текст «Ядовитые змеи». Остановитесь на значке /, осмысливая прочитанное. Выполните задания 1-2 и ответьте на вопросы 1-3.


Текст «Ядовитые змеи»


Нередко сильные и смелые люди, увидев змею, бледнеют и поспешно отступают на почтительное расстояние. Но, запомните, что змея редко сама бросается на человека./ Не трогайте её, и она вас не тронет. Заметив человека, змея стремится спрятаться; если человек наступил на неё, она испуганная и раздраженная, смело защищает свою жизнь. В быту очень распространены выражения – «змеиное жало», «ужалила змея». Это неверно. Жала у змеи нет. / Длинный раздвоенный язык, который змея высовывает в минуту раздражения или ощупывая близлежащие предметы, - орган осязания, и совсем не опасен. Страшны ядовитые зубы змеи. / Они очень длинные, острые и помещаются по одному по обеим сторонам верхней челюсти. Ядовитые зубы имеют острые канальцы и у основания соединены с железами, лежащими позади глаз и выделяющими ядовитую жидкость. При укусе, который напоминает укол тонкой иглой, яд по каналу стекает из железы в ранку жертвы. / Типичные признаки ядовитой змеи – это треугольная головка и тупой, словно обрубленный хвост.


Задание 1. Найдите в тексте типичные признаки ядовитых змей.

Задание 2. Сформулируйте правила поведения человека в местах обитания ядовитых змей.

Вопрос 1. Какие ядовитые змеи встречаются в России?

Вопрос 2. Что представляют собой ядовитые железы змей?

Вопрос 3. Где расположены ядовитые зубы, и чем они опасны для человека?




Эталоны ответов и критерии оценивания текста «Ядовитые змеи».

Ответы

Критерии оценивания

Задание 1

Деятельность: Выявление информации в тексте.

Ответ: Треугольная головка и тупой, словно обрубленный хвост.

1 балл – полный ответ.

Комментарий: В тексте указаны типичные признаки.

Задание 2

Деятельность: Формулирование рекомендаций и обоснование их.

Ответ:

1.Не дразнить змей.

2.Иметь соответствующую одежду и обувь.

3.Знать правила оказания первой медицинской помощи.


1 балл - одно правило.

2 балла – два правила.

3 балла – при перечислении трех правил.

Комментарии: Запомни правила поведения человека в природе и сделай вывод о важности знаний данного материала.

Вопрос 1

Деятельность: Обобщение собственного опыта.

Ответ: Кобра, гюрза, щитомордник, степная гадюка.

1 балл – не полный ответ.

2 балла – полный ответ.

Комментарии: использование общеизвестных знаний.

Вопрос 2

Деятельность: Выявление точной информации из текста. Формулирование свободного ответа.

Ответ: Видоизмененные слюнные железы, лежащие позади глаз.

1 балл – не полный ответ.

2 балла – полный ответ.

Комментарии: В тексте есть указания о ядовитой железе. Это становится ясно при внимательном прочтении текста.

Вопрос 3

Деятельность: Анализ текста и предыдущего задания. Формулировка ответа.

Ответ: По одному по обеим сторонам верхней челюсти. При укусе яд по каналу стекает из железы в ранку жертвы.



1 балл – не полный ответ.

2 балла – полный ответ.

Комментарии:

Обратить внимание на месторасположение зубов. Главное, чтобы учащиеся поняли, чем они опасны.


3) Физминутка.


Установить соответствие признаков к отрядам Пресмыкающихся.

  • Крокодилы – взмахи руками;

  • Черепахи – наклоны туловища в сторону;

  • Змеи – приседания.


  1. Костный панцирь;

  2. Роговые щитки;

  3. Мелкие чешуйки;

  4. Глаза и ноздри на возвышенности;

  5. Веки неподвижны;

  6. Пищу глотают целиком;

  7. Бывают морскими, сухопутными, пресноводными;

  8. Втягивают голову и ноги.  



4) Демонстрация презентации как результата группового мини-проекта о пресмыкающихся, занесённых в Красную книгу


На какие вопросы урока мы получили ответ?

Что ещё мы не узнали?

(Выступление группы учащихся с презентацией «Пресмыкающиеся, занесённые в Красную книгу»



IV этап. Рефлексивная деятельность


1) Самостоятельная работа учащихся письменно в форме теста КИМ ГИА (для каждого учащегося отдельный печатный экземпляр)


 Часть А. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных


А1. У большинства видов пресмыкающихся сердце состоит из…

           1)двух камер с перегородкой

           2)трёх камер с неполной перегородкой в желудочке

           3)трёх камер с полной перегородкой в желудочке

           4)четырёх камер


А2. Тело ящерицы состоит из

            1)головы, туловища

            2)головы, туловища, хвоста

            3)головы, груди, брюшка

            4)головы, шеи, туловища, хвоста


А3.     Какое из перечисленных животных не относится к пресмыкающимся

          1)ящерица

           2)жаба

           3)крокодил

            4)черепаха


А4.   В состав какого отдела позвоночника ящерицы входят ребра

             1)шейного

             2)хвостового

             3)туловищного

             4)крестцового


А5. К классу пресмыкающихся относится

1)тритон        

2)саламандра        

3) хамелеон

4) червяга


A6. К отряду чешуйчатых относится

1)гремучая змея        

2)гавиал        

3) слоновая черепаха

4)аллигатор


А7. Тело ящерицы покрыто

         1)голой влажной кожей

         2)роговыми чешуйками, щитками

         3)шерстью

         4)раковиной


А8.    Чего нет у ящериц?

          1)чешуи

          2)ноздрей

          3)перепонок между пальцами

   4)хвоста


Таблица ответов


Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

3

2

2

3

3

1

2

3


В1. Установите соответствие


ПРИЗНАКИ

1) кожа голая                                             2) кожа покрыта роговой чешуёй

3) есть грудная клетка

4)размножаются в воде

5)развитие с метаморфозом,  

6)откладывают яйца на суше.

КЛАССЫ

А. Земноводные

Б. Пресмыкающиеся


В2. Установите соответствие между отделами пресмыкающихся их представителями.


ПРЕДСТАВИТЕЛИ                             

1) желтопузик                                          

2) варан                                                   

3) красноухая черепаха

4) гадюка                                          

5) аллигатор

6) гавиал

ОТДЕЛЫ

А) Чешуйчатые

Б) Крокодилы

В) Черепахи



В3. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

У змей:

  1. отсутствует грудная клетка

  2. хорошо подвижные веки

  3. веки, сросшиеся друг с другом и прозрачные

  4. имеют костный панцирь

  5. пятипалые конечности

  6. не имеют конечностей




Таблица ответов:


Часть В

В1

В2

В3

АББААБ

ААБАББ

136


Шкала оценивания

Количество заданий в варианте теста – 11;

Количество форм заданий в варианте теста – три:

часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа  из 4-х предложенных

В1,В2 – на установление соответствия

В3- множественного выбора нескольких правильных ответов.


Критерии оценки:

Часть А

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Всего 8 баллов.


Часть В.

В1, В2:

Все правильные ответы - 3балла

Допущена 1 ошибка - 2 балла

Допущены 2 ошибки - 1 балл

Допущено 3 и более ошибок - 0 баллов

В3:

Всё правильно - 2 балла

Допущена 1 ошибка - 1 балл

Допущено 2 и более ошибок - 0 баллов

Перевод баллов в отметку за работу в течение всего урока:

Максимальное количество баллов за урок - 35

Отметка “5” - 35 - 30 баллов

Отметка “4” - 29 - 24 балла

Отметка “3” - 23 - 17 баллов

Отметка “2” - менее 17 баллов


2) Рефлексия в цвете

Каждому ученику раздаются конверты с разноцветными стикерами. Ребята приклеивают стикер с выбранным цветом к середине альбомного листа на доске.


Соответственно: Зелёный цвет стикера -  знаю и объясню другому

Жёлтый цвет стикера - знаю и понимаю, но затрудняюсь

объяснить

Синий цвет стикера -  сомневаюсь, что знаю

Красный цвет стикера -  не знаю

V. Домашнее задание.

1. Обязательно для всех - изучить статью учебника

2. По выбору: Подготовить выступления на темы:

- В мире динозавров

- Динозавры наших дней

- Домашние пресмыкающиеся

3. Продвинутая группа:

Мини-исследование на тему “Гибель динозавров”


Приложение

Маршрутный лист ученика ______________________________

(Ф И)

Вид деятельности

Количество баллов

Заполнение таблицы группой


Рассказ о пресмыкающемся (индивидуальное домашнее задание)


Работа с текстом “Ядовитые змеи”


Выполнение теста


Общее количество баллов


Итоговая отметка





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-467385
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх