Урок биологии в 7 классе по теме "Системы органов земноводных"

Урок 1 (§1).

Тема урока: Системы органов земноводных.

Целевые ориентации урока

Личностные: продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения.

Метапредметные: продолжить формирование умений учащихся планировать ответы, проводить сравнение и  обобщение.

Предметные: изучить характерные особенности строения систем органов земноводных в связи с их эволюционным развитием.

Планируемые результаты

Личностные умения: изучив особенности строения земноводных как примитивных наземных животных способствовали формированию научной картины мира

Метапредметные умения

Коммуникативные:  добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность), с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель, искать и выделять необходимую информацию, преодолевать затрудне­ния в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: уметь сопостав­лять биологический текст с иллю­страциями учебника, уметь преобра­зовывать текстовую информацию в форму таблицы

Предметные умения

Ученик должен знать: особенности строения систем органов земноводных на примере лягушки в связи с освоением новой среды обитания.

Ученик должен уметь: распознавать органы, системы органов по рисункам и таблицам, проводить сравнение.

Средства обучения:

Информационный материал: видеофрагменты «Жерлянка дальневосточная», рисунок учебника «Строение легких», таблицы и рисунки с изображением земноводных, костных рыб.

Демонстрационный материал:  влажные препараты «Внутреннее строение лягушки»; модель «Скелет лягушки».

Интерактивный материал: слайд «Схемы кровеносной системы рыб и земноводных», мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина «Многообразие живых организмов» (издательство ООО«Дрофа»)

Раздаточный материал:  текст «Лягушка – загадка природы» для смыслового чтения, инструктивная карточка «Строение скелета лягушки».

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, колективная.

Ключевые точки содержания урока

1.    Особенности внешнего строения и покровы.

2.    Значение и  особенности строения скелета

       3. Особенности мускулатуры лягушки, связанные с передвижением по суше.

4. Системы органов.

·      Пищеварительная система

·      Кровеносная система

·      Дыхательная система

·      Нервная система. Органы чувств.

Технология урока, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода

I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание

Задание 1. Выделение проблемы на основании просмотренного видеофрагмента «Жерлянка дальневосточная».

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Целеполагание.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

1. Особенности внешнего строения и покровы.

Работа в парах с текстом учебника и составление таблицы

«Черты приспособленности земноводных к среде обитания»

Особенности строения связанные с обитанием в водной среде	Особенности строения связанные с обитанием в наземно-воздушной среде

Деятельность учеников по работе с текстом учебника и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание1. Деятельность: выявление информации в тексте, заполнение граф таблицы  и сравнение полученных результатов. Ответ: Особенности строения связанные с обитанием в водной среде: Кожа голая, покрыта слизью Наличие  плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде Размножение  и развитие личинки (головастика) возможно только в воде Особенности строения связанные с обитанием в наземно-воздушной среде: Кожа  влажная, голая, покрыта слизистой пленкой, обеспечивает кожное дыхание Ноздри( хоаны) Легкие Глаза защищены веками Часто мигает Барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха Свободные конечности для передвижения	3 балла – правильный и грамотный ответ 2 балла – правильный по смыслу, но указаны не все признаки 1 балл – правильный, но не грамотный ответ, ответ с неполным объяснением 0 баллов – другие ответы
Максимальное количество баллов	3 балла

2. Значение и  особенности строения скелета

Работа в парах по инструктивной карточке с моделью «Скелет лягушки».

Инструктивная карточка «Строение скелета лягушки».

1) Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних конечностей, кости передних и задних конечностей.

2)Рассмотрите череп, определите его форму. Найдите мозговую часть черепа, кости верхней и нижней челюстей.

3) Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нем. Обратите внимание на то, что многие из них прочно соединены между собой.

4) Найдите плечевой пояс-опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток, ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище.

5) Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей, и кисть с четырьмя пальцами.

6) Найдите пояс задних конечностей - таз. Он состоит из сросшихся костей и очень плотно примыкает к позвоночнику.

7) Задняя конечность: длинные кости бедра, голень и стопа с пятью пальцами.

	Отделы скелета	Названия костей, особенности строения	Значение
1
2
3
4
5
6

Деятельность учеников по работе с текстом учебника и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание2. Деятельность: работа с моделью «Скелет лягушки», заполнение граф таблицы Ответ: 1. Череп- в основном хрящевой. Подвижно соединён с позвоночником с помощью двух мышелков. Верхняя челюсть срастается с  черепной коробкой,  подвижная нижняя челюсть. Значение: защита головного мозга 2. Позвоночник - 9 позвонков. Шейный - 1 позвонок; туловищный- 7, крестцовый -1 , хвостовой – несколько сросшихся позвонков. Значение: защита спинного мозга и опора внутренних органов 3. Пояс передних Конечностей - лопатки, ключицы, грудина, коракоид – вороньи кости. Защита: опора для передних конечностей 4.Скелет передних конечностей- плечевая кость, кости предплечья, кости кисти. Значение: участвуют в передвижении 5. Пояс задних конечностей - сросшиеся тазовые кости, прочно соединяются с позвоночником. Значение: опора задним конечностям 6. Скелет задних конечностей - бедренная кость, голень (большая и малая берцовые кости), кости стопы, подвижное соединение костей конечностей. Значение: участвуют в передвижении	6 баллов – правильный и грамотный ответ 1 балл – за каждый правильно и грамотно описанный отдел скелета
Максимальное количество баллов	6 баллов

3.Особенности мускулатуры лягушки, связанные с передвижением по суше.

Индивидуальная работа с текстом учебника для того, чтобы ответить на вопрос:

- В чем различие мускулатуры рыб и земноводных?

Деятельность учеников по работе с текстом учебника и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание3. Деятельность: поиск информации в тексте учебника, ее анализ и формулирование ответа Ответ: 1. По сравнению с рыбами  у земноводных только часть туловищной мускулатуры сохраняет сегментированное лентовидное строение,  развиваются специализированные  мышцы. 2. У лягушки более 350 мускулов. Наиболее крупные и мощные из них связаны со свободными конечностями.	1 балл – за каждый правильный и грамотный ответ
Максимальное количество баллов	2 балла

4.  Системы органов.

·      Пишеварительная система

Индивидуальная работа с информационным текстом по осмыслению чтения

1) Прочитайте текст «Лягушка – загадка природы».

Прочитайте текст, осмысливая его содержание, останавливаясь на значках (/).

 Выполните задания 1-4.

Текст «Лягушка – загадка природы»

Лягушкам только образования не хватает, а так они на все способны.

Марк Твен

Бесстрастно взирает на мир лягушка своими большими круглыми глазами. А почему они «навыкате»? А чтобы легче было глотать! У лягушки еще и язык во рту прикреплен шиворот-навыворот: к нижней челюсти недалеко от подбородка. Увидев насекомое, лягушка молниеносно с силой выбрасывает свой язык изо рта. Он может настичь добычу, ползающую или летящую на расстоянии пяти сантиметров. Оглушив и одновременно приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту. Лягушка не утруждает себе жеванием: зубы у нее растут только на верхней челюсти, да и то еле заметные. Жевала или нет, а глотать надо. Но языком она сделать этого не может. Тут глаза и приходят на помощь. Они выдвигаются внутрь и помогают протолкнуть добычу в желудок./ лягушки – первые слюнтяи планеты. Это не каприз: чтобы на суше можно было глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Она у лягушки жиденькая, водянистая, ферментов в ней нет. И еще одно приобретенье лягушачьих предков – насморк. Лягушки ощущают запах только растворенных веществ, и поэтому их обонятельная полость усиленно снабжается влагой из множества мелких железок. /Лягушек иногда называют мучениками науки. И это верно: неприхотливая, живучая лягушка не одно десятилетие верой и правдой служит ученым. Научные эксперименты с нею позволили сделать столько важных открытий, что в Париже и Токио лягушке даже воздвигнуты памятники.

Задание1.    Почему у лягушки глаза  «навыкате»? Выберите правильный ответ:

А. Чтобы лучше видеть.

Б.  Чтобы легче было глотать

В. Чтобы лучше ощущать запахи

Задание 2. Известно, что лягушки – первые слюнтяи планеты. Предположите, смогли бы лягушки обходиться без слюны. Ответ поясните.

Задание 3. Найдите в тексте пояснения к рисункам.

                                                   Рис. 1                               Рис. 2

Задание 4. Прочитайте эпиграф и найдите в тексте подтверждение словам Марка Твена.

Деятельность учеников по работе с текстом и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание1. Деятельность: выявление информации в тексте и сопоставление ее с предложенными вариантами ответов Ответ: Б	1 балл – правильный ответ Комментарий: В тексте есть конкретное предложение с указанием правильного ответа: «А чтобы легче было глотать!»
Задание2. Деятельность:высказать предположение и обосновать его. Ответ: лягушки – первые слюнтяи планеты. Это не каприз: чтобы на суше можно было глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Она у лягушки жиденькая, водянистая, ферментов в ней нет.	1 балл – правильный ответ Комментарий:В тексте дано обоснование тому, что лягушки не могут обходиться без слюны
Задание3. Деятельность: сопоставление рисунка с пояснением в тексте Ответ: Рис1. Увидев насекомое, лягушка молниеносно с силой выбрасывает свой язык изо рта. Он может настичь добычу, ползающую или летящую на расстоянии пяти сантиметров. Рис2. Оглушив и одновременно приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту.	1 балл – дано верное пояснение к одному рисунку 2 балла –общее количество баллов
Задание 4. Деятельность:анализ текста и обобщение полученной информации Ответ: 1. большие круглые глаза, помогающие при глотании; 2. язык во рту прикреплен шиворот-навыворот и способен выбрасываться на расстояние до пяти сантиметров; 3. слюна, чтобы на суше можно было глотать сухую добычу; 4. мелкие железки в обонятельной полости позволяют ощущать запах только растворенных веществ; 5. научные эксперименты с неприхотливой, живучей лягушкой позволили сделать много важных открытий.	5 баллов – правильный по смыслу грамотно сформулированный ответ 1 балл – за каждый правильный аргумент
Максимальное количество баллов	9 баллов

2) Работа с текстом. Установить  последовательность органов пишеварительной системы.

(схема движения пищи)

Деятельность учеников по работе с текстом учебника и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание3. Деятельность: поиск информации в тексте учебника , ее анализ и выстраивание биологических понятий в правильной логической послеловательности Ответ: Пища (насекомые, черви, слизни, мальки рыб) - рот (мелкие зубы, язык, слюнные железы) - глотают, помогая глазами - глотка – пищевод – желудок – кишечник (12перстная кишка, впадает проток печени и поджелудочной железы) - тонкая кишка (окончательное переваривание пищи и всасывание в кровь питательных веществ) - толстая кишка- прямая кишка– клоака (особое расширение.)	1 балл –за правильный и грамотный ответ
Максимальное количество баллов	1 балл

·      Кровеносная система

Изучение материала с использованием слайда «Схемы кровеносной системы рыб и земноводных»:

Деятельность учеников при работе со слайдом и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание3. Деятельность: провести сравнение кровеносной системы рыб и земноводных, сделать выводы Ответ: 1. По сравнению с рыбами  у земноводных два круга кровообращения. 2. Трехкамерное сердце.	1 балл – за каждый правильный и грамотный ответ
Максимальное количество баллов	2 балла

·      Дыхательная система

Индивидуальная работа с рисунком учебника. Проанализируйте рисунок учебника на стр…… и ответьте на вопрос : Почему у земноводных двойное дыхание (кожное и легочное)?

Деятельность учеников при работе с рисунком и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание3. Деятельность: анализ рисунка учебника и формулирование ответа на вопрос. Ответ: Легкие лягушки представляют собой тонкостенные мешки. Площадь соприкосновения с кровеносными сосудами маленькая, насыщение крови кислородом недостаточное, поэтому наряду с легочным существует и кожное дыхание.	1 балл – за правильный и грамотный ответ
Максимальное количество баллов	1 балл

·      Нервная система.

Работа с мультимедийным приложеним к учебнику Н.И.Сонина «Многообразие живых организмов» (издательство ООО«Дрофа») и выполнение задания по карточке

Карточка – задание.

Запишите, как устроена нервная система рыб. Напишите на­звания отделов головного мозга рыбы.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Деятельность учеников при работе с мультимедийным приложеним к учебнику Н.И.Сонина «Многообразие живых организмов» (издательство ООО«Дрофа») и критерии оценивания

Ответы	Критерии оценивания
Задание3. Деятельность: анализ  и описание рисунка Ответ: Передний мозг Средний мозг Промежуточный мозг Продолговатый мозг Мозжечок Зрительные бугры среднего мозга Большие полушария переднего мозга	1 балл – за каждый правильный ответ
Максимальное количество баллов	7 баллов

 III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Метод эмпатии (вживания).

Представьте себе, что вы  - лягушка. Как вы себя чувствуете на суше и в воде? Где вам нравится больше? Почему?

IV этап.  Подведение итогов урока.

Максимальное количество баллов за урок: 31 балл.

Шкала перевода баллов в оценку:

31-26 баллов – «5»

25-20 баллов – «4»

19-15 баллов – «3»

Менее 15 баллов – «2»

V этап. Рефлексивная деятельность

Задание на самоанализ и самооценку: закончите предложения:

-       Скажи комплимент земноводным ...

Домашнее задание.

Обязательно для всех - § 41

По выбору:

Творческое задание : напишите «Телеграмму – благодарность» лягушке.

Эссе «Роль лягушки в науке и жизни человека»