Урок биологии в 6 классе по теме: "Строение и значение побега"

Урок биологии в 6 классе по теме «Строение и значение побега»

Тип урока: комбинированный

Цели:

Обучающая: -сформировать понятия: «побег», «вегетативный побег», «генеративный побег»;

-познакомить учащихся c типами листорасположения;

-научить распознавать части побега, показать роль побега в жизни растительного организма.  

-развивать умения работать с гербариями; умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивающая: -расширить представления учащихся о многообразии  стеблей растений;  -формировать умение ценить прекрасное в природе.

Воспитательная:- формировать навыки работы в коллективе ( в парах, группах),

- формировать чувство бережного отношения к окружающей природе,

- интереса к предмету через развитие практической  деятельности учащихся.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,  парная, групповая.

Планируемые результаты  (в соответствии ФГОС).

Предметные: знание различия побегов по строению, функциям; многообразии стеблей растений, их значение

Метапредметные:

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников;  выдвижении гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, группах,  обмениваться информацией с одноклассниками.

Ход урока:

1 . Психологический настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте с вами будем радушными хозяевами и покажем нашим гостям, чему же мы успели с вами научиться в 6 классе.  

2.     Актуализация знаний учащихся:

Тест: «Верно ли?»

Выберите правильные утверждения. Поставьте «+» или «-«

1.     Корень - специализированный орган почвенного питания.

2.     Существуют корневые системы: мочковатая, стержневая, придаточная.

3.     Боковые корни отходят от главного.

4.     Придаточные корни образуются только на боковых корнях.

5.     Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.

6.     Рост корня обеспечивается делением клеток на его кончике.

7.     Кончик корня покрыт корневым чехликом.

8.     В корне за зоной всасывания идет зона роста.

9.     Корневые волоски располагаются в зоне деления.

10. Под корневым чехликом находится зона всасывания.

Самооценка: нет ошибок – «5»

                       1-2 ошибки – «4»

                       3-4 ошибки – «3»

                       более 4 ошибок – «2»

Тест-таблица по теме «Корень»

Соединить понятия, указанные в первой колонке с понятиями, указанными во второй  и третей колонках по логическому смыслу.

Ответ должен состоять из арабской цифры, русской буквы и римской цифры. Например: 1Д I

1.     Корневой чехлик	А. Боковой корень	I. Защитная функция
2.     Рост	Б. Зона роста	II. Стержневая система
3.     Зона деления	В. Корневые волоски	III. Образовательная ткань
4.     Главный корень	Г. Верхушка	IV. Всасывание воды и минеральных веществ.
5.     Зона всасывания.	Д. Мертвые клетки	V. Корень

Правильные ответы:  1 Д  I

                                         2 Г V

                                         3 Б III

                                         4 А II

                                         5 В IV

3. Мотивация к учебной деятельности. Определение темы и целей урока.

Загадки:

1)    Что за стройная девица:

Не швея, не мастерица,

 Ничего сама не шьет,

 А в иголках круглый год.    (ель)

     2) Раскололся тесный домик 
         На две половинки. 
         И посыпались оттуда 
         Бусинки-дробинки.     (Горох)

    3) Стоит он задумчивы,

          В желтом венце,

          Темнеют веснушки

           На круглом лице.  (Подсолнух)

       4) Стоит Алёна: платок зелёный, 
          Тонкий стан, белый сарафан.       (Берёза)

      5) Никто не пугает, а вся дрожит.    (Осина)

Из первых букв отгадок составьте слово, это и будет темой урока.

Каковы цели нашего урока?

- Познакомиться…….(со строением побега)

- Выяснить……………(значение побега, разнообразие)

Постановка проблемы: в чем разница между этими побегами? Выскажите ваши предположения.

  

4.     Работа по теме урока

Лабораторная работа в парах (по инструкционным картам)

Инструкционная карта

Лабораторная работа

«Строение побега»

Цель работы:

Задания:

1.     Рассмотрите рисунок побега и зарисуйте его в тетради.

2.     Пользуясь учебником на с. 69-70, подпишите части побега.

3.     Сделайте вывод, ответив на вопросы:

      1) Что такое побег?

      2) В чем отличие генеративных и вегетативных побегов?

Обсуждение результатов работы.

Физкультминутка.

Раз, два — дружно встали, (Встать. Шагаем на месте.)

 Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе.)

Три, четыре — разведем, (Руки в стороны.)

Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием руками носка ноги. Левая рука-правая нога; правая рука-левая нога.)

С пятки станем на носок, (Поднялись на носочки, руки на поясе.)

Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы влево-вправо.)

На носочки мы присели (Приседания.)

 И как птички полетели. (Побежали по классу.)

 Раз, два — выше голова, (Шагаем на месте.)

Три, четыре - руки шире! (Руки в стороны.)

 Пять, шесть — тихо сесть! (Приседания.)

Работа в группах:

(Задания для групп прилагается.)

Задание для группы №1: используя текст учебника на стр.71-72, справочный материал: найдите растения, имеющие прямостоячий стебель, укажите особенности прямостоячих стеблей.

Задание для группы №2: используя текст  учебника на стр.71-72, справочный материал: найдите растения, имеющие вьющийся стебель, укажите особенности вьющихся стеблей.

Задание для группы №3: используя текст учебника на стр.71-72., справочный материал: найдите растения, имеющие ползучий стебель, укажите особенности ползучих стеблей.

Задание для группы №4: используя текст учебника на стр.71-72., справочный материал: найдите растения, имеющие цепляющийся стебель, укажите особенности цепляющихся стеблей.

Учитель заслушивает по одному ученику из каждой группы, обобщает и добавляет особенности каждого вида стебля.

5.     Закрепление

Вставьте пропущенные слова:

……….. - основной надземный орган растения. Он состоит из ……...… с расположенными на нём ……...... и ………… . Участок стебля, на котором развивается лист, называют …………, а расстояние между двумя узлами - ………… , угол, находящийся между листом и расположенным выше междоузлием, называют ………… . Почки могут располагаться на верхушке побега, тогда их называют ………… а могут располагаться в пазухах листа, и тогда их называют …………, или …………. Если на стебле расположены только листья и почки, такой побег называют ………… если стебель несёт цветки или плоды, то говорят о ………… или ………… побеге.

6.     Рефлексия.

Закончите предложения и оцените работу товарища по парте:

Сегодня на уроке:
3) Самым интересным  было…
4) Самым сложным для меня было…
5) Сегодня на уроке я почувствовал…
6)  Я понял…
7)  Я научился…

7.    Домашнее задание

п.18 , дополнительное задание  на выбор: 1) выполнить рисунки растений с разными видами стеблей (сделать подписи к рисункам); 2)  составить кроссворд по теме урока; 3) найти занимательные вопросы по теме.

Справочный материал

Стебли разных растений поражают своим разнообразием, в свою очередь могут быть травянистые и деревянистые. У деревьев стебли прочные, деревянистые, а у трав – короткие, тонкие травянистые стебли зеленого цвета. Большая часть растений имеют прямостоячие стебли. Они очень твердые, чтобы не сломаться под сильным ветром и удержать на себе массу листьев. У всех деревьев и кустарников прямостоячий стебель. Крупные травянистые растения также имеют стебли такого строения, например, кукуруза, подсолнечник.  Часть растений устроена таким образом, что, несмотря на наличие слабого стебля, поднимают свои листья к свету на большую высоту. Есть множество приспособлений у растений для достижения такого результата. У некоторых сортов фасоли, вьюнка, хмеля стебли вьющиеся, вследствие чего они охватывают какую-либо опору и поднимаются вверх.  Что касается цепляющихся растений, у них другие способы вынести свои листья повыше к свету. К примеру, наличие усиков у побегов гороха очень облегчает растению обвиваться вокруг опор. Еще интереснее способности плюща распространяться по каменным уступам скал и стволам деревьев. Это растение использует прочные корни небольших размеров, которые прорастают в ямки опоры и трещины на ней. Те растения, которые благодаря тонким и слабым стеблям стелются по земле, именуются ползучими. Другое их народное название - усы, плети. Такие растения, как огурцы, тыква, клубника имеют ползучие стебли. А у клубники есть еще и придаточные корни, посредством которых растение укореняется в земле и размножается. Приложение

                 

Тополь черный                                                     Вьюнок полевой                            

Земляника садовая

                     

Фасоль  обыкновенная                                                                    Подсолнечник однолетний                                                                   

              

                        Плющ обыкновенный

        

Хмель обыкновенный                                                                        Мышиный горошек                                                 

                                  Арбуз

 

                      Кукуруза   обыкновенная                                                                                   

   

                   Виноград амурский                                                      Огурец обыкновенный