Урок биологии в 5 классе по теме "Здоровье человека и безопасность жизни"

Урок биологии в 5 классе «Здоровье человека и безопасность жизни»

Цель: достижение учащимися образовательных результатов

Личностных: сформировать понимание ценности своей жизни (Индикатор: сознательно отказался от курения и других вредных привычек, принимает правила здорового образа жизни).

Метапредметных:

Познавательные УУД:  представление результатов проделанной работы.  (Индикатор: выделяет в тексте главное, составляет памятку «Правила поведения при опасных ситуациях», показывает, как можно справиться с данными опасными ситуациями (инсценирует), представляет аудитории результаты проделанной работы).

Регулятивные УУД: целеполагание (Индикатор: ставит цель своей деятельности).

Коммуникативные УУД: распределяют роли в группе (Индикатор: каждый выполняет определенную роль). Конструктивное взаимодействие в группе  (Индикатор: нет конфликтов, нарушений дисциплины).

Предметных: приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды; знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечении, растяжении.

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний	Здравствуйте! Человеческая жизнь подвергаться различным опасным воздействиям, от которых человек может погибнуть. Какие опасные воздействия на человека вы знаете? Сегодня мы постараемся обезопасить себя, для этого мы разберем некоторые опасные ситуации, правила поведения в данных ситуациях. Как говорится «Осведомлен, значит вооружен».	Вовлекает учащихся в деятельность	Ставят себе вопрос «Что такое опасные ситуации?» «Как выжить, когда они наступают?»
2. Постановка целей урока	Давайте вспомним, какие опасные ситуации вам известны? Скажите, кто из вас боится оказаться в одной из данных опасных ситуаций? Назовите. Наша общая цель урока: понять, как выжить в опасных ситуациях. Теперь давайте разобьемся на группы в зависимости от опасной ситуации, в которой вы боитесь оказаться. Каждая группа формулирует свою цель в зависимости от выбранной ситуации.	Направляет детей на формулирование целей урока	Называют опасные ситуации Говорят о своих страхах Распределяются на группы Формулируют цель Заполняют таблицу в группах «Знаю\ не знаю\надо узнать»
Обсуждение критериев оценки представления результатов проделанной работы	- Составить памятку «Правила поведения при опасных ситуациях» (пошагово прописаны действия при опасных ситуациях, красочная) - Инсценировать предложенную ситуацию (инсценированы правильные и неправильные действия при опасных ситуациях, игра актеров) - Приводят доказательства зависимости здоровья человека от образа жизни и окружающей среды	Предлагает критерии	Предлагают критерии
Ознакомление с критериями работы в группе	Данные таблицы вы заполните после того, как выполните задание и будете готовы выступать	Выдает таблицы, консультирует	Читают, задают вопросы
3.  Изучение нового материала (работа в группах)	1 группа «Вредные привычки» (Дети должны изучить материал учебника о вредных привычках, выдвинуть несколько аргументов отказа от вредных привычек, инценировать ситуацию «Мальчик, который не курит,  отказывается от сигареты, предложенной сверстником»). 2 группа «Сильный ветер» (Дети должны изучить материал учебника, составить алгоритм поведения при сильном ветре. Разыграть ситуацию: ветер в большом городе. Ваши действия:  правильные и неправильные). 3 группа «Гроза» (Дети должны изучить материал учебника, составить алгоритм поведения при грозе. Разыграть ситуацию: вы купались с друзьями в речке, вдруг началась гроза. Ваши действия: правильные и неправильные). 4 группа «Град» (Дети должны изучить материал учебника, составить алгоритм поведения при граде. Разыграть ситуацию: Вы пошли гулять с младшим братом, которому всего 3 года, гулять. Вдруг неожиданно пошел град. Ваши действия: правильные и неправильные). 5 группа «Первая помощь» » (Дети должны изучить материал учебника, запомнить правила оказания первой помощи. С помощью имеющихся материалов окажите первую помощь человеку с кровотечением, и человеку, у которого растяжение связок. Ваши действия: правильные и неправильные). Приведите доказательства зависимости здоровья человека от образа жизни и окружающей среды.	Дает задание, организует работу в группах, оценивает	В группах распределяют роли (выбирают капитана, генератора идей, редактора, выступающего, актеров) Составляют памятку «Правила поведения при опасных ситуациях» Обсуждают инсценировку ситуаций Формулирую доказательства зависимости здоровья от образа жизни и окружающей среды
Формирующее оценивание			Оценивают по предложенной форме работу в группе, выясняют, над чем еще необходимо работать при изучении следующей темы
4. Закрепление знаний.	Выступление групп	Слушает, оценивает	Представляют результаты проделанной работы, взаимооценка по выработанным в начале урока критериям
8. Рефлексия деятельности. 3 минуты  Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Заполняют контрольный лист работы в группе	Консультирует	Заполняют контрольный лист работы в группе
Домашнее задание	§ 31, подготовить сообщения о ядовитых животных  и растениях

Таблица «Знаю\не знаю\надо узнать»

Знаю	Умею	Не знаю	Не умею, а надо

Таблица «Знаю\не знаю\надо узнать»

Знаю	Умею	Не знаю	Не умею, а надо

Таблица «Знаю\не знаю\надо узнать»

Знаю	Умею	Не знаю	Не умею, а надо

Таблица «Знаю\не знаю\надо узнать»

Знаю	Умею	Не знаю	Не умею, а надо