Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 5 классе "Растения"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок биологии в 5 классе "Растения"

Выбранный для просмотра документ РАСТЕНИЯ Козлова Вольск.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17

г. Вольска Саратовской области»





Технологическая карта урока

5 класс

«РАСТЕНИЯ»


Подготовила:

учитель

1 квалификационной категории

Козлова Ольга Ивановна


Вольск 2015

Класс: 5


УМК: под редакцией Пономарёвой И.Н.


Тема: “Многообразие живых организмов”


Тема урока: “Растения”


Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (открытия нового знания)


Формы проведения: фронтальная работа со всем классом, работа в малых группах, индивидуальная работа.


Методы: эвристическая беседа, рассказ, тестирование, работа с информационным источником, решение биологических задач.


Дидактическое сопровождение: тесты, дидактические карточки-задания, электронный учебник “Анатомия 8 класс”.


Список используемой литературы:

  1. Пономарёва И.Н., Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2012. - 128 с.: ил.


Цели урока:

  • обучающие: создать условия для знакомства с особенностями строения, многообразием растений на Земле, их значением в природе и жизни человека;

  • развивающие: развивать умение характеризовать главные признаки растений; различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях; сравнивать цветковые и голосеменные растения; характеризовать их сходство и различия; характеризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как споровые растения; определять по рисунку учебника различие между растениями разных систематических групп; сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы. Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека;

  • воспитательные: воспитывать бережное отношение к растительному миру Земли, формируя экологическую грамотность


Оборудование: гербарий растений и таблицы основных отделов (цветковые, голосеменные, папоротниковидные, моховидные, водоросли; мультимедийное оборудование, электронный учебник по УМК Пономарёва 6 класс, презентация к уроку “Растения” (Приложение 1.ppt), дидактический раздаточный материал.


Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (“Ладошка к ладошке”).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Ф

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие

- Что изучали на прошлом уроке?

- Выберите иллюстрации бактерий (остались изображения растений). (Слайд 2)

Беседа с учителем.

Работают с информацией, представленной в виде рисунков. Рассказ по плану

Ф

 

И

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

- Как отличить бактерии от других организмов? Постройте ответ по плану: (Слайд 3)

  • размер

  • особенности строения

  • многообразие

  • местообитания

- Каково значение бактерий в природе и для человека?

 

И









Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра.

 

Ответить, предлагаю, в форме ролевой игры “Суд над бактериями”.

1 группа – “обвинители” называют отрицательную роль бактерий

2 группа – “защитники” указывают на положительную роль бактерий

3 группа – “судьи” выносят решение

- Оцените свою работу, работу соседа по парте. Посоветуйте, если есть необходимость, как улучшить знания вашему товарищу по изученной теме.

Отстаивание своей точки зрения

 

 

 

 

 

Самооценка, взаимооценка

Ф

 

 

 

Г

 

 

П

- Что оказалось лишним? (Слайд 2) По каким признакам вы отнесли их к растениям? Исторически сложившаяся совокупность всех растений называется флорой. Наука, которая изучает растения – ботаника. Расскажите о них по плану: (Слайд 3)

  • особенности строения

  • многообразие

  • местообитания

 

 

Учащиеся соотносят свои действия с используемым
способом действий (алгоритмом)

И

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Выявление места и причины затруднения

- Почему не получается рассказать о растениях как о бактериях по предложенному плану?

- Каких знаний не хватает?

- Что хотели бы узнать?

- Каким способом можно получить нужную информацию?

Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения

Ф

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.

- Постройте проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи). (Слайд 4)

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.

Ф

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Реализация построечного проекта

1) Отличительные особенности растений от других организмов

- Выясните, по каким признакам растения отличаются от представителей других царств, используя маршрутный лист №1, работая в парах.

 

 

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Маршрутный лист №1

Выясните общие признаки царства Растения. По мере выполнения заданий, делайте записи в тетради.

  1. Определите преобладающий цвет растений. Он зависит от присутствия пигмента хлорофилла, который находится в хлоропластах клеток растений.

  2. Выясните, почему растения являются автотрофами. Используйте текст учебника на стр.46, 2 абзац.

  3. Найдите корень в слове РАСТЕНИЕ. Как вы думаете, растет ли растение всю жизнь.

2). Изучение многообразие растений

- Что изучает систематика?

На земле насчитывается около 500000 видов растений. Среди них имеются одноклеточные и многоклеточные, высшие и низшие, споровые и семенные, цветковые и голосеменные.

- Познакомьтесь с особенностями строения, образом жизни и значением представителей различных групп, работая в группах, используя маршрутный лист №2.

 

 

Самостоятельная работа в парах с информационными источниками.

Устное представление результатов совместной работы.

 

 

П

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов

информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Маршрутный лист №2

1. Выясните главный признак, благодаря которому растения выделили в отдельную группу, изобразите признак схематично на листе бумаги.

2. Составьте рассказ по плану:

  • особенности строения

  • местообитание

  • значение

3) Сравнение клеток растений и бактерий (Слайд 5)

4) Самооценка

 

 

Самостоятельная работа в группах с источниками информации.

Устное представление результатов совместной работы.

 

 

Г

 

 

 

 

 

И

 

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1). Назовите общие признаки растений.

2). Дополните схему, проиллюстрировав её рисунками цветковых, голосеменных, споровых – папоротники, хвощи, плауны, мхи, водорослей.

3). Какова роль растений в природе?

4) Определи клетку растений, бактерий. Ответ обоснуй.

Выполняют задания

Ф

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выберите правильные суждения (Слайд 6)

1. Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах.

2. Растения растут только определённый период в жизни.

3. Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды.

4. Семена голосеменных защищены оболочкой плода.

5. Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.

6. Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.

Проверьте правильность выполнения задания.

Ответы (1,3,5,6)

Самопроверка, самооценка

И

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение

Дайте обоснованный ответ.

- Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: “Ура! Я растение!”. Так ли это? (Слайд 7)

- В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему? (Слайд 8)

- Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему так решили? (Слайд 9)

- Хвощ полевой растёт на кислых почвах, которые требуют известкования, для увеличения урожая на них. Найдите его на рисунках. Объясните своё решение. (Слайд 10)

- Что произойдёт, если на Земле исчезнут все растения?

Решение биологических задач

Ф

Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

П.11, ответить на вопросы стр.51

Приготовить информацию о самых - самых растениях (индивидуально) (Слайд 11)

 

 

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?

Продолжите любое высказвание:

- Я узнал (а)...

- Меня удивило...

- Работая в группе, я ...

- Мне трудно представить, что... (Слайд 12)

Оценка деятельности учащихся.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Ф

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).



Козлова Ольга Ивановна г. Вольск


Выбранный для просмотра документ РАСТЕНИЯ Козлова Вольск.ppt

библиотека
материалов
ТЕМА УРОКА: «Растения» Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Иванов...
1 5 4 3 2 7 8 6 Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Во...
Постройте ответ по плану: местообитание особенности строения размер многообра...
Тема урока : «Растения» Цель урока: познакомиться с особенностями строения, м...
Сравнение клеток растений и бактерий Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова...
Выберите правильные суждения 1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлороплас...
Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: «Ура! Я растение»....
В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему? Ко...
Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему...
Хвощ полевой растёт на кислых почвах, которые требуют известкования, для уве...
Домашнее задание На оценку «4» - Изучить параграф 11.   На оценку «5» - Изучи...
Продолжите предложение: Я узнал (а)… Меня удивило… Работая в группе, я… Мне...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА УРОКА: «Растения» Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Иванов
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА: «Растения» Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 2 1 5 4 3 2 7 8 6 Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Во
Описание слайда:

1 5 4 3 2 7 8 6 Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 3 Постройте ответ по плану: местообитание особенности строения размер многообра
Описание слайда:

Постройте ответ по плану: местообитание особенности строения размер многообразие Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 4 Тема урока : «Растения» Цель урока: познакомиться с особенностями строения, м
Описание слайда:

Тема урока : «Растения» Цель урока: познакомиться с особенностями строения, многообразием растений на Земле, их значением в природе и жизни человека. Задачи урока: выявить отличие растений от других организмов; познакомиться с отделами растений Земли; узнать об особенностях их строения; выявить значение растений в природе и жизни человека. Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 5 Сравнение клеток растений и бактерий Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова
Описание слайда:

Сравнение клеток растений и бактерий Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 6 Выберите правильные суждения 1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлороплас
Описание слайда:

Выберите правильные суждения 1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах. 2.Растения растут только определённый период жизни. 3.Семена голосеменных защищены оболочкой плода. 4.Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами. 5.Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем. Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 7 Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: «Ура! Я растение».
Описание слайда:

Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: «Ура! Я растение». -Так ли это? Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 8 В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему? Ко
Описание слайда:

В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему? Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 9 Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему
Описание слайда:

Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему так решили? Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 10 Хвощ полевой растёт на кислых почвах, которые требуют известкования, для уве
Описание слайда:

Хвощ полевой растёт на кислых почвах, которые требуют известкования, для увеличения урожая на них. Найдите его на рисунке. Почему так решили? 1 2 3 4 Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 11 Домашнее задание На оценку «4» - Изучить параграф 11.   На оценку «5» - Изучи
Описание слайда:

Домашнее задание На оценку «4» - Изучить параграф 11.   На оценку «5» - Изучить параграф 11, ответить на вопросы учебника стр.51 Дополнительное задание для самых любознательных - Подготовить сообщение о самых интересных растениях. Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск

№ слайда 12 Продолжите предложение: Я узнал (а)… Меня удивило… Работая в группе, я… Мне
Описание слайда:

Продолжите предложение: Я узнал (а)… Меня удивило… Работая в группе, я… Мне трудно представить, что… Козлова Ольга Ивановна г. Вольск Козлова Ольга Ивановна г. Вольск


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-517515

Похожие материалы