Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 6 классе "Растительный мир в истории нашей планеты

Урок биологии в 6 классе "Растительный мир в истории нашей планеты



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Название документа Да-нет.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Викторина Да-Нет

  1. Грибы и лишайники относятся к царству Растения (-)

  2. Лишайники – очень стойкие организмы (+)

  3. Лишайник – это симбиоз грибов и водорослей (+)

  4. Грибы как и растения питаются автотрофно (-)

  5. Жизненная форма – это внешний облик организма (+)

  6. Лишайники в природе играют роль биоиндикаторов (+)

  7. В качестве еды лишайников никто не использует (-)

  8. Из многих лишайников получают антибиотики (+)

  9. Взаимовыгодное сожительство гриба и водоросли в составе лишайника называется паразитизмом. (-)

  10. Лишайники могут жить и в пустыне, и в тундре на снегу, и в лесах (+)

Название документа Растит мир ТЕХ КАРТА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока биологии в 6 классе

Тема урока РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР В ИСТОРИИ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ


Цели для ученика
  • Закрепление знаний о строении и значении представителей Царства Грибы и Лишайников

  • Формирование представлений об историческом развитии растительного мира


Цели для учителя

Образовательные:

Формирование у учащихся знаний об историческом развитии растительного мира

Развивающие: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование знаний о растениях из личного опыта

Воспитательные: продолжение формирования у учащихся экологических знаний, бережного отношения к природе

Тип урока

Комбинированный урок

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Формы работы:

Самостоятельная (Индивидуальная, групповая)

Фронтальная

Работа с учебником и рабочим листом


Опорные понятия, термины

Грибница. Гифы. Споры. Плодовое тело. Микориза. Симбиоз. Лишайники. Симбиоз. Биоиндикаторы

Новые понятия

Ботаника. Флора. Риниофиты. Мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные (цветковые).

Эволюция.

Дикорастущие растения. Культурные растения. Декоративные растения. Реликтовые растения. Сорт.

Формы контроля



Домашнее задание

Параграф 7.

Подготовить сообщения о реликтовых растениях

Ресурсы:

-основные


- дополнительные


Учебник Биология 6класс, Сухова Т.С., Дмитриева Т.А.


ноутбук, учебный диск, карточки задания для самостоятельной работы, тестовое задание, природный раздаточный материал (грибы, растения, насекомые), листы оценивания.








Органи-зацион-ный


1 мин

Приветствие

Проверка готовности к уроку

Организация внимания


Отвечают на приветствие


Готовы к уроку

Фронтальный


Вот и прозвенел звонок

Начинается урок

Личностные Самоопределение

Регулятивные Целеполагание

Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества

Класс готов к уроку

Настроен на получение новых знаний

Провер-ка домаш-него задания






Раздаточный материал на стол

1 группа:

Гриб и растение

2 группа

Гриб и животное (насекомое)

3 группа:

Ветка дерева с лишайником

Выполняют задания


  1. Назвать черты сходства грибов и растений

  2. Назвать черты сходства грибов и животных

  3. Дать характеристику лишайникам

Групповая работа



Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Целеполагание

Планирование деятельности

Познавательные

Анализ объектов с целью выделения общих признаков,

Проводят коллективное исследование

Коммуникативные

учебное сотрудничество с одноклассниками

Выявлены общие признаки в строении грибов и растений, грибов и животных.

Дана характеристика лишайникам, их строению и значению в природе

Физми-нутка





Задает вопросы на определение правильности суждения (требуется ответ Да-Нет)

  1. Грибы и лишайники относятся к царству Растения (-)

  2. Лишайники – очень стойкие организмы (+)

  3. Лишайник – это симбиоз грибов и водорослей (+)

  4. Грибы как и растения питаются автотрофно (-)

  5. Жизненная форма – это внешний облик организма (+)

  6. Лишайники в природе играют роль биоиндикаторов (+)

  7. В качестве еды лишайников никто не использует (-)

  8. Из многих лишайников получают антибиотики (+)

  9. Взаимовыгодное сожительство гриба и водоросли в составе лишайника называется паразитизмом. (-)

  10. Лишайники могут жить и в пустыне, и в тундре на снегу, и в лесах (+)

Определяют верность суждения

Да – руки вверх

Нет – руки в стороны

Игровые приемы


Элементы здоровьесберегающих технологий


Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Осуществление самоконтроля

Познавательные

Анализируют информацию

Коммуникативные

Взаимодействие с учителем и сверстниками

Выполнение упражнений

Оценка правильности суждений

Выявление пробелов в знаниях

Подго-товка к основ-ному этапу




Обеспечивает мотивацию к изучению новой темы

Грибы сходны и с растениями и с животными. ПОЧЕМУ?





Подводит к формулированию проблемы

Если все организмы имеют общего предка, то почему сейчас на Земле такое многообразие живой природы? Как и почему происходит изменение растительного мира?

  1. Готовы к изучению нового материала


  1. Высказывают разные предположения о причинах сходства грибов с растениями и животными.

Произошли от общего предка

  1. Участвуют в формулировании проблемы

  2. Высказывают различные предположения

  3. Формулируют цель и задачи урока

Выявить причины изменения растительного мира и их последствия

Фронтальная беседа

Личностные

Формулирование проблемы

Регулятивные

целеполагание

Познавательные

Формулирование познавательной цели

Коммуникативные

Постановка вопросов

Сформулированы проблема и цель урока


Поставлены задачи

Основ-ной этап.



Усвое-ние новых знаний и способов деятельности


На доске названия групп растений:

  1. Одноклеточные водоросли

  2. Многоклеточные водоросли

  3. Риниофиты

  4. Мхи

  5. Хвощи

  6. Плауны

  7. Папоротники

  8. Голосеменные

  9. Покрытосеменные (цветковые)

Выполняют задания в рабочих листах

  1. Расположить группы растений в порядке их возникновения на Земле

  2. Обозначить даты их возникновения


Работа с текстом учебника (стр. 47-48)


Рабочий лист


Групповая работа

Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Принимают учебную задачу

Осуществление самоконтроля

Коммуникативные

Формулируют собственное мнение

Участвуют в обсуждении ответов

Познавательные

Анализируют информацию

Фиксируют в графических моделях выделенные связи

Формулируют собственное мнение

Проводят конструирование

Формулируют понятия

Восстановлена историческая последовательность групп растений

Определены сроки их возникновения

Подводит к формулировке определений

Эволюция

Ботаника

Флора

Формулируют определения

Эволюция – необратимый постоянный длительный процесс исторического развития живой природы


Ботаника – наука о растениях


Флора – совокупность всех видов растений, произрастающих в определенной местности

Работа со схемой


Рабочий лист


Работа с учебником


Групповая работа

Даны и проработаны определения «Эволюция»,

«Ботаника», «Флора»

Применение знаний и способов действий

Задание в рабочих листах

Составить схему

Современная классификация растений по значению и месту произрастания

Составляют схему


  1. Дикорастущие

  2. Культурные

  3. Декоративные

  4. Реликтовые

Рабочий лист


Составление схемы


Работа с учебником


Групповая работа


Составлена схема

Сформулированы определения

  1. Дикорастущие

  2. Культурные

  3. Декоративные

  4. Реликтовые

Обобщение и систематизация

Первичное закрепление и Коррекция знаний

Отгадывание кроссворда


Задает вопросы кроссворда, параллельно проводит корректировку знаний

Выполняют задания

Отвечают на вопросы кроссворда

Получают итоговое слово «Молодцы»

Игровые приемы


Элементы здоровьесберегающей технологии

Регулятивные

Осуществление пошагового контроля

Познавательные

Новый способ познания – отработка понятий

Коммуникативные

Строят рассуждения

Кроссворд разгадан – получено основное слово

сформулированы основные понятия

выявлены пробелы в знаниях


Рефлек-сия




Организует рефлексию


Карточки

«Закончи предложение»

Осуществляют самооценку

  1. Я узнал, что…

  2. До этого урока я не знал, что…

  3. Я понял, что…

Индивидуальная работа

Или фронтальное обсуждение

Регулятивные

Самоконтроль, Самооценка

Познавательные Рефлексия

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли

Осуществлена рефлексия


Подведение итогов урока

Устанавливает осознанность ситуации


Подведение итогов урока самими учащимися


Оценка работы на уроке

Беседа


Сообщение учителя

Личностные Самоопределение

Регулятивные Осознание усвоенного

Подведены итоги урока

Дана общая оценка уроку

Инфор-мация о домаш-нем задании

Задает ДЗ,

Обеспечивает понимание

Цели и содержания ДЗ

Записывают ДЗ

Min параграф 7

Творческое – Подготовить сообщения о реликтовых растениях


Регулятивные

Самоконтроль


Записано ДЗ

Выбран вариант ДЗ


Название документа раб листы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист

Группа 1

  1. Назовите черты сходства грибов и растений






2. Расположите группы растений в порядке их возникновения на Земле.

Подпишите даты их возникновения












Дата возник-новения











  1. Одноклеточные водоросли

  2. Многоклеточные водоросли

  3. Риниофиты

  4. Мхи

  5. Хвощи

  6. Плауны

  7. Папоротники

  8. Голосеменные

  9. Покрытосеменные (цветковые)


3. Дайте определения

Ботаника – это

Флора – это

Эволюция – это

4. Составьте схему

Рhello_html_m3f97ee07.gifастения по значению и месту произрастания



















Рабочий лист

Группа 2

  1. Назовите черты сходства грибов и животных (насекомых)







2. Расположите группы растений в порядке их возникновения на Земле.

Подпишите даты их возникновения












Дата возник-новения











  1. Одноклеточные водоросли

  2. Многоклеточные водоросли

  3. Риниофиты

  4. Мхи

  5. Хвощи

  6. Плауны

  7. Папоротники

  8. Голосеменные

  9. Покрытосеменные (цветковые)


3. Дайте определения

Ботаника – это

Флора – это

Эволюция – это

4. Составьте схему

Рhello_html_m3f97ee07.gifастения по значению и месту произрастания

















Рабочий лист

Группа 3

  1. Дайте краткую характеристику лишайникам по плану: внутреннее строение

Жизненные формы

Значение в природе

hello_html_m1c5ba46c.png



2. Расположите группы растений в порядке их возникновения на Земле.

Подпишите даты их возникновения












Дата возник-новения











  1. Одноклеточные водоросли

  2. Многоклеточные водоросли

  3. Риниофиты

  4. Мхи

  5. Хвощи

  6. Плауны

  7. Папоротники

  8. Голосеменные

  9. Покрытосеменные (цветковые)


3. Дайте определения

Ботаника – это

Флора – это

Эволюция – это

4. Составьте схему

рhello_html_m3f97ee07.gifастения по значению и месту произрастания















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДБ-286048
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх