Выбранный для просмотра документ Тропизмы и настии@SEP@Приложения 1-2.docx
Приложение 1
У живых существ самое заметное проявление жизни
- движение. Это относится и к растениям, у которых оно совершается гораздо
медленней, по сравнению с животными. У растений очень медленно движутся органы:
листья, стебли, корни, цветы. Движутся они путем изгиба или скручивания. У
вьющихся растений, например хмеля, вьюна или декоративной фасоли, растущие
верхушки стеблей в поисках опоры совершают круговые движения. Это легко можно
наблюдать с помощью замедленной киносъемки.
Фототропизм
Фототропизмом называется способность движения растений в зависимости от направления лучей света. Положительным фототропизмом обладают стебли, а корни и усики – отрицательным. Листья располагаются обычно перпендикулярно к падающим лучам. Фототропизм имеет огромное значение в жизни растений, так как благодаря ему стебли и листья оказываются в положении наиболее выгодного освещения.
Почему подсолнух всегда повернут к солнцу? Ученые
установили, что «чудеса» подсолнухи творят благодаря особенному строению
стебля. Стебель подсолнуха, устремленный на запад, в ночное время суток растет
быстрей. Так, миллиметр за миллиметром цветочек продвигает свою «макушку» и
утром встречает солнце на востоке. А днем все происходит с точность наоборот:
восточная часть стебля растет быстрее западной. Такие «трюки» подсолнух творит,
чтобы получить больше солнечной энергии – на 15 процентов больше. Когда
подсолнух полностью созревает, он теряет способность двигаться за солнцем и
всегда смотрит на восток!
Наблюдать
фототропизм удобно в фототропической камере, представляющей собой темный ящик с
отверстием в одной из стенок. Если в такую камеру поставить цветочный вазон с
посевом ячменя или вики, то через несколько часов можно заметить изгибы
растений к свету, причем изгибы появляются в местах наиболее сильного роста
стебля. У проростка горчицы, поставленного в фототропическую камеру, вскоре же
происходит изгиб стебля к свету и отклонение корня от света.
Отрицательный фототропизм корней
можно хорошо подметить при проращивании семянок гречихи. При резко
одностороннем освещении корни проростков сильно отклоняются от света, а стебли
– к свету
Понятно значение для растений положительного и отрицательного фототропизма.
Зеленым стеблям и листьям нужен свет для усвоения углерода. Многие цветки
обладают положительным фототропизмом; так, соцветия подсолнечника и череды до
распускания корзинок все время поворачиваются к солнцу.
Благодаря отрицательному фототропизму боковые корни растений, отклоняясь от
света, зарываются в землю.
Геотропизм— способность различных органов растения располагаться и расти в определённом направлении по отношению к центру земного шара. Всем известно, что стебель растёт вверх, а корень вниз. На основании этого повсеместно наблюдаемого факта можно заключить, что причина такой ориентировки кроется в силе земного притяжения, или силе тяжести. Если молодое (ещё растущее) растение положить горизонтально, то через некоторый промежуток времени (различный для разных растений, обычно несколько часов) конец корня загнётся вниз, а конец стебля — вверх. Такие геотропические изгибы происходят лишь в области растущего участка (зоны) , участки же, переставшие расти, не изгибаются. У злаков изгиб происходит на месте узла, и стебель подымается вверх ломаной линией
Обнаружить отрицательный геотропизм стеблей можно простым опытом. Цветочный вазон с бальзамином (или с другим растением) ставим в темное помещение в горизонтальном положении. Через несколько дней обнаруживается геотропический изгиб: стебель направляет свой рост от земли.
В 1974-1975 годах на борту орбитальной станции "Салют-4" проводились длительные эксперименты, целью которых было изучение влияния факторов полета не только на прорастание, но и на рост и развитие растений. Опыты с горохом сорта Пионер длились около месяца. Анализ замедленной киносъемки показал, что начальные фазы роста проростков в космосе не отличались от контрольных, выращиваемых на Земле. В дальнейшем рост проростков в условиях невесомости замедлялся, и они погибали на разных стадиях развития. Характерная черта растений, выращенных во время космического полета, - угнетение образования корневой системы, нарушение белкового и углеводного обменов, изменения в структуре органелл. Таким образом, в условиях невесомости (где устранено одностороннее действие силы тяжести) растения не смогли осуществить весь цикл своего развития и погибали. Следовательно, сила тяжести - необходимый экологический фактор для роста, образования органов и размножения растения. И в будущем, по-видимому, для выращивания растений на космических орбитальных станциях потребуется искусственная сила тяжести.
Если посадить в бедную почву по кругу диаметром до 1 метра какие-нибудь семена, а в центр положить кусочек навоза, то, когда растения хорошо разовьются, нужно раскопать землю возле круга. Можно увидеть, что все растения протянули свои корни к лежащему в центре комку навоза и оплели его.
Причины тропических изгибов стеблей и корней объясняются неравномерным распределением гормонов роста на верхней и нижней поверхности горизонтально расположенного органа. Если рассмотреть клетки на внешней и внутренней стороне изгиба (при любых тропизмах), то видно, что на внешней стороне изгиба клетки вытянутые и более крупные, а на внутренней стороне – мелкие.
Приложение 2
Настии движения дорсовентральных (плоских: листьев, лепестков…) органов растений, которые обусловлены особенностями самого растения и проявляются при ненаправленном воздействии факторов окружающей среды (температура, свет и др.).
Растение кислица реагирует на свет. Их листья являются закрытыми и направленными вертикально вниз в темноте и прохладном окружающем воздухе, а «открываются» в горизонтальное положение на свету и при тепле (фотонастии и термонастии). В реальном времени процесс занимает около 90 минут.
К примеру, цветки тюльпана открываются и закрываются в ответ на изменение температуры окружающей среды (термонастии). В тепле происходит ускорение роста внутренней стороны лепестков — и цветки раскрываются, а при холоде происходит ускорение роста их внешней стороны — происходит закрытие цветка.
Существуют настии, не связанные с процессами роста тканей. Листья мимозы стыдливой также могут складываться и при сотрясениях (сейсмонастия). Сейсмонастиями также являются движения тычиночных нитей и рылец в цветках растений, опыляемых насекомыми.
Настии принято разделять на положительные и отрицательные. По утрам, при ярком солнечном освещении открываются соцветия-корзинки одуванчиков, а при уменьшении освещённости происходит их закрытие (фотонастия).Именно поэтому солнечным днем луг с одуванчиками ярко-желтый, а вечером и в ненастную погоду – темно-зеленого цвета, так как соцветия одуванчика закрылись.
Цветки душистого табака раскрываются в вечернее время, при уменьшении освещённости. Это явление называется отрицательной фотонастией.
Принято различать фотонастии, термонастии, хемонастии, никтинастии, сейсмонастии
· Термонастии — движения, которые вызваны изменениями температуры.
· Фотонастии — движения, которые вызваны сменой освещенности.
· Никтинастии — движения растений, связанные с комбинированным изменением, как освещенности, так и температуры. Такое комбинированное воздействие наступает при сменах дня и ночи.
· Сейсмонастии — движения, вызванные прикосновением, сотрясением и т.п
Бы́стрые движе́ния расте́ний являются разновидностью движений у растений, осуществляющихся сравнительно быстро, иногда менее чем за секунду. Например, Венерина мухоловка закрывает створки листа за 100 миллисекунд. Цветок кизила канадского открывает лепестки и выстреливает пыльцой менее чем за половину миллисекунды. Известным на данный момент рекордистом является шелковица белая, цветки которой за 25 миллисекунд разгоняют лепестки до половины скорости звука, приближаясь к теоретическому пределу скорости для растений вообще.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель биологии, зам.по УВР
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель биологии и географии
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Хомякова Надежда Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником
Наглядная информативная презентация к уроку "Размножение растений и его значение" поможет шестиклассникам разобраться со сложными механизмами бесполого и полового размножения растений.
Содержание презентации (11 слайдов):
1 слайд - Название.
2 слайд - Определение понятия. Формы размножения.
3 слайд - Особенности бесполого размножения.
4-5 слайды - Способы бесполого размножения.
6 слайд - Особенности бесполого размножения.
7 слайд - Половое размножение на примере водорослей.
8 слайд - Половое размножение на примере папоротника.
9 слайд - Схема полового размножения.
10 слайд - Цветок – орган полового размножения.
11 слайд - Значение размножения.
Тема входит в перечень тем Федеральной рабочей программы основного общего образования, по учебному предмету «Биология», 6 класс, по конструктору.
Есть редактируемый файл.
Рабочий лист к следующему уроку "Опыление. Двойное оплодотворение"
Все мои материалы можно посмотреть на этой странице.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Тропизмы и настии@SEP@ХОД УРОКА ТРОПИЗМЫ И НАСТИИ.doc
УРОК ПО БИОЛОГИИ, 6 КЛАСС
Тема: «Движение растений»
Урок разработан Букиной Ириной Васильевной, учителем биологии высшей категории МАОУ «Лицей №5» г.Перми.
Цели и задачи:
Образовательные:
познакомиться с особенностями движения растений, осознать необходимость и сущность процесса движения для всего живого; создать условия для выявления взаимосвязи между особенностями строения органов растения и средой обитания, нахождения путей решения проблем.
Развивающие:
развивать умения находить нужные сведения в интернете, в тексте, в полученной информации, при просмотре фрагментов фильма о движении растений; умение работать с цифровым микроскопом, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательные:
способствовать воспитанию интереса к предмету, к результату своего труда, уважение к одноклассникам, эстетическое воспитание и любовь к природе.
Оборудование:
Компьютеры для учащихся с выходом в интернет и с локальной сетью (1 компьютер на 2 учащихся), индивидуальные планшеты учащихся, цифровые микроскопы MicroLife ML-12-13 40Х – 1280Х
АРМ учителя, проектор, экран
Особенности организации учебного занятия:
Занятие проходит в цифровой лаборатории, оборудованной индивидуальными компьютерными местами для учащихся, цифровыми микроскопами MicroLife ML-12-13 40Х – 1280Х
Занятие проводится с учащимися, уже имеющими навыки работы с цифровым микроскопом.
Ход урока:
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Электронное приложение |
Актуализация. Постановка проблемы |
1. Спрашивает: -Вспомните, какие признаки характерны для живых организмов? 2. Спрашивает: - Все ли из названных признаков относятся и к растениям? Предлагает два тезиса: · Растения, как и другие живые организмы, способны к движению · Растения не способны к движению, так как ведут прикрепленный образ жизни, растут «из земли», питательные вещества и энергию берут «не сходя с места». И просит высказать свое отношение к ним ПРОБЛЕМА: Растения способны к движению?
3 Предлагает посмотреть видеофрагмент «Вальс цветов»
4.Предлагает учащимся просмотреть на экране своих мониторов 1-12 слайды презентации «Движение растений» и определить: · какие органы растений способны к движению? · что является причиной движения органов растений? К чему движутся органы растений? |
1.Называют признаки живых организмов: рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ, движение
2. Вступают в дискуссию. Высказывают суждения по предложенной проблеме
3. Смотрят видеофрагмент. Высказывают мнения о причине движения у растений.
4. Просматривают на экранах своих мониторов слайды с изображением движения растений (слайды без комментариев) 2. Высказывают суждения о том, какие органы у растений движутся и что вызывает их движение
|
Фрагмент «Вальс цветов», 1-я минута
|
Презентация «Движение растений», размещенная в локальной сети кабинета |
|||
Изучение нового материала |
1.Предлагает учащимся найти в презентации новые и неизвестные для них ранее понятия и объяснить их с помощью интернета
2. Предлагает учащимся, не пользуясь дополнительными источниками знаний, сформулировать самостоятельно определения понятий «Фототропизм», «Геотропизм», «Хемотропизм» и составить схему на слайде № 15
3. Предлагает учащимся (группа 1) с помощью подборки текстов по теме «Движение растений. Тропизмы » (Приложение 1) «озвучить» слайд № 16 «Положительные и отрицательные тропизмы» и подтвердить примерами из текста. 4. Предлагает учащимся (группа 2) помощью подборки текстов по теме «Движение растений. Настии » (Приложение 2) заполнить пропуски в слайде № 18 «Настии у растений» и подтвердить примерами из текста.
|
1. Ищут в интернете объяснения понятиям «Тропизмы» и «Настии». Записывают на слайде № 13 определения этих понятий.
2. Составляют схему на слайде «Виды тропизмов»
3. Работают с подборкой текстов по теме «Движение растений» и слайдом №16 «Положительные и отрицательные тропизмы» Озвучивают слайд, используя подтверждения из текста (работа в парах)
4. Работают с подборкой текстов по теме «Движение растений.Настии» и слайдом №18 «Настии у растений» Заполняют пропуски в слайде № 18, используя подтверждения из текста. Озвучивают слайд (работа в парах)
|
Ресурсы интернета
Слайды № ____
|
Закрепление знаний |
1.Предлагает просмотреть фрагмент видеоролика «Движение растений» (без звука) и, используя знания. Полученные на уцроке, попытаться его озвучить.
|
2. Учащиеся в парах просматривают видеофрагмент, составляют текст «озвучки». Желающие выступают перед классом перед большим экраном, озвучивая видеофрагмент, обсуждают правильность озвучания. |
• Видеофрагмент «Движение растений» (Plant Physiology )
|
Применение знаний |
1.Спрашивает: · Можем ли мы наблюдать движение органов растений? · Что может помочь нам увидеть движение растений? Предлагает, используя цифровой микроскоп MicroLife ML-12-13 40Х – 1280Х и его возможности видеосъемки заснять процесс прорастания семени. |
1. Настраивают цифровые микроскопы на видеосъемку, используя мини-боксы с прорастающими семенами гороха |
• Цифровой микроскоп |
Домашнее задание |
Провести видеосъемку процесса прорастания семени гороха. Составить текст доля озвучивания фрагмента, используя полученные на уроке знания. |
|
|
Выбранный для просмотра документ Тропизмы и настии@SEP@Тропизмы и настии.pptx
Учебное занятие "Тропизмы и настии растений" расширяет знания учащихся о способах движения растений и может быть использовано как на уроке биологии в 6 классе, так и на факультативных занятиях по предмету. Занятие носит деятельностный характер, способствует формированию метапредметных умений, а также включает работу с цифровым микроскопом.
7 291 585 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 262 003 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.