Инфоурок Русский язык КонспектыУрок "Буква Ч,ч" Интегрированный урок русского языка и литературного чтения (1 класс)

Урок "Буква Ч,ч" Интегрированный урок русского языка и литературного чтения (1 класс)

Скачать материал

Тема: «Буквы Ч, ч, обозначающие мягкий согласный звук [ч,]. Письмо строчной буквы ч».

 

Цели:

 сформировать представление о звуке [ч,] как о мягком непарном согласном;

 способствовать формированию правильного, сознательного, плавного чтения;

 воспитывать умение ценить время и рационально его использовать

 

Задачи:

 познакомить с графическим образом букв Ч, ч;

 развивать фонематический слух, логическое мышление;

 научить писать строчную букву ч.

 

Предметные результаты: научиться отличать непарный глухой  мягкий согласный звук [ч,], обозначать этот  звук на письме; приводить примеры прямых и переносных значений слов; научиться писать строчную букву ч, сочетания чк.

 

УУД: 

регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,  в том числе творческого и исследовательского характера; использовать знаково-символические средства;

коммуникативные: слушать собеседника.      

 

Личностные результаты: принятие образа «хорошего ученика».

 

Оборудование: Т.М. Андрианова «Букварь», В.А. Илюхина «Пропись № 4», презентация, карточки с текстом, дерево с листочками, карточки с буквами.

 

Ход урока

 

I. Организационный момент.  

 

Итак, друзья, внимание –

 Ведь прозвенел звонок.

 Садитесь поудобнее –

 Начнем скорей урок!

 

II. Повторение пройденного.

 

 – Найдите букву, с которой познакомились на прошлом уроке? (Буква «ц») Что вы узнали об этой букве?

 

 – Какие буквы  ещё спрятались за листочками чудо-дерева?  (На чудо-дереве за листьями спрятались буквы, часть буквы закрыта. Ученик называет букву, подходит и снимает ее с дерева.)

 

 – На какие две группы можно их разделить? Почему?

 

III. Формулирование темы и целей урока.

 

 – А сейчас я называю слово, а вы подбираете к нему противоположное по смыслу, найдите в этих словах общее и сформулируйте тему урока.

 

 белый – … (черный)

 

 грязный – … (чистый)

 

 целое – … (часть)

 

 – Что общего в этих словах?  Сформулируйте тему урока.

 

 – А теперь сформулируйте цели урока.

 

IV. Знакомство с новым звуком.

 

– Сегодня у нас на уроке гость, сказочный герой. Имя его соответствует схеме и теме урока. Кто это?

 

 

– Почему вы считаете, что это Чебурашка? (В слове 4 слога, 3-ий ударный, оно начинается со звука  [ч,]). 

 

 – Из какой сказки пришел Чебурашка? Кто автор? (Эдуард Успенский «Крокодил Гена»)

 

 – Произнесите слово «Чебурашка», выделяя в нем первый звук.  Назвать его. ([ч,])

 

 – Как проходит воздух через горлышко: свободно или встречает препятствия?

 

 – О чем это говорит?

 

 – Что слышим при произнесении этого звука: голос, голос и шум или только шум? Какой звук?

 

 – Как произносится твердо или мягко? Какой звук?

 

 – Итак, дайте характеристику звука [ч,].

 

 – А сейчас я произнесу несколько слов. Определите, какой звук следует за звуком  [ч,]  в каждом слове и каким является звук [ч,] твердым или мягким?

 

чистый       грач

 

 – Придумать слова, в которых звук [ч,] был бы твердым.

 

 – Какой вывод  сделаете из ваших наблюдений? (Звук [ч,] всегда мягкий.)

 

 – Дайте характеристику звука [ч,].

 

 – Какое обозначение выберите для звука [ч,]?

 

 – Чебурашка и крокодил Гена в сказке построили дом. Дом получился красивый и большой. И вот они пригласили гостей. К ним пришли лев Чандр, обезьянка Чита.

 

 – Кто еще пришел к ним в гости? Почему? (Чиполлино, черепаха, чайка, чиж, чибис).

 

 – В какие игры, с какими игрушками играли друзья? (Чехарда, салочки, обруч, мяч, скакалочка, качели.)  

 

V. Физминутка.  Давайте и мы свами поиграем.

 

Лучшие качели                                                            Кто весь век качается,

 Гибкие лианы.                                                              Да-да-да!

 Это с колыбели                                                            Тот не огорчается

 Знают обезьяны.                                                          Никогда!

 

 (Ученики слегка пружинят в коленях с раскачиванием рук вперед-назад (качели). Когда говорят: «Да-да-да!» — хлопают, произнося две последние строчки — прыгают.)

 

VI. Знакомство с новой буквой.

 

 – Итак, с каким звуком познакомились? Охарактеризуйте его.

 

 – Назовите слова, в которых звук [ч,] находится в  начале слова, в середине, в конце.

 

 – Покажите букву, которая обозначает звук [ч,].

 

 – Как она называется? («че»)

 

 – На что похожа буква Ч? Выложите из палочек.

 

Ч мы пишем как четыре,

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

 

VII. Письмо строчной буквы ч.

 

 – Как думаете, что сейчас будем делать? (Учиться писать строчную букву ч.)

 

 – Да, сейчас будем учиться писать строчную букву ч. Пропись с.32

 

 – Посмотрите на печатную и письменную буквы. Обведите пальчиком.

 

 – Чем похожи? Чем отличаются?

 

 – Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без поворота ручки выписываем  «дужку»  примерно на 1/3 вниз, коснувшись верхней линеечки, без поворота опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка», крючок до середины.

 

 – Давайте вместе напишем в воздухе букву ч.

 

 – А теперь в прописи по элементам.

 

 – Посмотрите на первую строку. Обведите самую лучшую букву. Постарайтесь, чтобы у вас все буквы были такими красивыми.

 

VIII. Чтение и запись слогов и слов с буквой ч.

 

 На доске:   ча  чо  че  чу  чи 

 

(Изменение силы голоса: чем выше слог, тем громче будем его читать.)

 

 ча ↑     чо ↑     че ↑     чу ↑   чи ↓

 

 ча  ↓     чо  ↓     че  ↓    чу  ↑   чи ↑ (Слоги, рядом с которыми стрелка указывает вверх, читаем высоким голосом, а слоги, где стрелка – вниз, низким, сердитым голосом.)

 

 – Гости подарили Чебурашке и крокодилу Гене подарок.

 

Нет ног, а хожу.

Рта нет, а скажу.

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать.  (Часы)

 

 – Посмотрите, какие необычные часы подарили гости.

 

 – Что можно делать с помощью этих часов? (Читать)

 

(Ча, чо, чу, чи, че; чар, чон, чуг, чип, чет; чарм, чонл, чугд, чипс, четз.)

 

 – А теперь посмотрите, как соединяется буква ч с другими буквами. Пропись с. 32

 

 Запись сочетаний ча, че, чв, чо.

 

 – Составить схему слова «часы».

 

 – Дать характеристику каждому звуку.

 

– Прочитать слова в столбиках. Букварь с. 96

 

– Чем отличаются слова чудно и чудно? (Чýдно – прекрасно, великолепно; чуднó – странно; в последнем столбике буквой ч обозначается звук [ш] – слова «что», «чтобы».)

 

 – Сравните слово «чудо» с его звуковой схемой.  Дать характеристику каждому звуку.

 

 – Пропись. 32.  Прочитать слова. Запишите.

 

 Запись слов: час, чип, чай, ключ, обруч. Подчеркните нашу букву. Составьте с одним словом предложение.

 

 – Прочитайте первую пару слов.Составьте следующие пары.

 

 – Что за слова прочитали?

 

 – Какое значение имеют слова лисичка, ручка?

 

 – Эти буквы-подружки всегда крепко цепляются друг за дружку.

 

 Запишем: лисичка, плотвичка. Подчеркните в словах сочетание чк.

 

 – Составьте слова. Пропись с.33.

 

 Составление и запись слов: плачу, стучу, чулок, чугун. Подчеркнуть сочетание чу.

 

IХ. Физминутка.  Мы писали, мы  устали,  мы немножко отдохнём.

 

 Сидя, руки подняты вверх,  сжать кисти в кулаках, разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

 

Х. Чтение и запись предложений.

 

 – Необычные часы подарили гости Чебурашке и крокодилу. Без часов не обойтись. Послушайте разговор Бобика и Барбоса. Букварь с. 96

 

 – Я прочитаю текст, а вы слушаете и следите.

 

 – Почему Бобик не понимал слов Барбоса? (Слова «ходить» и «бить» использованы в тексте в переносном смысле.)

 

 – Разыграйте эту сценку. (Работа в парах. Чтение текста «шёпотом», а затем стараются близко к тексту передать диалог.)

 

 – Рассмотрите рисунки в конце страницы. О каких предметах можно сказать, что они идут? (О поезде, человеке, дожде, дыме.)

 

 – О каких предметах можно сказать, что они плывут?  (О корабле, облаке.)

 

 – О каких предметах можно сказать, что они ползут?  (О туче, улитке.)

 

 – В каких случаях слова использовались в прямом смысле? (Когда речь шла о человеке, корабле, улитке.)

 

 – В каких случаях слова использовались в переносном смысле? (Когда речь шла о дожде, поезде, облаке, туче, дыме.)

 

ХI. Физминутка.

 

Тик-так, тик-так,

 Тик-так, тик-так. (Наклон головы то к одному, то к другому плечу.)

 Налево – раз, направо – раз.

 Мы тоже можем так.

 Тик-так, тик-так,

 

ХII. Продолжение работы над предложением и текстом.

 

Говорят: «Часы стоят».

 Говорят: «Часы спешат».

 Говорят: «Часы идут,

 

Но немножко отстают».

 Мы смотрели с Мишкой вместе,

 Но они стоят на месте.

 

 – Когда говорят о часах: спешат, идут, стоят?

 

 – Почитай пословицу в букваре на с. 96. Как понимаете?

 

 – Восстановите пословицу в прописи на с.33. (Хорошо того учить, кто хочет много знать.)

 

 – Как понимаете смысл? Запишите пословицу.

 

 – Назвать орфограммы.

 

ХIII. Физминутка.

 

Повернёмся вправо, влево.

 Руки вверх, на них смотри –

 Головою не крути.

 Руки вниз ты опусти

 Глазами следом ты веди.

 Закрой глаза, теперь открой…

 Посмотри перед собой.

 

 Посмотри перед собой.

 

ХIV.  Продолжение работы над текстом.

 

 – Чтобы никуда не опаздывать, друзья пользовались другими часами. А какими, вы узнаете, прочитав текст. (У каждого ученика свой текст). Прочитайте его и сформулируйте задание.

 

 часы.

 

 По  можно узнавать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные  полевой гвоздики. К восьми часам распустилась жёлтая кувшинка, белая лилия.

 

 Спадает летняя жара. Оживают другие . Посади на клумбе  часы.

 

 Они покажут точное время.

 

 – О каких еще часах вы узнали?

 

 – Мы должны быть точными. Наши часы показывают, что скоро конец урока. Подведем его итог.

 

ХV. Итог урока.

 

 – Что объединяет слова «человечный»,  «человеколюбивый», «чистоплотный», «чистосердечный», «чудесный», «честный»,  «чуткий»? (В словах есть звук [ч,], эти слова характеризуют хорошего человека.)

 

 – Молодцы! Я думаю, что и вы будете человечными, чуткими, честными.

 

 – Итак, с каким новым звуком  познакомились? Охарактеризуйте звук [ч,].

 

 – Как называется буква, которая обозначает этот звук? О чем расскажете дома?

 

 – А сейчас вас ждет …… перемена. Подобрать подходящее слово с буквой «ч». (Дополняют предложение: чудесная, замечательная, необычная.)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок составлен по УМК "Планета знаний". Будет полезен и интересен для всех УМК

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 127 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.05.2021 144
    • DOCX 57 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заруцкая Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заруцкая Ольга Викторовна
    Заруцкая Ольга Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2428
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой