Урок "Буквы Ц и Щ"

Обучение грамоте

Тема: Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща  щу

Цели: 1. Формирование каллиграфической и орфографической деятельности

·        Учить детей овладевать начертанием новых письменных букв – заглавных Ц, Щ

·        Запоминать правила правописания и применять их на письме: заглавная буква в именах собственных и в начале предложения; сочетания ща, щу

2. Формирование правильной читательской деятельности

·        Формировать умение работать с текстом, находить главную мысль, анализировать прочитанное, определять своё отношение к нему.

·        Актуализировать понятие суффикса, его роли и значения в слове (-ат –ят, -онок –ёнок)

План

I.                   Мотивация к учебной деятельности.

Оргмомент

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку

Давайте проверим-ка, ребята,

Готовы  ли вы начать урок?

Всё ли на месте,

Всё ли в порядке:

Ручка, учебник и тетрадки?

Беритесь, ребята,

Скорей  за работу!

Учитесь читать,

Учитесь писать,

Чтоб грамотным быть,

Образованным стать!

Прочитайте пословицу                                    

Красна птица пером, а человек - умом

 

- Как вы её понимаете?

(Птица с красивыми перьями очень привлекательна, а человек становится интересным, когда он умён, начитан, много знает, то есть хорошо образован)

- А как эта пословица относится к вашей работе на уроке?

( На уроке надо быть внимательным, хорошо учиться, чтобы стать интересными людьми)

- А как же вы работаете на уроке, когда открываете новое знание?

(Мы должны сделать два шага: 1 – понять , что мы ещё не знаем, 2 – самим это узнать)

-Вы готовы? Тогда пожелаем всем успехов и в путь – в добрую страну Знаний, в царство Грамматики!           (самооценка настроения)

В русском языке очень много интересного, сегодня вам предстоит выполнить новые задания.

II.                Актуализация знаний.

Фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии

Царство Грамматики

-И первое задание в царстве Грамматики вам предлагает Василиса Премудрая.

·        Решите грамматическую задачу.

Какое слово лишнее в каждой строке? Почему, обоснуйте свой ответ.

	Цибикнур, Царицыно, цирк, Царёв Щучье, щётка, Щёлково, Щепкин

 

(Лишние слова: цирк, щётка. Они написаны с маленькой буквы, остальные с заглавной)

 -Что общего между словами первой строки? Что означает каждое слово?

 ( Все слова с заглавной буквы Ц)

-Что общего между словами второй строки? ( Все слова с заглавной буквы Щ)

-Итак, на какие две группы разбились слова? ( В одной – все с Ц, в другой – с Щ)

-Кто попробует объявить тему урока? ( Тема урока: «Заглавные буквы Ц и Щ»)

-Верно! Тема нашего урока:

III.             Выявление места и причины затруднения

·        Попробуйте выполнить второе задание Василисы Премудрой

Сможете ли вы записать сейчас слова: Цибикнур, Царицыно, Царёв, Щучье, Щёлково, Щепкин?

(Нет, потому что не знаем, как писать заглавные буквы Ц и Щ )

IV.            Построение проекта выхода из затруднения. Целеполагание.

- Какую цель поставите перед собой?

( Научится писать заглавные буквы Ц и Щ)

- Для чего нужно уметь писать заглавные буквы?

(Заглавные буквы нужны для написания имён собственных и начала предложения)

-Какую ещё цель поставите перед собой?

( Повторить  правописание имён собственных и начала предложения)

-Что вам может помочь научиться писать буквы Ц и Щ?

( Эталон, образец в прописях)

Что необходимо вам сделать?

(Посмотреть, на что похожи буквы Ц и Щ, из каких элементов они состоят, откуда начинать писать букву)

V.   Реализация построенного проекта

·        Проанализируйте, из каких элементов состоит буква Ц? Буква Щ?

(Из элементов  буквы  И, петельки как у буквы у, только маленькой;

Из элементов буквы Ш и петельки)

·        Сконструируйте модель буквы Ц, буквы Щ (конструирование моделей букв на доске)

·        Какие ошибки в написании букв можно предупредить? На что обратить внимание?

(На высоту элементов букв, наклон, ширину между палочками, размер петельки)

Самостоятельная работа в прописях стр. 26

1.     Написание заглавных букв И красной ручкой, Ц – синей ручкой.

2.     Написание заглавных букв Ш синей ручкой, Щ  - зелёной ручкой.

-Простым карандашом подчеркните самые удачные буквы. Самооценка.

-Итак, какие новые знания вы открыли на уроке?

( Узнали, как пишутся заглавные Ц иЩ)

-Повторим, для чего в русском языке нужны заглавные буквы?

( Для написания имён собственных и начала предложения)

А теперь вы сумеете справиться с заданием Василисы Премудрой?

(Да)

Работа в тетрадях и у доски

·        Запишите слова: Царёв, Щукина. Выполните фонетический разбор слов.

-Почему эти слова записали с большой буквы?

(Имена собственные)

·        Диктовка. Запишите предложение. Обозначьте орфограммы.

Михаил Царёв – артист театра.

Проверка. Сравнение с эталоном на доске. Обратить внимание на слово театр.

Физкультминутка

Раз, два, три – вперёд наклон,

Раз, два, три – теперь назад.

Головой кивает слон,

Он зарядку делать рад!

Ноги тихо поднимает

И активно отдыхает.

Боком правым повернулся,

Боком левым повернулся,

Всем ребятам улыбнулся.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

На места будем садиться,

Продолжаем  все учиться

VI.            Первичное закрепление во внешней речи.

- Что нового узнали на уроке?

(Как пишутся заглавные буквы Ц иЩ)

-А какие звуки обозначают эти буквы?

Работа в букваре. Стр. 138. Следующее задание (№3) Василисы Премудрой

Самостоятельная работа

-Нарядить звуковичков. Проверка.

Звуковички. Анализ

Анализ.

-Почему звуковички соединились по трое? В чём особенность звуков?

Сравнение с эталоном. Самооценка.

VII.         Включение в систему знаний и повторение.

Работа в букваре. Стр. 138.  Чтение слов.

-На какую орфограмму слова?

площади                        пощада        щупает      чищу

площадка                      пища             щурится    ищу

чаща                              пищали        щука          прощу

гуща                               запищали    щурёнок    тащу

(ща пишпи с «а», щу пиши с «у»)

Работа в тетрадях

·        Выпишите  слово, которое обозначает небольшое пространство, где можно играть (площадка), подчеркните орфограмму.

·        Выпишите слово, которое обозначает детёныша щуки (щурёнок), подчеркните орфограмму.

-Какие слова выписали, какие орфограммы подчеркнули?

VII. Формирование правильной читательской деятельности

 Букварь.  Стр.138. Работа над текстом «Площадка молодняка»

1.     Работа с текстом до чтения. Прогнозирование.

·        Прочитайте название текста.

-Как вы понимаете слово «молодняк»? (молодые животные или молодой лес)

- Про какой молодняк будет говориться в тексте? Как догадались?

·         Рассмотрите иллюстрацию к рассказу?

-Как вы думаете, где эта площадка, кто на ней находится, чем они заняты? ( предположения детей)

2.     Чтение текста и анализ по ходу чтения.

-Правильно ли вы предположили о месте площадки?

-Как сказать по-другому детёныши животных? (молодняк)

- Правильно ли мы объяснили значение слова «молодняк»?

-Какие это «бурые» медвежата?

-На кого похожи волчата?

-Чем тигрята похожи на взрослых тигров? (рычанием)

-А на котят?  (внешним видом)

-Интересно, зачем всё это на площадке?

-Кто же они – тигрята, волчата, медвежата? (цирковые «артисты»)

-Как теперь называют зверят? (пушистые актёры)

-Какой у них первый урок? (как вести себя на арене)

-Почему зверята никого не замечают? (привыкли к зрителям)

-Кого слегка напоминают зверята на площадке ? (детей)

-С каким мамами и папами малыши выйдут на арену? (со взрослыми животными)

-А почему не одни? (учатся у взрослых выступать)

3.     Вопросы после чтения

- Чем напоминают зверята детей?

Самостоятельная работа

-Найдите в тексте и подчеркните, как по-разному авторы называют зверят.

 Проверка!

4.     Работа с текстом после чтения

-Прочитайте слова с выделенными буквами.

-Какая часть слова выделена? (суффиксы)

- Какую роль выполняют суффиксы –ат –ят?

-Выделите суффиксы в словах.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов

-Над какой темой вы работали на уроке?

 (заглавные буквы Ц иЩ)

-Какая цель стояла перед вами?

( научиться писать эти буквы)

-Достигли вы цели?

-Почему необходимо уметь писать заглавные буквы?

-Оцените свою работу на уроке.

- С каким настроением вы заканчиваете свою работу?

Давайте поблагодарим аплодисментами  друг друга