Урок: «Буквосочетания чк, чн, нщ, щн, жи, ши»

Ход урока

Тема урока: «Буквосочетания чк, чн, нщ, щн, жи, ши»

1.Мотивация учебной деятельности

- Прозвенел и смолк звонок. Начинаем мы урок. Вы за парты тихо сели И друг на друга посмотрели. Улыбнитесь друг другу, Пожелайте хорошего настроения своему соседу.  А теперь, прикрыли глазки и мысленно сказали: «На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё видят. Уши чутко слушают и всё слышат. Голова хорошо работает». Настраиваемся на рабочую волну и вспоминаем наш девиз: НАБЛЮДАЮ ЗАМЕЧАЮ РАЗМЫШЛЯЮ ДЕЛАЮ ВЫВОД

2. Актуализация знаний 3. Выявление места и причины затруднения 4. Построение проекта выхода из затруднения 5.Реализация построенного проекта. 6. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи. 7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. 8.Домашнее за-дание.

1. Чистописание -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Посмотрите внимательно на запись: Белый-черный Грязный-  (чистый) Свой- (чужой) -Какое задание вы можете предложить? (к словам нужно подобрать антонимы) -Какие слова называются антонимами? ( слова, противоположные по смыслу….) -Выполните это задание, назовите антоним к слову…. -Что объединяет слова - антонимы? ( в них по 2 слога, заканчиваются на й, отвечают на вопрос какой? …, начинаются на букву ч) - Значит, какое задание сейчас будет? Какую букву мы сегодня будем прописать на чистописании? -Напишите букву Ч на три больше, чем Даниилов в классе. Встаньте, пожалуйста, Дани. Наши красавцы, подтянутые, важные…и буквы ваши должны такими же красивыми, как наши мальчики. -Кто мне скажет, с какой целью мы проводим, такие минутки? (писать красиво, аккуратно, а главное -  разборчиво. А еще с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо. Итак, кто мне скажет какой звук обозначает буква Ч? -Дайте ему характеристику? (согласный, непарный, всегда мягкий, глухой) -Какие еще вы знаете буквы, которые обозначают непарный мягкий, глухой согласный звук? (Щ) -Назовите орфограммы, в которых встречаются букв Ч и Щ? (ча ща чу щу) -Предлагаю прописать эти буквосочетания – каждое по одному разу. -В каком слове-антониме встретилась нам эта орфограмма  ( чужой) -Запишите это слово и подчеркните эту орфограмму -Каким правилом пользуемся при написании этой орфограммы? 2.Ребята, внимание! Слушаем! Спинкою зеленовата Животиком желтовата Темненькая шапочка И полоска шарфика. Кто это? ( Синичка) Какие слова, вам помогли отгадать загадку? (признаки) Воспитательный момент: Уже выпал снег, стало холоднее, и корма птичкам не хватает. -Ребята, а чтобы вы сделали для того, чтобы нашим птицам было хорошо. Поэтому нужно заранее приготовить птичкам кормушки. У кого они уже сеть? -Начинаем наблюдать за словом. Для этого запишите транскрипцию слова – отгадки (1 уч. у доски) -Назовите мягкие согласные звуки? -С помощью каких букв, мы обозначаем мягкость согласных звуков? -Запишите слово с помощью букв. Физминутка (Игра «ДА-НЕТ») Сейчас вы услышите разные высказывания. Если вы считаете высказывание верным, то хлопаете в ладоши, если неверным -  приседаете. В слове синичка три слога (ДА) Звуков в нем столько же, сколько и букв (ДА) Ударение падает на первый слог (НЕТ) В слове синичка три гласных звука (ДА) 2 твёрдых согласных (НЕТ) 3 мягких согласных звука (ДА) Примечание: Считается, что название эта птичка получила по характерным для неё звукам «зинь-зинь» или «синь-синь». В.Бианки написал замечательную сказку «Синичкин календарь» Героиня сказки молоденькая синичка Зинька. Она наблюдает за природой, заводит дружбу со многими зверями, освобождает в марте куропаток из снежной тюрьмы, в июле пытается кормить чужих птенчиков. Какие еще невероятные события происходили с Зинькой в каждый из двенадцати месяцев в году, вы узнаете, прочитав книгу. Перед вами две записи слова синичка -Свертесь, с написанными словами на доске и выберите верное. Почему? Какая тема нашего сегодняшнего урока? Что мы должны узнать на уроке?  (как пишутся буквосочетания ЧК,…) Чему должны научится? Предлагаю ПОРАЗМЫШЛЯТЬ. -Какой звук обозначает буква Ч? Дайте характеристику. -Есть ли  Ч парный согласный по твердости? (НЕТ) -Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? Почему? (он всегда мягкий) Кто готов сделать ВЫВОД из наших наблюдений?  ( буквосочетания ЧК пишется без мягкого знака) (вывешиваю на доску) - Как вы думаете, существуют ли другие буквосочетания в русском зыке, которые подчиняются этому правилу? -Для того чтобы найти ответ на этот вопрос, я предлагаю вам следующее задание: Я читаю предложения, ваша задача - запомнить и назвать слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим согласным звуком. Какие это звуки (Ч, Щ)  Сидит тихо синичка на веточке и выбирает сочную ягодку рябины. А сама все примечает: вот хищный взгляд кота, а вот и снегирь на соседнем дереве.                ( веточ?ка, соч?ная, хищ?ный)- вывешиваю карточки со словами на доску. -Назовите буквосочетания в словах? -Как произносятся звуки Ч и Щ в словах? - Что вы о них можете сказать? (это непарные мягкие согласные) -Нужна ли здесь буква для обозначения мягкости согласных? Почему?  ( вывешиваю карточки ЧН, НЩ) -Запишите самостоятельно слова в тетрадь, выделите орфограмму. -Открою вам секрет, что в русском языке есть и другие сочетания, которые подчиняются этому правилу, о которых вы узнаете, записав предложение под диктовку: (Сейчас за окном полярная ночь, а нам так хочется, чтобы быстрее закончилась и появилось солнышко) Мы мечтаем о ясном солнечном дне.  (Главные члены) -Найдите слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим согласным звуком? -Какой это звук? (Ч) -Назовите буквосочетания? (НЧ, ЧТ) -Исходя из наших наблюдений, сделайте вывод. Дополните тему нашего урока. ( вывешиваю карточки ЧТ, НЧ) -Я предлагаю сравнить наш вывод с правилом в учебнике на с.5 - Оно чем - нибудь отличается от нашего свами?  (нет) 1.-Откройте, пожалуйста, учебник на с.4 -Прочитайте задание. -Все ли слова, понятны? (Ананьев – словарь Ожигова) 2.- Работать будем таким образом, 1 ряд- чк; 2ряд-чн; 3 ряд-щн; а  1 ученик у доски. - О чем нам нужно помнить при написании слов с буквосочетаниями ....? (Слова с этими буквосочетаниями пишутся без мягкого знака) Проверяем! Физминутка(2’) На минутке отдыха будут звучать различные слова. -Если звучит слово с буквосочетанием ЧК (вы поднимаете руки вверх, потягиваясь) -Если с ЧН, (то разводите руки   как можно дальше).  -Если вы услышите слово с буквосочетанием ЩН (ставите руки на пояс). Внучка, точный, мощная, ручка, речной, хищник, срочный, птичка, кирпичный. -Почему не нужно писать мягкий знак в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН? 2.-А теперь я проверю, насколько вы внимательны. У вас на столах карточки. В предложенном наборе букв вам нужно найти слова. Посоветуйтесь с соседом, подчеркните найденные слова. ЦБЬКОНЕЧНОДЬАСКУЧНОКДБИНАРОЧНОРАС - Сейчас каждый выбирает для себя задание и выполняет его (задания записаны на карточках). 1. Запишите слова, подчеркните орфограмму. 2.Запишите слова, подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные зеленым карандашом, а буквы, обозначающие твёрдые согласные – синим карандашом. Проверка. -Какие слова вы записали? Какую орфограмму подчеркнули? -Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с [ЧН], хотя правильное произношение этих слов такое коне[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о. -Назовите орфограмму. -Какое правило вы использовали при записи данных слов? -А сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений, которое записано у вас на карточке. (Один ученик читает у доски) Я, конечно, не нарочно Затолкал кота в буфет. И, конечно, не нарочно Съел я килограмм конфет. И, конечно, не нарочно Вазу мамину разбил. И уж вовсе, не нарочно На ковёр кисель пролил... Просто было очень скучно... Но теперь-то я послушный! -Какие слова встретились с сочетанием ЧН? Запомните их произношение и правописание. -Какое открытие мы сделали сегодня на уроке?  ( ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ пишутся без мягкого знака.) -Сейчас посмотрим, как вы это запомнили. На столах у вас лежат карточки. Возьмите их. -Кто догадался, какое задание надо выполнить? ( Вставить пропущенную орфограмму) Работаем. Кто из вас готов? -Сейчас мы с вами выполним важную дидактическую задачу - выполним мини-проект, который останется у нас в классе, как памятка. Этой памяткой могут пользоваться все учителя и ученики начальной школы. -Кому было интересно? -что понравилось? -Кто испытывал трудности на уроке? -Кто считает, что урок удался? Правило на с.5 По выбору: 1) Упр.4, с.5 2) придумать и записать 10 слов с сочетаниями чк, чн, щн, нщ чт и выделить орфограммы; 3) cоставить и записать мини-текст, в котором будут слова с сочетаниями: чк, чн, щн, нщ чт и выделить орфограммы.

Учитель:

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?

– Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.