Урок "Человек и его деятельность" технологическая карта, презентация, задания для ИД

Тема урока

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Способствовать формированию представлений о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях

План урока

1.Что такое деятельность

2. Структура деятельности

3. Виды деятельности

Личностно значимая проблема

Человек на протяжении всей жизни совершает определенные действия, поступки по отношению к окружающему миру,
и прежде всего по отношению к людям, в поведении проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.

Формы: индивидуальная, групповая

Основные понятия

Человек, деятельность, творчество, потребность, труд, знания, поведение, поступки

I. Мотивация

к учеб-ной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения

в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слайд 1: посмотрите внимательно на фотографии. Что объединяет все эти фото?

Обсуждают увиденное, высказывают предположения.

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы

на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Акту-ализация знаний

Беседа по высказываниям:

Слайд 2: Определите ключевое слово из высказываний:

« Прекращение деятельности всегда приводит за собой вялость, а за вялостью идет дряхлость. »

ЛуцийАпулей

« В любом роде деятельности, если она ничем не ограничена, мы, в конце концов, терпим крах. »

Иоганн Вольфганг фон Гете

«Назначение человека- в разумной деятельности.» Аристотель

«Когда мы перестаём делать – мы перестаем жить» Шоу Б.

«Главный элемент реальности – труд, и самый верный признак реальности- деятельность» Чернышевский Н.Г.

Слайд 3.: как вы понимаете эти выражения?

Теперь определите тему нашего урока

Слайд 4: тема урока, д/з

Притча:

«В русских народных сказках часто присутствует главный персонаж Иван, который лежит на печи, то песни поет, то «баклуши бьет». А что бы было, если Иван так и ничего и не делал?»

О чем эта притча?

Как бы вы определили основной вопрос нашего урока? (проблему, которую необходимо решить на уроке?)

Учащиеся выбирают ключевое слово – деятельность

«Человек и его деятельность»

Запись в тетрадь

Ответы ребят:

Тогда и сказки то бы и не было.

И не о чем было бы говорить.

(Отвечают
на вопрос, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.)

Обозначают проблему урока.

«Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»

Фронтальная работа

Познавательные:

осуществляют поиск нужной информации. Обозначают проблему урока. Регулятивные:самостоятельно формулируют проблему урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные:высказывают собственное мнение;слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Работа с понятием

Все что нас окружает и есть результаты труда человека.  Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.

Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать определение слову “Деятельность”

Записав все предложенные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос “Что же такое деятельность?”

Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.

Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читаю определение слова “деятельность, после чего записывают его в тетрадь.

деятельность

(Технология “Снежный ком) Ученики называют синонимы, учитель записывает их на доске ( труд, действия, дела…)

 Предлагают свои варианты ответов – деятельность это труд, деятельность это умение что то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям ..)

Деятельность – этоспособ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе”

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность

Познавательные:распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

Устные ответы, запись в тетрадь

Работа со схемой «Структура деятельности»

Работа с презентацией.

Слайд 5: работа со схемой

Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.

Итак, чтобы начать любую деятельность человеку понадобится что ?

Да, т.е. мотив. I этап

II этап

Практически всегда деятельность человека имеет цель.

Давайте вспомним отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.

Алиса спрашивает Чеширского кота:

- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.

- Мне всё равно… - сказала Алиса.

- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.

Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?

III этап

Выбираются средства, которыми осуществляется сама деятельность

IV этап сам процесс деятельности

V этап – результат

Результат деятельности  может быть разным:

Результат учебы              знания

Результат труда               товар

Результат научной деятельности -……         идеи, изобретения

Результат деятельности               -……..        человек

Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать?

Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты

Слайд 6: сравните две картинки. В чем главное различие в деятельности животных и человека?

Слайд 7: прочитайте отрывок из произведения. Определите цель главного героя, средства ее достижения, из каких конкретных действий состояла деятельность генерала?

Повод

(записывают в схему)

Значит, цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека.  (запись определения в тетрадь).

Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.

(запись определения в тетрадь)

Результат – это конечный итог.           

 (запись определения в тетрадь)

Ребята самостоятельно приводят примеры по готовой схеме

Учащиеся сами формулируют вывод.

(Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.)

Формулируют предположения, приводят аргументы.

Читают отрывок, определяют на основе изученного цель, средства, действия.

Фронтальная работа

Познавательные:распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

Устные ответы, запись в тетрадь

Виды деятельности

Творческое задание

Учебник, стр. 28-31, п. «Жизнь человека многогранна»

Человек занимается разнообразной деятельностью. Назовите основные виды деятельности.

(Самостоятельная работа с учебником)

- Слайд 8: используя текст учебника, свои знания, полученные в жизни, заполни таблицу, сравнив игровую и учебную деятельность. Выяви общие черты и различия.

Игра. Труд Учеба Общение

Заполняют таблицу в тетради, выделяют черты сходства и различия.

Групповая работа

Выполняют задания, готовят проект

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; принимают и сохраняют учебную задачу;учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;

Проект

IV. Закрепление практическое применение

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Р/т: стр. 12-13, задания №№ 1,2,3.

Стр. 16, № 6

Выполняют задания в р/т.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Выборочная проверка

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных
на уроке
сведений

В завершение изучения темы: “Человек и его деятельность”, попытаемся, ответим на вопрос, поставленный в начале урока: «Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»

Деятельность человека связана с его знаниями, умением мыслить, рассуждать, изменять мир.

сегодня я узнал…

я понял, что…

я приобрел…

я смог…

я попробую…

урок дал мне…

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее за-дание

§ 3.

р/т, стр. 14-15, №№ 4,5, СТР. 16, № 7

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа

• 1 слайд

• 2 слайд

  1. « Прекращение деятельности всегда приводит за собой вялость, а за вялостью идет дряхлость. » ЛуцийАпулей 2. « В любом роде деятельности, если она ничем не ограничена, мы, в конце концов, терпим крах. » Иоганн Вольфганг фон Гете 3. «Назначение человека- в разумной деятельности.» Аристотель 4. «Когда мы перестаём делать – мы перестаем жить» Шоу Б. 5. «Главный элемент реальности – труд, и самый верный признак реальности- деятельность» Чернышевский Н.Г.

• 3 слайд

  Как вы понимаете эти выражения? Смотри дерево в плодах, а человека в делах. Дорогу осилит идущий. Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу.

• 4 слайд

  Человек и его деятельность Д/з: § 3, вопросы на стр. 31 – устно; РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: СТР. 14 – 16, №№ 4,5,7

• 5 слайд

  Структура деятельности. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ мотив цель Средства достижения РЕЗУЛЬТАТ

• 6 слайд

  Деятельность присуща только человеку Пчела строит Человек строит Приспосабливается к окружающей среде Изменяет окружающую среду В основе действий животных лежат инстинкты, животные используют только то, что есть в природе.

• 7 слайд

  «Лошадиная фамилия» А.П.Чехов "У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы. Он полоскал рот водкой, коньяком, прикладывал к больному зубу табачную копоть, опий, скипидар, керосин, мазал щеку йодом, в ушах у него была вата, смоченная в спирту, но все это или не помогало, или вызывало тошноту. Приезжал доктор. Он поковырял в зубе, прописал хину, но и это не помогло. На предложение вырвать больной зуб генерал ответил отказом." Определите цель главного героя, средства ее достижения. Из каких конкретных действий состояла его деятельность?

• 8 слайд

  Виды деятельности ИГРА ОБЩЕНИЕ ТРУД УЧЕБА

• 9 слайд

  Используя текст учебника на стр. 29-31 сравни игровую и учебную деятельность       Общее 1)… Различное Игра Учеба

• 10 слайд

  Подведем итог урока: сегодня я узнал… я понял, что… я приобрел… я смог… я попробую… урок дал мне…

• 11 слайд

• 12 слайд