Урок "Человек и природа" по географии 5 класс

Предмет: география.

Класс: 5

Тема урока: Человек и природа.

Цель: - Создать условия для определения обучающимися  причинно - следственных связей, выявления причин возникновения экологических проблем;

 - создать условия для освоения учащимися учебного содержания и практического применения  нового знания, обогащения их социального опыта.

Задачи:

- развивать навыки по поиску информации, ее обработке, сравнению, описанию и анализу;

- формировать навыки индивидуальной  и групповой работы;

- развивать у обучающихся интерес к предмету;

- воспитывать информационную культуру;

Характеристика класса: в классе 28 учащихся, из них: мальчиков -14, девочек -14. Уровень познавательных возможностей: 75% - выше среднего, 25 % - средний уровень. Отклонений физического и психического здоровья у учащихся нет.

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке:

Материально-техническое обеспечение:

- медиапроектор;

- экран;

Учебно-методическое обеспечение:

- учебник;

-  учебные картинки;

-  дополнительные тексты;

- презентация.

Педагогическая цель	Выявить причинно -  следственные связи влияния человека на природу  и  пути возникновения экологических проблем.
Задачи урока	О - формировать представление об экологических проблемах и  путей их решения; Р  -  вызвать интерес  к самостоятельному поиску знаний, развивать творческое мышление; Р  - развивать навыки по поиску информации, ее обработке, Р  - формировать навыки индивидуальной  и групповой работы; Р - развивать у обучающихся интерес к предмету; В - воспитывать информационную культуру; В - воспитывать бережное отношение к природным богатствам родного края;
Тип, вид урока	Постановка и решение  учебной задачи.  Комбинированный.
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся объяснять, какое влияние оказывает человек на природу и природа на человека ; объяснять  какую роль  в жизни человека  играют животные и растения, как происходило  поэтапное воздействие человека на природу; научатся  формулировать и выдвигать меры по охране природы;  знать и объяснять какие экологические проблемы существуют  на сегодняшний день перед человечеством.
Личностные результаты	Учащийся овладеет основами экологической культуры;  - у обучающегося сформируется  ответственное отношение к изучаемому материалу; - сформируется  ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: научиться  составлять план работы с параграфом, выполнять задания  в соответствии с поставленной целью; отвечать на поставленные вопросы;  выделять и осознавать  учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; правильно воспринимать оценку  своей работы на уроке  учителем и учащимися. Познавательные: Применение методов информационного поиска: искать и  отбирать источники необходимой информации , систематизировать ее, применять приемы работы с информацией. Коммуникативные: научиться планировать  учебное сотрудничество со сверстниками – определять цели, функций участников, способов взаимодействия: принимать участие в работе группами, учитывать мнение и позицию других участников, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения	Формы:  фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы:  Словесные (беседа, диалог) . Наглядные (работа с рисунками, схемами) . Практические (составление  схем, поиск информации).  Дедуктивные  (анализ, применение знаний, обобщение).
Понятия и термины	Красная книга, заповедники, национальные парки, заказники.
Образовательные ресурсы	Презентация «Человек и природа»

                              Организационная структура урока

Этап урока, цель	Методический прием	Деятельность      учителя	Деятельность учащихся
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5
Актуализация опорных знаний урока, проверка домашнего задания. Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала.	Фронтальная беседа	- Что такое почва и каковы ее особенности? - Из чего состоит почва? - Назовите главные свойства почвы. - Как образуется перегной? - Как человек использует почву? - Какие виды деятельности  человека могут повлиять на образование почвы? ( Ежегодно происходит разрушение и отравление ядовитыми веществами миллионов гектаров почв, что представляет серьезную опасность для всего живого на Земле).	Отвечают на вопросы учителя, слушают мнения одноклассников.	Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Анализируют ответы одноклассников. Сравнивают, высказывают свое мнение,  понятное для одноклассников и для учителя.
2. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели  учебно- познавательной деятельности. Актуализация опорных знаний и умений. 3. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний. Развитие умений находить ответы на проблемные вопросы. Подведение детей к самостоятельному выводу способа действий с информацией.	Вводная беседа Просмотр презентации.	Посмотрите на слайды презентации. Что вы видите? Мотивирую учащихся к определению темы и постановке познавательной цели. Озвучиваю тему и цель урока. Уточняю понимание учащимися поставленных целей урока. Влияние человека на природу всегда интересовало нас. Человек разумный появился на Земле после всех других живых существ. Как же складывались отношения человека с окружающей средой? Приходилось ли нам думать над этим вопросом? Наверное, нет. Но ведь с появлением человека именно он сам начинает оказывать влияние на судьбу природы и многих живых существ Земли. И это влияние может быть не только положительным. К каким последствиям приведет бездумное обращение с природой и живым миром на Земле? Какие изменения человек внес уже? Что может произойти с природой в результате негативного влияния человека на нее? На сегодняшнем уроке мы попытаемся найти ответы.  Объясняю новый материал, использую ЭОР и учебник. Обращаю внимание учащихся на материал учебника. Используя текст на с. 132 - 134, составьте цепочки, отражающие причинно-следственные связи взаимодействия природы и человека на протяжении развития человечества на Земле. Акцентирую внимание на слайды презентации, обращаю внимание на главные мысли отраженные в ней. Просматривая презентацию, выясните, о каких действиях человека на природу в ней говорится. Приведите примеры экологических проблем современности. – В чём их значение? Как человек повлиял на природу в целом?   Обратитесь к тексту учебника с. 134  и выпишите, какие основные причины влияния человека на природу  вами были определены. - Какие меры принимаются для охраны природы? Для сохранения видов,  вместе со средой обитания, создаются охраняемые территории  – заповедники, национальные парки, заказники.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, слушают мнения одноклассников, делают выводы на основе своих наблюдений Работают с материалами ЭОР, учебником. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия. Отвечают на вопросы.	Строят высказывания, устанавливают причинно – следственные связи. Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, находят самостоятельно  средства достижения их.  Сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки самостоятельно. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Устанавливают причинно – следственные связи. Систематизируют информацию.
4. Рефлексия. Формулировка выводов	Беседа по вопросам	Понравился ли вам наш урок? -Что нового вы узнали на уроке?   - Что осталось до конца непонятным?                          -Спасибо за работу.	Самоанализ деятельности	Самооценка своей деятельности на уроке, оценка работы учителем и одноклассниками .
5. Подведение итогов урока.	Беседа	Анализирую  работу учащихся во время урока, комментирую оценки.	Слушают учителя.	Высказывают свое мнение, делают выводы.
	Домашнее задание	Информирую учащихся, комментирую домашнее задание: п. 27, с. 132-138, Т.П.О. с. 73-75, з.1-6. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте доклад на одну из тем: «Животные, исчезнувшие по вине человека» «Редкие и исчезающие виды растений и животных Алтайского края».	Записывают задание в дневник.	Знакомятся с заданиями,  напечатанными в ТПО.
6.Контроль и оценки, самоконтроль и самооценки реализуются через все этапы урока.