Урок "Числа и величины"

      Краткосрочный план    урока

УРОК: математика Раздел: Числа и величины. Подраздел : Величины и их единицы измерения. Сквозная тема: «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух» Тема урока: Монеты					Школа: Ковалевская ООШ
Дата: 23.05					ФИО учителя: Байкадамова АЖ
КЛАСС: 1 б				Количество присутствующих: 23			Количество отсутствующих: 0
Цели обучения урока в  рамках  учебной  программы по предмету		1.1.3.6. производить различные операции с монетами 1тг.,2тг,5тг, 10тг,20тг.
Цели обучения		Все учащиеся смогут:  производить различные операции с монетами 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10тг, 20 тг;  сравнивать одну монету с другой по номинальной стоимости.
		Большинство учащихся будут уметь:  определять номинальную стоимость монеты и объяснять способ различных операции с монетами 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг;
		Некоторые учащиеся смогут:  оценивать денежные средства для покупки
Языковая цель		Учащиеся могут: объяснить как производить различные операции с монетами 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг;
		Ключевые слова и фразы: Тенге, монеты, деньги ,номинальная стоимость,
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения (в начале урока): -Для чего нужны деньги (монеты)? - Для чего нужно различать монеты? Можете ли вы сказать, почему необходимо  различать тенге по их номинальной стоимости?  (в конце урока) Подсказки: слова, картинки, монеты
Предыдущее обучение		- Дают понятие слову «монета» и «тенге». Объясняют, что монета- денежный знак из металла, который является средством обращения. Большинство металлических денежных знаков содержат символику или название государства, год и номинал.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)							Ресурсы
Мотивационный этап 7 минут	Стартер. Загадка про монеты Маленькая, кругленькая Из кармана в карман скачет. Ответ: Монета Начать урок с организации групповой работы. Попросить учащихся достать любую монету из коробочки. Дети рассаживаются в группы по номинации монет (в каждой группе разные номинации монет 1тг.,2тг.,5тг.,10тг.,20тг.). Выход на тему: Каждой группе раздать коробочки с монетами разной номинальной стоимости. Предложить учащимся вынуть монеты и  расположить их в порядке возрастания -По какому принципу вы расположили монеты именно в таком порядке? (дети поясняют ответы) Сравнить как остальные группы разложили в порядке возрастания Объяснить, что число на монете показывает её номинальную стоимость.							Рисунок монет Бумажные монеты
Операционный этап 10 мин Физминутка 2 мин 10мин	Сравни монеты. Предложить школьникам вы­полнить задание с реальными монетами. Для этого организовать работу в парах. Дать каждой паре коробочки с несколькими монетами. Попросите их вынуть монеты и  сравнить Спросить, что заметили учащиеся при сравнении монет. Для того чтобы построить учебный диалог, задать детям сле­дующие вопросы: -Все ли монеты одинаковы? (Нет, они разные.) -По каким признакам можно сравнить монеты? (По цвету, материалу изготовления, размеру и форме, числу на монете.) -Какая монета самая маленькая по размеру? (1 тенге.) -На какие группы можно распределить монеты? По какому признаку? (По цвету и материалу изготовления.) Обсуждение в группах. Спросить, на какую монету можно купить больше всего предметов (т. е. совершить покупку). Обсудить с учащимися тот факт, что очень часто мы используем несколько монет, чтобы оплатить покупку. Предложить  1-2 ученикам составить примеры на сложение  у доски(сколько 2-ек монет понадобится для того, чтобы получить 10 тг; сколько 10-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тт; сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тг; Аналогичное задание предложить в группе составить примеры на сложение (каждой группе разные примеры). Проверка всех групп по ключу. 1группа -  сколько 2-ек монет понадобится для того, чтобы получить 10 тг; сколько 10-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тт; сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тг; 2 группа - сколько 1-к монет понадобится для того, чтобы получить 10 тг; сколько 10-к монет понадобится для того, чтобы получить 50 тт; сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 25 тг; 3 группа - сколько 2-ек монет понадобится для того, чтобы получить 14 тг; сколько 10-к монет понадобится для того, чтобы получить 40 тт; сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 30 тг; 4 группа - сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 10 тг; сколько 2-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тт; сколько 5-к монет понадобится для того, чтобы получить 20 тг; 5 группа - сколько 2-ек монет понадобится для того, чтобы получить 8 тг; сколько 10-к монет понадобится для того, чтобы получить 50 тт; сколько 1-к монет понадобится для того, чтобы получить 12 тг; Для ТиО решить задание на стр. 81 (проверка по ключу) ФО ( выполняется индивидуально) 1 задание Монеты. Первоклассники должны написать последовательность изображения монет в порядке возрастания: от монеты номинальной стоимостью 1 тенге до монеты номинальной стоимостью 20 тенге. 2 задание. Сравните монеты, группы монет. Поставьте знаки >, <, =.          ?          ?       ?     Дескриптор: Обучающийся - сравнивает номинальные стоимости двух монет, использует знаки >, <, =; - сравнивает группы  монет, использует знаки >, <, =. Задание 3   :  (Пояснение -Одинаковые монеты можно использовать несколько раз)  1 способ   2 способ    Дескриптор: Обучающийся - представляет необходимую сумму двумя разными способами (использует монеты разных номиналов). Проверка учителя, подход к каждому индивидуально)							Учебник стр.81 Карточки для групп Карточки для индив.работ
Этап рефлексии. Итог 15 мин	Самостоятельная работа .Тетрадь стр. 81-82 Назовите монеты в порядке возрастания (1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг). Назовите монеты в порядке убывания (20 тг, 10 тг, 5 тг, 2 тг, 1 тг). Сколько денег будет всего, если взять 5 тенге и 10 тенге? Провести работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?			Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?			Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения.
 Монеты. Первоклассники должны соединить линией изображения монет в порядке возрастания: от монеты номинальной стоимостью 1 тенге до монеты номинальной стоимостью 20 тенге. Сравните монеты, группы монет. Поставьте знаки >, <, =. Артём решил купить  чупа-чупс  за 16 тенге.  Какие из монет должен взять Артём, чтобы купить чупа-чупс? Запишите два различных варианта, если у Артёма есть следующие монеты. (Пояснение -Одинаковые монеты можно использовать несколько раз)  1 способ   2 способ			 научатся сравнивать различные монеты. Чтобы проверить, как дети усвоили учебный материал, задать им следующие вопросы и задания: Назовите монеты в порядке возрастания (1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг). Назовите монеты в порядке убывания (20 тг, 10 тг, 5 тг, 2 тг, 1 тг). Сколько денег будет всего, если взять 10 тенге и 20 тенге? Предложите, по каким признакам можно срав­нить казахстанские монеты.			 Физкультминутка. Чтоб  все  выполнить  заданья, Всем  нам  надо  отдохнуть, Ну,  ребята,  дружно  встанем, Надо  косточки  встряхнуть. Руки  вверх,  назад  прогнулись, Сейчас  сделаем  наклоны, К  упражнению  готовы? Раз,  два,  три,  четыре,  пять. Теперь  спинки  держим  ровно. На  месте  будем  мы  шагать. Раз,  два,  три,  четыре,  пять. Тихо  все  на  место  сядем И  закроем  глазки, Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали, Без  моей  подсказки.
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке? Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения? Придерживался ли я времени отведенного дл различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка. Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в проведении следующего урока/ов?