Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок читання «Літературні казки. І.Я.Франко «Лисичка-кума»

Урок читання «Літературні казки. І.Я.Франко «Лисичка-кума»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4c163a3d.gifХарцизька спеціалізована школа №26http://www.abc-people.com/data/franko/pic1.gif

Харцизької міської ради Донецької області















«Літературні казки.

І.Я.Франко «Лисичка-кума»

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQX140_IM_a3KFA48lnQ5ZDqBU8sDjyLkSnN6wwbihYLobqyktq1iNSIiY

















Учитель Короневська Н.М.







Задачі:

  • збагатити знання учнів про творчість І.Франка;

  • удосконалювати навички свідомого, правильного, виразного читання, читання в особах;

  • розвивати уміння виділяти у тексті головне, визначати головну думку твору;

  • учити дітей відшукувати в тексті влучні слова і вирази, які характеризують дійових осіб;

  • збагачувати словниковий запас учнів;

  • виховувати почуття дружби, товариськості;

  • розвивати критичне мислення.

Обладнання: портрет І.Я.Франка, предметні малюнки лисиці і вовка, виставка творів І.Я.Франка , запис на дошці (пірамідки слів, гра «Знайди пару» ), картки із завданнями для груп , маски лисиці і вовка; презентація творчості І.Франка, картки-завдання, кущ калини «Жанри», ПІДРУЧНИК.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Вид урока: урок із застосуванням технологій критичного мислення, інтерактивного навчання.

Структура уроку

І.Організаційний момент. (1 хв)

ІІ. Обґрунтування навчання. Повідомлення теми уроку.(2хв.)

Ш. Актуалізація.(5хв)

ІV Усвідомлення нової інформації.(15хв)

V Рефлексія (10хв.)

VI. Підсумок. (3хв.)

VІI. Домашнє завдання.(2хв.)





Хід уроку

І. Організаційний момент

1.1. Привітання, емоційний настрій школярів на роботу

(1слайд)

Любі діти, добрий день!

Зичу праці та пісень.

А ще, друзі, всім бажаю

Сил, натхнення на весь день.

ІІ. Актуалізація та корекція опорних знань учнів

2.1. Прийом «А чи знаєте ви, що…»

Подивиться на дошку, чи відомий вам цей кущик? Це кущик жанрів літературної творчості . Тільки він чомусь без горішків . Давайте його прикрасимо горішками. А чи знаєте ви, що плодами цього куща дуже люблять поласувати і мешканці лісу білочки та ведмеді. Тому я думаю, що вони дуже зрадіють такий знахідці. А якщо вам колись з батьками доведеться піти до лісу по горішки, не беріть усі собі, залиште і лісовим мешканцям. Щоб повісити горішок, треба дати правильну відповідь

2.2. Прийом «Незакінчене речення»

У 3-4 класах ви знайомилися з різними жанрами усної народної творчості Давайте згадаємо їх. На ваших партах аркуш паперу, на якому представлено визначення жанру. Попрацюйте у парі зі своїм сусідом, закінчіть речення назвою жанру та запишіть цю назву на горішку. (роздати учням аркуші з особливостями жанру, дописати визначення жанру на горішку)

Хто правильно впоралися в карточці особовій виставляють собі 1 бал.



  1. Пр-тч- - невелике усне оповідання повчального характеру про якусь життєву пригоду, що утверджує справедливість народної моралі.

  1. Л-г-нд- - це невеликі за обсягом твори - розповіді. У них відбилися народні уявлення про створення світу, виникнення рослин,звірів, птахів,походження імен людей,назв міст річок, озер.



  1. У них оспівують усе, що важливе для кожної людини: працю,почуття любові,жалю, страждання.(н- р -дн- п-сн- )

  1. Невеликі за розміром дотепні гумористичні твори, у яких висміюються негативні явища людського життя( міш ус ки)



  1. Короткі влучні образні вислови, часто римовані, в яких передано життєвий досвід народу ( слів’я при , каз при ки )



  1. Жартливі вислови, складені із слів, важких для швидкого читання.

( ро мов ско ки )



  1. У з- г-дк-х коротко описують якісь предмети, події, явища, які треба розпізнати за певною ознакою.



  1.  К-зк- – фольклорний розповідний твір про вигадані, а часто й фантастичні події. 



2.3. Створення куща «Жанри літературної творчості »

А зараз пропоную вам прикрасити дерево горішками.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності

( 2 слайд)

Сьогодні на нашому кущі виросте ще один горішок-жанр казки «Літературна казка». (прикріпити). Допоможе нам познайомитися з цим жанром казка І.Я.Франко «Лисичка-кума». А для того, щоб горішок виріс ми:

  • дізнаємося більше про видатного українського письменника

  • прочитаємо казку

  • дамо відповіді на запитання

  • розширимо знання про рослини та тварин.

Як ви гадаєте, де знадобляться знання, які ви отримуєте на цьому уроці? (відповіді учнів).

Я бажаю вам успіхів у досягненні тієї мети, яку поставили перед собою.

ІУ. Первинне усвідомлення нового матеріалу

4.1. Слово вчителя

Літературна казка – авторський художній твір, в основі якого лежить захоплива вигадана історія, що об’єднує елементи дійсності і фантастики. Серед літературних казок є казки, що створені на основі фольклору, тобто автори використовують запозичені сюжети і героїв, а є такі, що вигадані письменниками. Відомим дитячим казкарем був І.Франко.

    1. . Розповідь про творчість І.Франка (з мультимедійним супроводом 3, 4, 5, 6 слайди))

1 учень. (Настя Дюжих)

- 27 серпня 1856 року в селі Нагуєвичі Дрогобицького повіту в Галичині в сім’ї відомого на всю округу коваля народився рудоволосий, ясноокий хлопчик. Ясьо ( так звала мати сина) ріс розумною ,роботящою дитиною. З голосу матері він запам’ятав багато народних пісень.

2 учень.( Вдовина Альбіна)

Вчився легко, оскільки був здібним , мав чудову пам’ять. Як згадував сам Іван Франко, Шевченка вивчив майже всього напам’ять. Іван Якович був високоосвіченою людиною. Здобувши університетську освіту, письменник їде до Відня, де одержує ступінь доктора філософії.

3 учень.(Влада Малах )

- У письменника було 4 дітей: Андрій, Тарас, Петро і Ганна. Батько їх дуже любив і для них складав казки, які об’єднав у збірку «Коли ще звіри говорили». Твори Івана Франка знають не лише в Україні, а і в усьому світі. Він є автором багатьох творів і для дорослих, і для дітей. Іван Франко написав майже 50 поетичних і прозових казок.

Звертаю увагу на виставку книг І. Франка.

Діти виставляють собі по 1 балу

2. Вправи на розвиток дихання.

  • Затушити свічку.

  • Здути пір’їнку з руки.

  • Надути уявну повітряну кульку.

Перед тим, як розпочати роботу, давайте прочитаємо з різною інтонацією скоромовку:

( 7 слайд)

Ми обоє – довгохвості,

Ти приходь до мене в гості!

Будьмо знову рибу їсти!

Хто ще хоче попоїсти?

ІІІ. Актуалізація.

  1. Читання вірша В.Бичка «Казка, друзі, - не на сміх» підготовленим учнем.(Зозуля Миша)

  2. Словникова робота

  • Як ви розумієте слово брехеньки( вигадки, обман)

Міх ( мішок, торба)

  • Діти, з якими словами у вас асоціюється слово казка?

( добро, мудрість, розум, вигадка, справедливість, фантазія).

  • На яких особливостях казки наголошує автор?

  • Що намагався автор донести цим віршем до читачів? –

  • А яка основна мета всіх казок?

  • ( Кожна казка нас навчає. Треба тільки уважно вслухатись і ти з казки візьмеш для себе багато корисного і повчального.)

Казка вчить, як на світі жить.


  1. Читання вірша мовчки.

В яких словах передається головна думка вірша?

ІV. Усвідомлення нової інформації.

  1. Вправа «Передбачення».

Хто така кума? Кого так називають?

  1. Словникова робота.

1. Робота над заголовком.

- Кума – це хрещена мати стосовно батьків похресника; звертання до приятельки. ( Пояснення дає вчитель.)

Слайд 8

2. Читання слів в пірамідках і пояснення їх значення.( Спочатку слово читає вчитель, а потім колективне читання і пояснення слів.)

корчі (кущі)

загонець (смуга поля)

по клюка (зігнута палиця)

луденок (їжа після обіду)

мотика(знаряддя для обробки грунту)

похресники (

Слайд 9

зарікся(поклястися ні робити чого-небудь)

злосливий (сповнений злості,ворожнечі)

схрупала( зїла,схрумати)

шпортати (ритися,перебирати,розкопувати

чудернацькі ( незвичайні)

згамкаюїм )

Слайд 10

3.Гра «Знайди пару».

Ані пари з рота -

втекла.


Мурашки поза плечима бігали -

не робити нічого разом.


Не мати ніякої спілки -

страшно, боязко.


Накивала п’ятами -


мовчати.


Слайд 11

  1. Читання казки. Комбіноване читання. (Казку починає читати вчитель, а потім - заздалегідь підготовлені учні з групи «Друзі книги». Перед читанням казки вчитель ставить завдання: дати відповідь на такі запитання).

  2. - Хто є дійовою особою казки?

  • Під час читання зверніть, діти, увагу на те, де слова якої дійової особи і як їх треба читати. Ми готуємось до читання в особах.


- Хто вам сподобався і чим ?

- А хто не сподобався і чому?

  1. Перевірка первинного сприймання.

(Мені сподобався Вовк, але не дуже . Він працьовитий та занадто довірливий. Тому Лисичка його весь час і дурила.

Лисичка брехлива, вона весь час обманювала вовка. Вона мені не подобається. Брехати негарно.

Мені лисичка не сподобалась ,бо вона хитра, не думала про те , що вовк залишиться голодним. Вона не вміє співчувати.)


  • А зараз ми заслухаємо дітей ,які нам підготували цікаву інформацію про цих тварин, які вони у природи( Біла Лілія та Катруся Ілюхіна)

Слайди 12-16

  1. Наукова хвилинка.

Слайд 13, 14

Вовки мають сильний батьківський інстинкт, вихованню вовченят приділяють багато уваги. Вовчиця ніколи не залишає дітей самих. Батько, єдиний годувальник великої сім'ї (вовченят буває 6-8, іноді навіть 10 чи 13).    Вовчиця, відчувши небезпеку, двічі, а то й тричі переносить вовченят на нове місце. Проте, хоч як це не дивно, коли на лігво нападають собаки, вовки чомусь не захищають своїх дитинчат.
   

Слайд 15, 16

   Хитрує лисиця не лише в казках, а й у повсякденному житті. Не раз, наприклад, спостерігали, як лисиця обдурює птахів: перекинеться на бік, відкине лапи - лежить не ворухнеться, ніби мертва. Підлетить поцікавитись сорока чи ворона - дивись і попаде хитрунці в лапи.


-Ось яка вона ,лисиця!Хитрюща.

  1. Самостійне читання казки учнями.(Час за пісочним годинником).

Діти читають самостійно на стр. 86-87 до слів: я тебе здожену, далі читають за особами до слова - Серединка

Слайд17

  1. Фізхвилинка з презентацією для відпочинку .

  2. Вибіркове читання.

  • Де Вовчик і Лисичка заховали страву?

  • Що Вовчик побачив у корчах?

  • Куди заховалася Лисичка від розлюченого Вовка?

  • Чи вдалося Лисичці уникнути покарання і чому? ( Лисичка зуміла знов обдурити Вовка, бо він уже в котрий раз їй повірив. Так Вовк і не поквитався з рудою хитрункою. )

  • Визначити головну думку казки. ( Головна думка казки : треба уміти дружити і вчитись обирати собі друзів. )


  1. Виховання добрих почуттів.

Чому Вовк повірив Лисичці?

Хто з вас співчував Вовкові?

Нам Вовка жаль. У цій казці він надто довірливий, завжди цікавився тим , як у Лисиці справи і йшов їй назустріч. Вовк сором’язливий, він ніяк не міг сказати, що голодний. Але, коли побачив , що його обдурили, став злостивим і недобрим.)


V. Рефлексія

Слайд 18

1. Робота в групах

Завдання для І і ІІ груп.

Визначте риси характеру героїв казки,вставте потрібне закінчення і наклейте на аркуш

Довірлив-,

брехлив- ,

працьовит-,

Лисичка хитр-, Вовчик

лінив-,

розлючен-,

злодійкуват- ,

розумн-

Лисичка хитра, не хотіла чесно працювати,а думала , як їй підманути Вовка. Кожного разу вона брехала і не відчувала сорому. З’їла всю їжу і жодного разу

не подумала, що Вовк голодний . Вона думала лише про себе. Так друзі не поступають.)

  • Характеристика Лисички (приклеїти на її малюнок) – хитра, брехлива (водила за ніс), лінива,розумна.


ІІ група – Скласти характеристику Вовчика.

Характеристика Вовка.

  • Характеристика Вовчика – довірливий, працьовитий, злодійкуватий , розлючений.

.

ІІІ ,ІV група ,– працюють по тестах (із взаємоперевіркою)

Слабші діти працюють по картках.

1. Скільки разів Лисичка бігала на « хрестини » ?

А) 5 разів

Б) 3 рази

В) 2 рази

2. Де вони заховали страву?

А) поклали між корчі

Б) поклали на нивці поля

В) поклали у ямку

3. Куди Лисиця заховалася від розлюченого Вовка?

А) втікала далеко до лісу

Б)сховалась у кущах

В) заховалась у нору

4. Запиши як звали « похресників Лисиці?

____________________________________________________________________


5. Продовж речення : « Тоді пішов геть, і зарікся з Лисичкою ______________



6.До кого із героїв казки відноситься прислівя

« Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле» ,підкресли правильну відповідь ( до Вовка, до Лисички)



Перевірка (Слайд19)

Виставляють в особовій карточці по

Який висновок ви зробили для себе, опрацювавши цю казку.

( Вправа « Мікрофон».)

- Я зрозумів, що треба бути обачними при виборі друга. Якщо помітиш. Що тебе твій друг лише використовує, то це не друг.

- Не можна бути таким дуже довірливим, як Вовк, бо тоді кожна «лисиця» тебе обмане).


- Ви, діти, зробили правильні висновки з казки. Я хочу побажати вам остерігатися в своєму житті людей, про яких говорять :. Цього своєю казкою побажав вам і Іван Якович Франко.

  • Яким повинен бути справжній друг?

  • Як ви ставитеся до своїх друзів?

Розгляньте ілюстрацію. Які предмети українського побуту зображено? Що б добавили?

VI. Підсумок.

  1. Стратегія «Метод прес».

- Як ви гадаєте, чи знадобляться вам в майбутньому знання, які ви отримали сьогодні на уроці? (Я вважаю, що так . У нашому житті буде зустрічатись багато різних людей, треба вміти обирати друзів.

Звичайно. Бо нас оточують не тільки порядні люди , і треба вчитись вчасно сказати ні.)

Отже, … урок пройшов недаремно.

  1. Диспут «Чи потрібна казка?».

Звичайно, казка – це чари. І ми на хвилинку станемо чарівниками. Одягаємо чарівний капелюх і чаклуємо. Чарівна паличка виконає одне бажання.

Я хочу….

VІI. Домашнє завдання. Підготувати виразне читання казки в особах і написати лист - пораду Вовкові.

Слайд 20

Дякую за роботу!






Особова картка учня 4- А класу______________________________________

Урок читання . Тема. І.Франко казка «Лисичка – кума»

Від роботи

бал

Мій бал

1

Прийом «Незакінчене речення»

Створення куща «Жанри літературної творчості »

(Робота в парах)

1б.


2

Розповідь про творчість І.Франка

1б.


3

Читання вірша В.Бичка «Казка, друзі, - не на сміх»

1б.


4

Гра «Знайди пару».

(Робота в парах)


5

Самостійне читання казки учнями

1б.


6

Читання за особами


7

Робота в групах

6б.



Загальний бал





























Урок критичного мислення має певну структуру та складається з 5 основних етапів.

Урок
К М

1 Розминка

4 Усвідомлення

змісту

5 Рефлексія

3 Актуалізація

2 Обґрунтування
навчання



















Основні етапи уроку критичного мислення:

  1. Розминка (створення сприятливого психологічного клімату на уроці).

  2. Обґрунтування навчання (постановка мети уроку, розвиток внутрішньої мотивації до вивчення теми та предмета в цілому).

  3. Актуалізація (зацікавленість, спрямованість на навчання, відтворення знань, потрібних для наступних етапів уроку).

  4. Усвідомлення змісту (знайомство з новою інформацією, аналіз інформації, особисте розуміння).

  5. Рефлексія (критичний момент уроку).

  • учні переробляють нові знання на власні;

  • запам’ятовують матеріал, так як розуміють його;

  • активно обмінюються думками;

  • удосконалюють і поповнюють словниковий запас;

  • складається різноманітність міркувань;

  • вибір правильного варіанту.






Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров745
Номер материала ДВ-403686
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх