Урок чтения 4 класс.Е.Баратынский "Весна, весна, как воздух чист....

Технологическая карта урока

Класс: 4«г»

Дата: 23.10.14 г.

Предмет: литературное чтение

Номер урока по расписанию: 3

Тема урока: Евгений Абрамович Баратынский «Весна! Весна! как воздух чист!..»

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в теме

Дидактическая цель: создать условия для полноценного восприятия произведения Евгения Абрамовича Баратынского «Весна! Весна! как воздух чист!..»

Планируемые результаты:

Предметные:

- воспринимать на слух поэтическое произведение

- умения прогнозировать содержание произведений;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

Метапредметные:

Р: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;

- планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы уроков;

- оценивание своей работа на уроке

П: - анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;

- поиск необходимой информации в книге;

- умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

 - развитие поэтических способностей детей и накопление эстетического опыта слушания произведениё;

К: - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника;

Л: - формирование системы нравственных ценностей;

- проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского

ФОУД: Фронтальная, индивидуальная

ФОУП: Урок

Ресурсы: Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / авт.-сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил. – (Начальная школа XXI века), презентация, портрет Е.А. Баратынского

Эскиз оформления доски:

Двадцать третье октября Евгений Абрамович Баратынский.  Весна! Весна! как воздух чист!..

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Оргмомент Проверка домашнего задания	- Здравствуйте, ребята литературного чтения проведу у вас я. - Садитесь, пожалуйста - Проверьте, всё ли лежит у вас на столах. - Я думаю, что мы с вами сегодня очень постараемся, будем соблюдать дисциплину, и тогда наше занятие получится интересным и познавательным. - Давайте приступим к работе. - Ребята, я знаю, чем вы занимались на прошлом уроке - И сейчас я у вас это проверю. Есть ли желающие? (спросить на оценку 4-5 человек выразительное чтение)	- Приветствуют учителя - Садятся - отвечают
2. Подготовка к чтению	- мне понравилось, как выразительно вы читали, и сегодня мы с вами продолжим этим заниматься - но для начала узнаем, какая тема сегодняшнего урока - о каком времени года вы читали на прошлом уроке? - да, ребята, но о весне писал не только А.А. Фет, но и множество других поэтов и писателей - и сегодня мы с вами познакомимся с еще одним замечательным русским автором – Евгением Абрамовичем Баратынским. Мы познакомимся с некоторыми актами его жизни и познакомимся с его творчеством - Е.А. Баратынский создал удивительное стихотворение, и о нём мы сегодня с вами будем говорить на уроке - это стихотворение не имеет названия, поэтому мы называем его по первой строчке - прочитайте на доске первую его сточку - Спасибо - Можете ли вы что-нибудь сказать о жизни Е.А. Баратынского? Материал для учителя: (слайд 1) Евгений Абрамович Баратынский родился 2 марта 1800 года в Тамбовской губернии. Он был сыном приближённого к императору Павлу I. Мальчика отдали в пажеский корпус, после чего он поступил рядовым в лейб-гвардии. - знаете ли вы, что такое пажеский корпус? - пажеский корпус – это самое элитное военно-учебное заведение Императорской России. (слайд 2) - а как вы думаете, что такое лейб-гвардия? - лейб-гвардия – это почётное наименование отборных воинских частей для охраны особы и местопребывания монарха. (слайд 2) Он часто бывал в Петербурге, где познакомился с молодыми поэтами А.А. Дельвигом, В.К. Кюхельбекером, А.С. Пушкиным. Скоро он стал известен как мастер элегий, в которых ему удалось удивительно самобытно и свежо передать собственные душевные порывы, напряжённый раздумья. И поэтому А.С. Пушкин высоко оценил Баратынского - ребята, что такое элегия? - элегия – это лирический жанр, содержащий какую-либо жалобу, выражение печали, или эмоциональный результат над сложными проблемами жизни.(слайд 4) Затем Баратынский получил чин прапорщика, а через год вышел в отставку и поселился в Москве. После женитьбы в 26 лет он обрёл семейное счастье. (слайд 5) В 43 года вместе с семьё Баратынский отправился в длительное путешествие по Европе. 11 июля 1844 года умер в Неаполе от приступа лихорадки. Его похоронили в Петербурге на Тихвинском кладбище. - что в биографии Е.А. Баратынского вам показалось самым интересным? - Произведение, которое мы сегодня с вами будем изучать написано в жанре стихотворения - Ребята, помните ли вы, что такое стихотворение. Попробуйте сформулировать сами - Стихотворение  –  это система речи, обладающая, в отличие от прозы, той или иной последовательно проводимой системой звучания; стихотворение имеет рифмы и ритм (слайд 6)	- о весне - Отвечают - «Весна! Весна! как воздух чист!..» - отвечают - предполагают - предполагают - предполагают - отвечают
3. Первичный синтез	- Итак, ребята, сейчас я буду читать вам произведение, а вы будете внимательно слушать (читаю произведение)	- Внимательно слушают	- Р, П
4. Проверка первичного синтеза	- Скажите, понравилось ил вам это произведение? - Что запомнилось? - Какие чувства у вас возникли? - Что вы себе представили, слушая это произведение? - Сейчас мы с вами еще раз прочитаем это стихотворение, а перед этим давайте немного разомнёмся. Встаньте, пожалуйста Физкультминутка - Давайте мы потянемся, наклонимся, а теперь 5 раз присядем, выпрямимся и встряхнем руками - Хорошо, но чтобы нам с вами чётко и правильно читать, необходимо сделать несколько упражнений для губ. Повторяйте за мной. Сначала сделаем «заборчик» (губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны), затем «бублик» (зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, верхние и нижние резцы видны) - Хорошо, а теперь чередуем «заборчик» и «бублик» - Идём дальше. Сделаем упражнение «улыбка» (удерживание губ в улыбке, зубы не видны), и, наконец, «хоботок» (вытягивание губ вперед длинной трубочкой) - А теперь, чередуем «улыбку» с «хоботком» - Молодцы, ребята, садитесь, пожалуйста.	- Ответы учащихся - Ответы учащихся - Встают - Выполняют упражнения	- П, Л, К - П, Л, К - Л, Р
5. Анализ текста Анализ первой части Анализ второй части Анализ третьей части	- ребята, прочитайте стихотворение про себя - а теперь прочитайте вслух только 2 четверостишья - какие чувства испытывает поэт с приходом весны? - обратите внимание, что первые строчки 1го и 2го четверостишья начинаются одинаково. О чем это говорит? - что еще вы можете сказать об этих строчках? - да, с какой интонацией мы будем их читать? - ребята, как автор в своём произведении называет небо? - он говорит, что небосклон ясен, о чем это говорит? - ребята, прочитайте 3ю строку 1го четверостишья - какой цвет использует здесь автор для описания этой весенней картины? -  что такое лазурь? - Лазурь – это один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день - обратите внимание, какие глаголы использует автор для описания картины? - о чем это говорит нам? Что хотела показать автор? - прочитайте первую часть стихотворения еще раз про себя - хорошо, ребята, а теперь давайте выразительно прочитаем 3е и 4е четверостишье - о чем здесь говорит нам автор? - какими словами он показывает то, что ручьи ожили? - объясните, что хотел передать нам автор, употребив глагол взревев? - верно, какие звуки в этом слове помогают нас определить характер этой реки? - в 4 четверостишье автор использует слово обнажены. Как вы его понимаете? И почему автор употребил его? - прочитайте про себя 4е четверостишье - какие звуки здесь повторяются? - о чем это говорит? Что автор этим показал? - как вы понимаете слово ветхий? - ветхий – значит старый - прочитайте 2ю часть еще раз про себя - ну а теперь прочитайте последнюю часть - о ком автор говорит в этом четверостишии? - как он показывает его радость по поводу наступления весны? Зачитайте - как вы понимаете прилагательное незримый? - незримый – т.е. невидимый - прочитайте третья часть про себя	- читают - читают - весна его вдохновляет, заставляет радоваться жизни - они заканчиваются воскл. Знаком - радостной, восклицательной - небосклон - небо ясное, чистое, весеннее - читают - лазурный - предполагают - слепит - читают про себя - читают - шумят, блестят - то, что река, наконец, пробудилась ото сна, она шумная и быстрая - [в],[з],[р] - голые. Потому что деревья еще не покрылись листвой - читают - [ш],[ж] - старую, шуршащую листву - предполагают - читают - читают - о жаворонке - зачитывают - предполагают - читают
6. Вторичный синтез	- Ребята, какое вы прочитали стихотворение: весёлое или грустное? - Можно ли сказать, что стихотворение Баратынского вдохновляет? Почему? - Какова тема стихотворения? - какие знаки помогают окунуться в мир, созданным Баратынским? - какие слова использует автор, чтобы показать этот живой и прекрасный мир? зачитайте - Какие вы еще знаете произведения о весне? - а сейчас, ребята, мы с вами устроим небольшой конкурс чтецов. Ваша задача выразитель и проникновенно прочитать всё стихотворение. Но для начала давайте повторим. На доске вы видите памятку «Прочитайте выразительно» - давайте прочитаем ее по цепочке и попытаемся учесть всё это при чтении стихотворения (слайд 7) Памятка Прочитай выразительно! 1. Прочитайте название произведения (фамилию автора и заголовок). 2. Прочитайте произведение. Определите жанр и тему, основную мысль (о чём или о ком говорится). 3. Какие чувства вызывает у вас это произведение? Какое настроение оно создаёт? Определите, каким тоном и в каком темпе нужно читать. 4. Определите задачу чтения: какую мысль нужно передать слушателям, какие чувства выразить. 5. перечитайте, делая паузы, выделяя важные слова логическими ударениями. Обращайте внимания на знаки препинания (запятые, точки, многоточия, вопросительные и восклицательные знаки). 6. Поупражняйтесь в чтении: прочитайте вслух несколько раз. 7. Прочитайте выразительно. - ну что ж давайте приступим, кто желает? (спросить 3-4 чел.)	- Ответы учащихся - Ответы учащихся - читают выразительно	- П, К - П, К
7. Итог урока	- Ребята, давайте еще раз скажем, кто автор произведения «Весна! Весна! как воздух чист!..» - Что вы знаете об Евгении Абрамовиче Баратынском - К чему главный герой произведения испытывает любовь? Почему?  - Какие эмоции переполняют автора?	- Е.А. Баратынский - Ответы учащихся	- Л, Р, П, К
8. Задание на дом	Дома вам нужно будет выучить это стихотворение наизусть	- Записывают домашнее задание	- Л, Р
9. Рефлексия	- Ребята, поднимите руку те, кому на уроке сегодня было интересно - Какое у вас сейчас настроение? - Изменилось ли оно? - Всё ли было понятно? - Есть ли у вас какие-то вопросы? - Ну что ж ребята, наш урок подошёл к концу. Вы сегодня показали себя очень дисциплинированными и активными. Мне было очень приятно с вами работать. - Спасибо за урок, до новых встреч	- Поднимают руки - Ответы учащихся - Ответы учащихся - Встают, прощаются с учителем	- Р, Л, К - Р, Л