Урок чтения "Басня "Зеркало и Обезьяна"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Когда улыбкой день освещается, чудесным образом всё получается!
  

• 3 слайд

  Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы
  , как много хорошего , если будете постоянно над собой, ставить новые
  и стремиться к их .
  
  Жан Жак Руссо
  умные
  умеете
  работать
  цели
  достижению
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Иван Андреевич Крылов
  «Зеркало и Обезьяна»
  Басни
  пороки
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  Басня И.А.Крылова
  «Зеркало и Обезьяна»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Словарная работа
  ОБРАЗ -
  КУМ, КУМА -
  УЖИМКИ -
  САТИРА -
  УКРАДКОЙ -
  вид, облик, внешность;
  крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;
  гримасы; неестественные движения;
  смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают;
  скрытно, незаметно от других, тихо, чтоб никто не знал.
  

• 10 слайд

  По пальцам перечесть
  На себя оборотиться
  Совет попусту пропал
  На руку не чист
  о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо.
  посмотреть на себя.
  не слушала.
  склонен к воровству.
  

• 11 слайд

  v это я понимаю
  
  ? это мне не понятно, нужны объяснения, уточнения
  Басня «Зеркало и Обезьяна»
  

• 12 слайд

  Прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей?
  
  Прием иносказание (аллегория) - то есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных
  
  

• 13 слайд

  Самостоятельная работа
  Басня
  
  Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки людей
  
  
  Цель: помочь исправить недостатки, посмеявшись над ними
  
  Герои - животные, иногда люди.
  
  Мораль
  
  

• 14 слайд

  Итог урока
  Мы справились с целью нашего урока?
  Понравился вам урок?
  - Что бы вы посоветовали Обезьяне?
  
  

• 15 слайд

  Обезьяна
  Глупая, самоуверенная
  Смотрит, прыгает, кривляется
  Не любит узнавать никто себя в сатире.
  Кривляка
  

• 16 слайд

  Продолжите незаконченные предложения
  
  За портретом обезьяны я вижу людей, которые…
  
  2. За портретом медведя я вижу людей, которые…
  
  3. Прочитав басню, я задумался о …
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  
  С. 136 выразительно читать,
  изобразить характер героев
  с помощью мимики, жестов.
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за работу на уроке!
  

Донецкая Народная Республика управление образования администрации города Донецка МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 12 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

г. Донецк, ул.Калужская, д.32 а, тел. [phone], e-mail [e-mail]

Разработка урока литературного чтения

для 3 класса

Тема «И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Подготовила

Учитель 3-Г класса

Жолобова Е.Е.

Литературное чтение

Тема: И. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Мораль басен.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: продолжить знакомство с творчеством И.А. Крылова; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

Задачи:

Образовательные:

·                     Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).

·                     Учить видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.

·                     Формировать творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и осознанного чтения.

Развивающие:

·                     Развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.

·                     Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.

·                     Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над басней.

·                     Развивать речь, эмоций, логическое мышление обучающихся.

Воспитательные:

·                     Сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

·                     Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

·                     Воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.

·                     Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.

Формируемые УУД:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать.

- учиться средствам выразительности.

Оборудование: Учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 3 класс 1часть, фразеологический словарь.

Основные понятия: басня,  мораль.

Ресурсы:

·                   учебник

·                   компьютер

·                   карточки с заданиями.

·                   Аудиозапись басни И.А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

Ход урока

1.     Мотивация к учебной деятельности.

– Добрый день! Дети, вам тепло?

– В нашем классе светло?

– Прозвенел уже звонок?

– Уже закончился урок?

– А хотите ль вы учиться?

– Значит можно всем садиться!

Слайд 2 Пословица «Не на пользу читать, коли только вершки хватать»

- Как вы думаете, почему сегодня с этой пословицы начинается наш урок?

Объясните пословицу. (Не будет пользы от чтения, если читать не вдумываясь в текст, не извлекая знания, а просто бегать по строкам глазами, т. е. читать поверхностно, по вершкам. Важно осмысливать.)

Вывод:  Мы будем читать, читать вдумчиво, понимая авторские мысли.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Назовите раздел, который мы изучаем? (Великие русские писатели) Слайд 3

- Сейчас я прочитаю стихотворение, которое написал русский поет Петр Андреевич Вяземский. А вы подумайте, о ком он писал эти строки?

"Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта - наша быль.

И не забудут, этой были,

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят".

(П. А. Вяземский)

- (О Крылове)

-Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И. А. Крылова.

Приём «Корзина идей, понятий, имен»

Мы уже познакомились с творчествои И.А.Крылова и некоторыми его баснями. Сейчас я предлагаю вам собрать воедино всё, что мы знаем на сегодняшний день по этой теме.

Иван Андреевич Крылов

Родился в Москве

Баснописец

Басни высмеивают пороки людей

Сам рассказывал свои басни

Мартышка и Очки

3. Постановка темы урока, целей урока, проблемы.

Слайд 4

На слайде: Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Надписи: басни; пороки

- Сформулируйте тему урока (Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна») 

- Какое произведение будем изучать? («Зеркало и Обезьяна»)

Слайд 5

- Сравните  иллюстрации, как вы думаете, почему на одной иллюстрации обезьяна одета в одежду людей, а на второй изображена просто зверем?

- И.А Крылов, высмеивая в баснях человеческие пороки, использует довольно необычный приём. Кто знает этот приём?

- Сформулируйте цель урока?  

- Узнаем, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания в баснях людских пороков?

4. Изучение нового материала

1) Умение прогнозировать содержание по заголовку. 

–  Прочитайте заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

- О чем говорит заголовок? (Главные действующие герои).

- Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной? (Высказывают предположения)

- Для чего нам нужно зеркало? 

- А для чего зеркало обезьяне?

 - А чтобы ответить, давайте прочитаем и узнаем, для чего обезьяне зеркало.

2) Словарная работа.

- В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить.

Слайд  6-7

образ - вид, облик. внешность;

кум, кума - крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;

ужимки- гримасы; неестественные телодвижения;

сатира - смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают.

украдкой - скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал.

- Найдём в словаре толкование выражений: (у каждой пары лежит словарь или карточка с толкованием) (работа в парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)

По пальцам перечесть - о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо

На себя оборотиться- посмотреть на себя

Совет попусту пропал- не слушала

На руку не чист -  склонен к воровству

- Как называются данные выражения? (фразеологизмы)

- Как называется словарь, в котором можно узнать значение фразеологизмов? (Фразеологический)

3) Первичное чтение.

–Послушайте басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь. (Аудиозапись басни).

Слайд 8 Приём «Инсерт»

V — я это знаю;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

- Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

4) Проверка первичного чтения.   

- Кто главные действующие герои?

-Что вам показалось смешным?

5)  Повторное чтение вслух. Анализ и выборочное чтение произведения.

                Чтение полностью вслух без морали с. 136 учебник.

Рефлексия (Прием «Инсерт»)

(Обсуждение условных обозначений, сделанных учениками в ходе прослушивания и повторного чтения.)

- Из скольких частей состоит басня?

- Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ) Читаем 1-ую часть.

- Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

- Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

- Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

- Узнала ли она себя в нём? (Нет)

- Докажите словами из текста.

- Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? (Она глупая)

 - Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка). 

- Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

- Докажите словами из текста.

- Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

- Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать, что она была самоуверенной)

- Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

- Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться.

- Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

- А у людей вы встречали такое качество?  (Да)

- А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

- Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.

- А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

- Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

- Каким тоном прочитаем его слова?

- Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

Итог: Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя  она пропускает мимо ушей. 

- Какова же главная мысль басни? Прочитайте.

 «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?» 

Вывод: Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны. 

- Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи.

- Когда мы можем употребить это крылатое выражение?

- Обратимся ко 2-ой части. Как называется эта часть? (Мораль) Что такое мораль? (Мораль – вывод или поучение, где объясняется смысл басни.)

                Самостоятельное чтение басни.

 - Таких людей, как эта обезьяна много. 

- Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли, расскажите своими словами.

- Прочитайте только мораль. (Не любит узнавать никто себя в сатире.)

Слайд 6   

Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними.

-Чем обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и очки»? (Она не видит своих недостатков, но видит их в других.)

6) Чтение по ролям. (1-2 раза)

5. Физминутка

Качание головой – улучшает мыслительную деятельность, чтение.

Для расслабления мышц шеи и плеч дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. После этого голос звучит более уверенно.

Ленивые восьмерки – активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Сова – улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается при длительном сидении и чтении.

Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову влево так, чтобы смотреть назад через плечо. Дышите глубоко и разведите плечи назад. Теперь посмотрите через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите, держа плечо другой рукой.

6. Первичное закрепление материала.

- Ребята, а вы любите, когда смеются над вашими недостатками? Что вы делаете с обидчиком?

- А И.А. Крылов высмеивал людские недостатки, но люди его не наказывали. Любили его и памятник ему поставили. Как вы думаете почему?

(Выслушиваются предположения)

- В каком жанре написано произведение «Зеркало и обезьяна»? (Басня.)

- Кто главные герои басни?   (животные)

- Чьи поступки высмеивает автор? (людей)

-Значит, все недостатки людей автор переносит на….(животных).

-А это обидно для человека? (нет)

-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?

 (Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей).

- Прочитайте об этом в учебнике на с.165 задание 10. 

- Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей? Слайд 9

Этот прием называется иносказание (аллегория) - то есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных.

- И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует необычный приём (иносказание): переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки).

7. Самостоятельная работа с последующей проверкой. (Работа в парах)

- Подберите карточки, относящиеся к басне и докажите, что «Зеркало и Обезьяна» –  это басня.

(Карточки на столах)

 

Проверка. Слайд 10

8. Итог урока. Слайд 11

- Мы справились с  целью нашего урока?

- Понравился вам урок?

- Что бы вы посоветовали Обезьяне?

Приём «Синквейн» Слайд 12

Обезьяна

Глупая, самоуверенная

Смотрит, прыгает, кривляется

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Кривляка

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы)

9. Рефлексия.  Слайд 13

- Продолжите незаконченные предложения.

1.                   За портретом обезьяны я вижу людей, которые……..

2.                   За портретом медведя я вижу людей, которые….

3.                    Прочитав басню, я задумался о ……..

 - Спасибо всем, кто читал басню внимательно и  работал старательно! 

10.Оценивание!

11. Домашнее задание. Слайд 14

С. 136 Выучить наизусть. Изобразить характер героев с помощью мимики, жестов.