Урок обучения грамоте
Тема урока: звуки [x], [x]. Буква Хх.
Задачи урока:
образовательная_ общеучебные –
отличать новое от уже известного с помощью учителя, формировать познавательные
цели; логические – строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте.,
развивающая: развитие фонематического слуха, создать условия для развития
эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействия, способствовать
обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;
_воспитывающая: способствовать
воспитанию уважительного отношения к окружающим, интереса к изучаемому предмету,
воспитывать чувство взаимопомощи. воспитывать бережное отношение к хлебу,
уважительное отношение к людям труда.
Оборудование урока: компьютер, слайды, презентация, учебник , пластилин, схемы слов
Тип урока: открытие
новых знаний.
Методы обучения: деятельностный
метод обучения
·
создание проблемной ситуации;
·
поисковый;
·
наглядно-иллюстративный;
·
словесный
Формы организации
деятельности:
·
парная, групповая
·
индивидуальная
Средства обучения:
·
учебник, ч.2
·
мультимедиа проектор
наглядные
Ход
урока
І.
Организация класса
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок!
-
Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки, с
согласного – мальчики.
-
Умницы!
-
Молодцы!
ІІ.Мотивация
к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.
Определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко»
Хрюша сел на петуха.
Мы смеялись: ::!
(ха - ха - ха!)
Сочинять он стал стихи -
Мы смеялись ::!
(хи - хи - хи!)
С каких звуков начинались досказанные слова? Тема:
- Звуки [х] и [х’] и буква,
которая их обозначает.
- Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока:
Познакомиться с …
(новой буквой и звуками.)
Научимся слышать и отличать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.)
Учиться читать …
(слоги, слова и предложения с новой буквой.)
Итак: Что мы сделали?
Назвали тему, поставили задачи?
- Но это ещё не все. Послушайте стихотворение и скажите о чём ещё
мы будем говорить на уроке.
- Х – очень важная
буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – хлеб. Хлеб всегда на
столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и
почетных гостей. Недаром говорят: «Хлеб – всему голова».
Хлеб ржаной, батоны, булки
не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
сил для хлеба не жалеют.
- Правильно, о хлебе.
ІІ. Актуализация
опорных знаний обучающихся.
Проверим ваши накопленные знания, проведем гимнастику для ума. С
чего начнем?
Вспомним, чему учились на пошлых уроках.
Поиграем в игру «Доскажи словечко»
Наша речь состоит из …
Звуки бывают…
При произнесении гласного звука…
При произнесении согласного звука…
Согласные бывают…
Гласные звуки а, о, у, ы, э обозначают…
Гласные звуки я, ё, ю, и, е обозначают…
Буквы е, ё, ю, я в начале слова…
А) – Перед вами листочки со слогами и буквами
Посмотрите на первый ряд, что там написано?
Что общего у этих букв? (они согласные)
- Возьмите карандаш и зачеркните буквы
обозначающие глухие согласные звуки.
- Обведите в кружок буквы, обозначающие звонкие
согласные звуки.
- Посмотрите на второй ряд, что там написано?
- Красным карандашом поставьте точки под
гласными.
- Обведите, синим карандашом слоги с твёрдыми
согласными, зелёным –
с мягкими.
Д Ч К Ж Х Й С
|
ЗИ ЧУ НО МЕ ШИ ЛЫ
|
ІІІ. Изучение
нового материала
1.Характеристика звуков.
Какие первые звуки слышали в досказанных словах?
- Вспомните, как вы смеялись?
Можно ли с ними играть в дразнилки?
- Как характеризуем звуки?
Гласный – согласный
Звонкий – глухой
Твёрдый – мягкий ( 1 слайд)
-Что мы делали на этом этапе?
ВЫВОД.
Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.
Игра «Кулачок- подушечка» , определи твердость-мягкость.
Поход, хитрец, успех, хомяк, схема, хихикать, храбрость, хор,
хитрый
- Послушайте русскую народную сказку о хлебе и скажите почему волк
не захотел выращивать хлеб.
Однажды встретил волк в лесу человека и просит:
- Дай мне хлеба!
Человек дал. Волк съел и облизнулся – вкусный был хлеб. Говорит
волк человеку:
- Что мне делать, чтобы и у меня всегда был свой хлеб? Научи меня!
- Ладно, - согласился человек и начал учить волка. – Сперва надо
вспахать землю …
- А когда вспашешь. Можно уж есть?
- Ещё нет. Надо рожь посеять.
- А когда посеешь. Можно уж есть?
- Ещё нет. Надо подождать. Пока она вырастет.
- А когда вырастет. Можно уж есть?
- Ещё нет. Надо её убрать.
- А когда уберёшь. Можно уж есть?
- Ещё нет. Надо её смолотить.
- А когда смолотишь, можно уж есть?
- Ещё нет. Надо испечь хлеб.
- А когда испечёшь. Можно есть?
- Мождно.
Подумал волк, подумал и говорит:
- Лучше уж не буду я печь хлеб, коли так долго ждать. Как до сих
пор обходился без хлеба. Так. Видно, и обойдусь.
Достаньте звуковые пеналы и давай те составим звуковую схему
слова «хлеб».
- Наши дети подготовили пословицы о хлебе:
Хлеба ни куска – и в доме тоска.
Хлеб – батюшка, водица – матушка.
Хлеб всегда хорош, и у нас и за морем.
Не будет хлеба, не будет и обеда.
Плох обед. Коли хлеба нет.
Не трудиться – хлеба не добиться
2. Игра «Кто больше подберёт слов на букву Х».
3.Рассказ
тётушки Совы
4.
Знакомство с буквой
Учитель:
-
Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной
-
На что похожа буква Ха?
на
ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)
Загадаю
вам загадку, выполняйте по порядку
Раз
– листочки поднимаем,
Два
– листочки загибаем,
Три
– еще разок свернем,
На
четыре – развернем.
Буква
спряталась внутри,
Кто
догадлив – назови!
-
На что похожа буква?
- Конструируйте
в парах (1в. – большую, 2в. – маленькую)
- Посмотрите,
какое место в алфавите занимает буква Ха? После какой знакомой буквой она
стоит? (Ф)
Оцените свои успехи.
Я знаю букву Х
5.
Чтение слогов с буквой х.
Какую задачу выполняли?
Оцените свои успехи.
Я умею слышать и отличать звуки[ х], [х'] от других.
Чтение в Азбуке скороговорок о хлебе.
Стихотворения «Хлеб» С.Погореловского с. 42
Родственные
слова.
- Ласково назовём ... (хлебушек)
- Небольшой хлеб ... (хлебец)
- Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница)
- Приспособление для резки хлеба ... (хлеборезка)
- Предприятие по изготовлению хлеба ... (хлебокомбинат)
- Продукты, относящиеся к хлебным изделиям ... (хлебопродукты)
- Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб)
- Можно ли эти слова назвать родственными? ( Да. У них
есть общая часть, общее в значении.)
Чтение
текста Азбуки с.39 :
·
Подбор заголовка.
·
Работа по содержанию текста:
- Какое время года наступает?
- Почему дрожат осины?
- Где появился ледок?
- Почему в тексте сказано, что хлеб надо убрать до холодов?
Физминутка.
Волшебное превращение.
·
Мы - зернышки. (Присели)
·
Мы - колоски (поднялись,
руки вверх, потянулись).
·
Скосили колоски (ладошки
сложили, косим пшеницу).
·
Обмололи зернышки
(посыпались зернышки, пальчиками постучали по столу).
·
Помололи зернышки в муку
(ладошки потерли).
·
Замесили тесто (сжимаем и
разжимаем кулачки).
·
Поставили тесто в духовку (присели,
медленно поднимаемся,увеличиваемся, руки в стороны).
-Вот какой каравай получился
Вывод:
- Ребята! Вот какой длинный путь проделал кусочек хлеба, прежде
чем попасть к нам на стол. Он хранит тепло рук тысяч людей.
Как мы должны относиться к хлебу?
Хлеба к обеду в меру бери, хлеб – драгоценность, им не сори!
Бросил хлеб – обидел свет.
Бережно, с любовью,с уважением к людям, которые выращивают хлеб.
ІV. Итог урока . Рефлексия.
-Какие задачи ставили?
- Удалось ли нам решить поставленные задачи?
Самооценка работы.
Оцените свою работу по критериям.
Я знаю букву Х и её звуки [х] ,[х']
Я умею… слышать и отличать новые звуки от других.
Я умею…читать слоги , слова и предложения с буквой х
- Спасибо за урок! Нарисуйте
пальчиком у себя на ладошке букву Х, зажмите кулачок и запомните её.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.