Урок чтения и развития речи "Буквы гласные и согласные"

Конспект урока по чтению и развитию речи с применением здоровьесберегающих технологий

Дата: 18.02.13г.

Класс:1

Учитель Недилько Ираида Александровна

Тема: «Буквы гласные и согласные. Чтение подписей под картинками»

Цель: знакомить с понятиями « гласные звуки, согласные звуки»,создать условия для развития речевых навыков детей.

Задачи:

Образовательные:

• 1.устанавливать различие в произношении гласных и согласных

• различать звуки: гласные и согласные,

• 2.объяснять (доказывать) выбор того или иного цветового обозначения звука;

• 3.характеризовать заданный звук, называть его признаки.

• Учить четко и правильно произносить изученные звуки. различать их в словах

• 4.умение выделять из слов звук [ а], [у],[ о], [м ],[х], [с]

• обучение слушанию речи взрослых и детей;

Коррекционные:

• • актуализация и обогащение словаря;

  • развитие фонематического слуха;

  • развитие мышления;

  • развитие мелкой моторики;

  • развитие слухового внимания.

  • речь, артикуляционный аппарат

Воспитательные:

• воспитание «чувства языка»;

• привитие навыка работы в коллективе и парами;

• воспитывать культуру поведения на уроке, усидчивость

• доброжелательность и взаимопонимание между учащимися

Оборудование:

1. Плакаты «Сиди правильно», «Пиши правильно».

2. Наглядные пособия: картинки, фишки

3. Индивидуальные наборы картинок.

4.Мультимедийное оборудование. Сказка «Кому живется лучше?»

Используемые методы и приемы:

Словесные: рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником.

Наглядные: наблюдение,демонстрация иллюстраций.

Практические: устные упражнения.

Методы практической коррекции: элементы сказкотерапии.

Ход урока

1. Орг момент.(кабинет проветрен)

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке.
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь:
– А девиз у нас какой?
(Вместе.) – Все, что надо, под рукой!

2. Артикуляционная гимнастика.

Помогает выполнять упражнения для языка лягушка Квака.

Лопатка

Иголочка

Качели

Часики

3.Проверка Д.з стр.78 дифф.(чтение слогов)

4. Речевая разминка

Новый день. Утро начинаем с “Утренних вестей”. Сегодня... День недели... время года

5. Самостоятельное определение учащимися темы занятия.

Ребята, послушайте стихотворение, которое написал Самуил Яковлевич Маршак.

Дыхание свободно в каждом гласном,

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Звучат в согласных серебро и медь,

А гласные даны тебе для пенья.

И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

Иль даже продышать стихотворенье.

О чем это стихотворение?

О гласных и согласных звуках.

Как бы вы назвали тему нашего занятия? Вы уже догадались?

(Ответы детей).

6.Изучение нового материала(информационно-коммуникативные)

Сказка.(презентация)

Сегодняшний урок я хочу начать со сказки. Слушайте внимательно.

Сказка «Кому живется лучше?»

Как-то встретились в фонетическом царстве-государстве два звука и разговорились.

– Здравствуй, друг! Давай знакомиться! Я согласный звук. А ты кто?

– А я гласный. Как ты поживаешь?

Согласный отвечает:

– Плохо! Мне все мешают. На своем жизненном пути я встречаю одни преграды. Чтобы вырваться на волю, мне приходится преодолевать баррикады, которые устраивают мне зубы, губы и язык. Не жизнь, а сплошная борьба! Что уж тут хорошего? А как живешь ты?

Гласный восклицает:

– Прекрасно! На своем пути я не встречаю никаких преград. Я выхожу в мир свободно, открыто, вольно! Меня выносит, как на воздушной волне!

Мой голос слышен далеко-далеко. Я могу кричать «А-а-а!». С моей помощью люди аукаются в лесу, когда заблудятся. А ты? Тоже голосистый, наверное?

Согласный с унынием в голосе отвечает:

– Если бы! Голос у меня тихий, слабый, слышен плохо. Кричать я вообще не умею. А иногда голос вообще пропадает, из горла вырывается только свист, шипение и шум. Самое больное место у меня – это то, что я не могу петь. Я не музыкален. А ты?

Гласный восторженно:

– Я очень люблю петь! Я певучий, музыкальный! Некоторые песни, например, колыбельные, люди выводят иногда только на одном гласном. – Я и песня нерасторжимы.

Согласный:

– Какой ты счастливый и какой я несчастный! Я ничего не умею! Мне кажется, я никому не нужен!

Подумайте и скажите, прав ли Согласный? Вот давайте подумаем и ответим в конце урока.

С какими звуками , гласных или согласных мы знакомы.

Докажите…

Какие звуки называют гласными?

Какие звуки называют согласными?

(правила-стихотворения)

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают пыхтеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, пыхтеть, свистеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Дидактическая игра. «Гласные, согласные»(игровые технологии)

Физминутка (дыхательная гимнастика)(Ароматный цветок) (здоровьесберегающие технологии)

7.Закрепление полученных знаний.

А поможет нам в этом учебник.  Стр93(Чтение подписей под картинками)

8.ФИЗМИНУТКА(здоровьесберегающие технологии)

9.Самостоятельная работа.

• Сколько в слове ма-ма слогов? (2)

• Назовите первый слог. (ма-)

• Назовите второй слог. (ма)

• Какой слог ударный? (1)

• Посмотрите на схемы слов.

• Подберите верную схему.

С

О

М

М

А

М

А

10.Физминутка. (здоровьесберегающие технологии)

Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Под веселые напевы 
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!

8. РЕФЛЕКСИЯ

9.ИТОГ УРОКА Д\з стр.93 дифф.(чтение слогов)(Правильная , разумная дозировка домашнего задания)

Краснодарский край, Кущевский район,

станица Шкуринская

^{территориальный, административный округ (город, район, поселок)}

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат VIII вида

^{название образовательного учреждения}

Открытый урок чтения

Проведён в 1 классе .

Учитель:Недилько И.А.