Урок чтения и развития речи "Нравственные уроки рассказа Л.Н.Толстого "Кавказский пленник"

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

общеобразовательная школа-интернат VIII вида

станицы Крыловской Краснодарского края

Учитель письма и развития речи Т.А.Алёхина

ст.Крыловская

2013 – 2014 уч.год

Цель: Познакомить учащихся с идеей рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Задачи:

1) образовательная:

- рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.

2) коррекционно-развивающая:

- формировать умение анализировать текст художественного произведения;

- развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя – обобщать, делать выводы;

- формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов;

- развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;

- продолжить работу по развитию культуры речи школьников.

3) воспитательная:

- воспитание общечеловеческих ценностей;

- умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

«На всё добро ответим мы добром,

На всю любовь ответим мы любовью».

Н.Рубцов

1. Оргмомент.

2. Слово учителя:

- Ребята, мы с вами прочитали рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: «Почему, рассказывая о двух русских офицерах, Толстой в заглавии говорит только об одном человеке?» А также выясним, чему учит нас писатель, какие нравственные уроки преподносит.

Давайте вспомним, что мы узнали. (Слайды 2-4)

3. Викторина по повести: (требовать полные ответы)

(жетоны)

— Почему Л. Н. Толстой назвал своё произведение былью? Что такое быль? Запишите слово на доске, выделите корень.

(Ответ. Быль – повествование о правдивой жизненной истории, рассказ о том, что было в действительности).

— Где происходит действие в повести?
— С какой целью Жилин поехал домой?
— Какой уговор был Костылина с Жилиным?
— Что обозначает слово «джигит» (молодец).
— В чем проявляется наблюдательность Жилина?
— В чём заключается трудолюбие Жилина?
— Докажите, что Жилин любил свою мать.
— Сколько времени пробыл Жилин в плену?
— Пытался ли Костылин бежать из плена?
— Почему побег пленников был неудачным?
— Кто помог Жилину в побеге? 
— Как сложилась судьба Костылина?

4. Словарная работа. (Слайды 5-17)

Но с помощью отдельных слов (лексических единиц) Толстой погружает нас в мир одного из горских народов - татар. Какие это слова? Это слова, взятые из татарского языка, который относится к тюркским языкам.

«Словесный марафон». (см. презентацию)

В повести блестяще воссоздан национальный и исторический колорит горцев. Во многом этому способствует использование соответствующей лексики. Проверим, как вы её усвоили. Я буду называть толкование лексического значения слов, употреблённых в повести для указания на специфические реалии жизни горцев. Ваша задача «узнать» эти реалии и назвать их.
Татарское пиво (буза)
Сдобное кушанье горцев (лепёшки)
Мужской головной убор (чалма)
Стёганое пальто (бешмет)
Деревянная посуда (лоханка)
Ёмкость с узким носком (кувшин)

5. Работа в группах. (Слайд 18)

6. Работа в группах. Карточки «Узнайте героя»
   В карточках - словесный портрет или характеристика героя. Ознакомившись, должны сказать, о ком идёт речь.
   «Это большой человек! Он первый джигит был, много русских побил, богатый был. У него было 3 жены и 8 сыновей. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и 7 сыновей убили. Один сын остался и предался русским. Старик поехал и сам предался русским. Пожил у них 3 месяца, нашёл там своего сына, сам убил его и бежал». (Кази-Мугамед).
   «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет» (Костылин)
   «Офицер, барин, невелик ростом, а удал был». (Жилин)
   «Тоненькая, худенькая, лет 13 и лицом на чёрного похожа. Глаза чёрные и лицом красивая» (Дина.)

7. Физминутка (Слайд 19)

8. Перейдем к характеристике главных героев. (Слайды 20-27)

• Кто главные герои? - Жилин, Костылин, Дина.

• Даёт ли Толстой развернутые портреты героев через описание? - Нет, только отдельные характеристики. Читателю предоставляется право самому сделать вывод о личностях героях, самим составить характеристики.

• Как вы думаете, могут ли быть случайными имена героев?

• Что они могут значить?

• Что такое "жила"? - прочное окончание мышц; отсюда слова "жилистый", "двужильный". Так говорят о выносливом, крепком человеке.

Жилин = действие.

• Что такое "костыль"? - палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре.

Костылин = бездействие.

Проанализируем, какую роль играет лексическое значение фамилий главных героев. Составим сравнительную характеристику героев по их поведению, описанию и отношению к ним автора и людей, которые их окружают.

Жилин

Костылин

офицер русской армии;

"хоть не велик ростом, а удал был""

сам говорит об отношениях с татарами: "с ними что робеть, то хуже";

о нём татары: "ты все серчаешь";

"корош урус"

"на всякое рукоделье мастер был"

офицер русской армии;

"грузный, толстый, весь красный";

о нём татары "смирный"

Поведение героев во время нападения татар

"доберусь до ружья, я сам не дамся"

"заместо того, чтобы подождать, только увидел татар, закатился что есть духу к крепости"

Поведение героев во время побега

проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется

не соратник, а обуза;

страдает, проявляет эгоизм, плохо переносит боль, усталость, бездействует

- Обратимся к названию рассказа – «Кавказский пленник». (Запишите название на доске. Найти главное слово в словосочетании, определить число существительного.)

(на доске – Плен - неволя)

Кто такой пленник?

Тему или основную мысль выражает название рассказа? (казалось бы, на первый взгляд – тема, но, если подумать и посмотреть глубже- …)

Почему называется "Кавказский пленник", а не "Кавказские пленники"?

Почему в единственном числе, ведь пленников было два? (Так автор подчёркивает разницу между Жилиным и Костылиным, говорит о том, что ему больше нравится только один герой - Жилин)

9. Работа в группах. «Мысль изречённая»
   Прочитайте пословицы. Какие из них можно отнести Жилину, какие - Костылину?
   Друг до поры – тот же недруг.
   Не бросай друга в несчастье.
   Велик телом, да мал делом.
   Кто привык трудиться, тому без дела не сидится.
   Где смелость, там и победа.
   Трус и в жизни мёртв.

10. Заключительная переменка. Мини-тест.

Поставьте знак "+" или "-":

1. События происходили осенью. (-)

2. Жилин был невелик ростом, да удал. (+)

3. Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил. (+)

4. Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей. (-)

5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать. (+)

6. Жилин в плену тосковал, скучал и ждал выкупа. (-)

7. Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком. (+)

8. Во второй раз Жилин бежал один. (+)

9. Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты. (+)

10. После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал. (+)

1

6

2

7

3

8

4

9

5

10

Взаимопроверка

Оценивание:

• нет ошибок - "5";

• 1-2 ошибки - "4";

• 3-4 ошибки - "3".

11. Обобщение.

- Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?

Ответ: Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.

Остро ставит Толстой проблему «мира и войны» в душе человеческой. Автор убеждён, что зло в ответ рождает только зло, насилие, разрушение. В основе зла – нетерпимость, стремление к наживе, национальные предрассудки. Злу могут противостоять любовь к людям, доброта, забота о ближнем. Зло рождает в душах людей войну, а доброта – мир. Но победа «мира» приходит не сразу и не ко всем. К старику Хадже, ненавидящему всех и вся, она уже не придёт. А для Дины и таких же как она ещё не поздно. Дружба Жилина и Дины – залог всеобщей победы «мира», в которую автору хочется верить.

Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее её и чужим по крови.

Воспитательный момент: Относитесь к людям так, как хотели бы, чтобы относились к вам.

Обратиться к ЭПИГРАФУ УРОКА.

12. Домашняя работа: выписать пословицы и поговорки о дружбе.

ИЛИ нарисовать понравившийся эпизод рассказа

ИЛИ написать небольшое сочинение «Что мне понравилось

в рассказе Толстого «Кавказский пленник».

13. Оценки.

Приложение

_____________

______________

офицер русской армии;

"хоть не велик ростом, а удал был""

сам говорит об отношениях с татарами: "с ними что робеть, то хуже";

"на всякое рукоделье мастер был"

офицер русской армии;

"грузный, толстый, весь красный";

о нём татары говорят "смирный"

Поведение героев во время нападения татар

"доберусь до ружья, я сам не дамся"

"заместо того, чтобы подождать, только увидел татар, закатился что есть духу к крепости"

Поведение героев во время побега

проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется

не соратник, а обуза;

страдает, проявляет эгоизм, плохо переносит боль, усталость, бездействует

Группа 1

______________

_______________

офицер русской армии;

"хоть не велик ростом, а удал был""

сам говорит об отношениях с татарами: "с ними что робеть, то хуже";

"на всякое рукоделье мастер был"

офицер русской армии;

"грузный, толстый, весь красный";

о нём татары говорят "смирный"

Поведение героев во время нападения татар

"доберусь до ружья, я сам не дамся"

"заместо того, чтобы подождать, только увидел татар, закатился что есть духу к крепости"

Поведение героев во время побега

Группа 2

• 1 слайд

  «Нравственные уроки рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

• 2 слайд

  Как герой оказался в плену?

• 3 слайд

  Чем герой занимался в плену?

• 4 слайд

  Как герой готовился к побегу?

• 5 слайд

  Словарная работа

• 6 слайд

  л Жилище кавказских горцев с а к я

• 7 слайд

• 8 слайд

  ь м е ч е т Молитвенный дом у мусульман

• 9 слайд

• 10 слайд

  м Б е ш е Мужская стёганая одежда у горцев т

• 11 слайд

• 12 слайд

  к у в ш и н Ёмкость с узким носиком

• 13 слайд

• 14 слайд

  о х а н к а Деревянная посуда у горцев л

• 15 слайд

• 16 слайд

  е п ё ш к а Сдобное кушанье горцев л

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный - сильный, упругий. Костылин от «костыль» - палка для хромых, бессильных.

• 21 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность Отношение к лошади Поведение в плену Отношение татар к пленникам Выносливость, мужество (во время побега) Верность, преданность

• 22 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади Поведение в плену Отношение татар к пленникам Выносливость, мужество (во время побега) Верность, преданность

• 23 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади«Матушка, вынеси, не зацепи ногой».«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого». Поведение в плену Отношение татар к пленникам Выносливость, мужество (во время побега) Верность, преданность

• 24 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади«Матушка, вынеси, не зацепи ногой».«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого». Поведение в плену«Думает: «Я уйду». А сам все выпытывает, высматривает, как ему бежать. Ходит по аулу насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает».«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и счита-ет дни, когда письмо придет; или спит». Отношение татар к пленникам Выносливость, мужество (во время побега) Верность, преданность

• 25 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади«Матушка, вынеси, не зацепи ногой».«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого». Поведение в плену«Думает: «Я уйду». А сам все выпытывает, высматривает, как ему бежать. Ходит по аулу насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает».«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и счита-ет дни, когда письмо придет; или спит». Отношение татар к пленникам«Джигит» «Смирный» Выносливость, мужество (во время побега) Верность, преданность

• 26 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади«Матушка, вынеси, не зацепи ногой».«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого». Поведение в плену«Думает: «Я уйду». А сам все выпытывает, высматривает, как ему бежать. Ходит по аулу насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает».«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и счита-ет дни, когда письмо придет; или спит». Отношение татар к пленникам«Джигит» «Смирный» Выносливость, мужество (во время побега)«Попрыгивает с камушка на камушек да на звезды поглядывает»«Костылин все отстает и охает». Верность, преданность

• 27 слайд

  КачествоЖилинКостылин Внешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был».«А Костылин мужчина груз-ный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет». Отношение к лошади«Матушка, вынеси, не зацепи ногой».«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого». Поведение в плену«Думает: «Я уйду». А сам все выпытывает, высматривает, как ему бежать. Ходит по аулу насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает».«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и счита-ет дни, когда письмо придет; или спит». Отношение татар к пленникам«Джигит» «Смирный» Выносливость, мужество (во время побега)«Попрыгивает с камушка на камушек да на звезды поглядывает»«Костылин все отстает и охает». Верность, преданность«..не годится товарища бросать».«Костылин бросил Жилина в беде и ускакал на лошади».

• 28 слайд

  Чему научил Вас рассказ Л.Н.Толстого?

• 29 слайд

• 30 слайд

  Чтение учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель А.К.Аксёнова. М.: Просвещение, 2010 г. Список использованных источников: http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/125/38125728_1231880453_ZHiteli_Kislovodska.jpg - сакля http://mechetii.narod.ru/kazan2.jpg - мечеть http://www.proza.ru/pics/2011/10/25/1077.jpg - бешмет http://www.good-cook.ru/i/thbn/2/5/25a27906d57d526a68e1a89e39a493ea.jpg - лепёшки http://reznaya-icona-zakaz.narod.ru/lohanka.jpg - лоханка http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=118795097-55-72&n=21 - кувшин

Краткое описание документа:

Урок чтения и развития речи по учебнику: Чтение 7 класс учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор-составитель А.К.Аксёнова М.: Просвещение, 2010г.В материале представлены презентация и конспект урока в соответствии с программой «Русский (родной) язык (автор В. В. Воронкова); сборник №1 «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой; Москва, «Владос»; 2011г.