Урок чтения и развития речи в 7 классе по теме "Ю.Я. Яковлев «Багульник»".

Урок чтения и развития речи в 7 классе

            _{Тема урока:} Ю.Я. Яковлев «Багульник».         

Урок по порядку: 3-й - последний - урок по данному произведению.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:  Дочитать рассказ Ю.Я.Яковлева «Багульник» до конца, установить его основную мысль и соотнести еѐ с названием; сделать обоснованные выводы.

Задачи урока: 1) Отрабатывать навык беглого правильного и выразительного чтения при выборочном чтении и чтении по ролям; развивать монологическую речь при ответах на вопросы и составлении рассказов;

2)            Корригировать произвольное внимание, словесно-логическое мышление и память с помощью коррекционно-развивающих заданий;

3)            Способствовать расширению общего кругозора учащихся через введение в урок дополнительного справочного, иллюстративного материала;

4)            Содействовать воспитанию эмоциональной отзывчивости, моральнонравственных качеств: подвести учащихся к мысли о необходимости             развивать в себе «зоркость сердца», не оставаться безучастным и             равнодушным к чужой беде.

Учебник: А.К. Аксѐнова Чтение. Учебник для 7 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М., Просвещение,

- 2011 г.

Оборудование: Карточки с кроссвордом, компьютер, мультимедийный проектор, диск с презентацией.

Ход урока.

I.            Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II.        Повторение ранее изученного материала. Задание 1. (на развитие произвольного внимания)  СЛАЙД № 2

Какое слово «спряталось»?  Восстанови порядок, в какой последовательности рисовали картинку, и прочти слово.

 Что такое РАССКАЗ?  (Рассказ – небольшое по объѐму прозаическое произведение, в котором изображено одно событие

из жизни героя).                                                             СЛАЙД № 3

 Рассказ  какого автора мы читали на последних уроках?                                              Юрий Яковлевич Яковлев  (1922-1996)        СЛАЙД  № 4

 Каковы основные темы рассказов Юрия Яковлевича? Какой рассказ мы будем читать сегодня?               «Багульник»  Проверка домашнего задания:  

   Проверим, насколько вы хорошо поняли и запомнили предыдущие части рассказа. Для этого предлагаю выполнить несколько заданий:

 Разгадать кроссворд (СЛАЙД № 5): По горизонтали:

1.Отчество учительницы Женечки – Евгении. (Почему ЖЕНЕЧКА?)  4. Как называли главного героя в классе? (Как понимаете значение этого слова) 5. Имя главного героя рассказа на самом деле. (Как к нему относятся в классе? Почему? Выбор. чтение) (После чего все изменили мнение о Коте? Что выяснилось о его занятиях после уроков?) 7. Кличка маленькой чѐрной собачки.

По вертикали:

3. Порода собаки по кличке Лапоть. (Почему Коста с ней гулял? Выбор. Чт.

Разговора с больным мальчиком)  

2. Что хотел отдать Косте больной мальчик? 6. Кличка огненно-рыжего пса.             Разгадывание кроссворда с одновременной проверкой комментариями.

 Поиграть в игру «Четвѐртый лишний» (СЛАЙД № 6, 7)

Какой породы собак не было в рассказе?

Какой предмет лишний и почему?

 Скажите, какова Тема рассказа (о ком и о чѐм)?

 Вернѐмся к названию. Что такое багульник?     Ответы детей, обобщение учителя

/Багульник – низкий кустарник, растѐт на болотистых местах. Цветки обладают сильным терпким ароматом, от которого может заболеть голова. За это в народе растение называют болиголов. Применяется в народной медицине/.                        СЛАЙД  № 8 

 Какое отношение багульник имеет к рассказу о мальчике и собаках? Почему Ю.Я.Яковлев выбрал именно это название? Хотя в рассказе об этом кустарнике всего несколько слов? Можете ли вы сейчас уверенно ответить на вопрос?

Сообщение темы и цели урока: Сегодня мы продолжим читать рассказ Ю.Я.Яковлева «Багульник». Дочитав рассказ до конца, мы должны будем определить основную мысль произведения и ответить на вопрос: «Почему автор назвал рассказ именно так?» Причѐм ответить нужно будет аргументировано, т.е. доказать свою точку зрения. СЛАЙД № 9

III.   Изучение нового материала.

Словарная работа:

Прежде чем приступить к дальнейшему чтению разберѐм слова, которые могут оказаться незнакомыми: СЛАЙД №  10

Дюны – песчаные холмы, нанесѐнные ветром.    

Киль лодки - балка, проходящая посредине днища судна от носовой до кормовой оконечности  СЛАЙД № 11.

Выразительное чтение текста учителем. Сопровождается иллюстрациями  СЛАЙД № 12, 13, 14, 15, 16

IV.   Закрепление нового материала.

Беседа по вопросам. Для восстановления целостного образа рассказа. 

 Как меняется отношение учительницы и ребят к Косте по ходу

 

 Попробуйте рассказать о помощи собакам от имени самого Косты. (1-2 уч.)  Выберите слова, которыми можно охарактеризовать Косту?  СЛАЙД № 19   Хотели бы вы иметь такого друга? А кто был друзьями для Косты?     

 Какой породы последний друг мальчика? Сенбернар. СЛАЙД № 20

Во многих странах мира собакам стоят памятники.  СЛАЙД № 21

 Чьи слова о верности собак, которые произносит Женечка? О каком отношении к мальчику с еѐ стороны это говорит?  (Уважение). V. Подведение итогов урока.

Вспомните, на какой вопрос мы должны ответить? Можете вы теперь пояснить, поему у рассказа такое название?   СЛАЙД № 22

Чему научил вас этот рассказ? Как не следует судить о людях, а на что, наоборот, нужно обращать внимание?

Оценки за урок. Благодарность. СЛАЙД № 23