Этапы урока,
целевые ориентиры
|
Задания, выполнение которых учащимися приведет к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
Формирование УУД
|
|
Предметные
|
Метапредметные
Личностные
|
|
Задания
базового уровня
|
Задания
повышенного уровня
|
|
1.
Приветствие. Организационный момент.
|
Приветствие.
Мини-диалог о настроении, дате, дне недели.
|
Приветствие.
Умение обосновать свое настроение.
|
Good morning, my
dear students! I am glad to see you!
Sit down,
please!
Now let’s do our
mimic exercises! How are you? Why are you sad?
Today is the …
of April. Today is …. Let’s start our lesson!
Look at the
blackboard. Here you can see some pictures. Let’s name them.
Now can you say
what is the theme of our lesson?
The topic of our
lesson is “The Fairy-tale about the toy soldier”. We are going to
speak, to read and to write about it today!
Какую
сказку мы читали на предыдущем уроке? Чем вам запомнилась эта сказка? (Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока)
-Let’s read the
fairy-tale about the toy solder and his friends.
|
Good morning, E.N.
! We are glad to see you too!
I’m fine.
Thanks.
I’m not fine
because I am not well.
Мы
читали сказку об игрушечном солдатике и его друзьях.
Дети определяют
тему урока и по легенде учебника обозначают цель и задачи урока.
|
Умение
реагировать на социально-бытовые вопросы.
|
Определение
общей цели и путей ее достижения.
Осознание
языка как средства общения.
|
|
2.
Фонетическая разминка.
|
Прочитать
предложенные слова.
|
Назвать
слова
|
At
first let’s remember some words. Повторение лексики по теме «Игрушки»
Teddy
bear
Toy
solder
Ballerina
Jack-in-the-box,
«Глаголы»
Dance
Play
Sing
Shout
cheer
Good for you!
|
Дети
называют слова
|
Развитие
навыков семантизации изученной лексики и звуков.
отработка
звуков английского языка
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
3.
Речевая разминка.
|
Выразить
согласие или несогласие с предложенными учителем утверждениями
|
Обосновать
свой ответ
|
Игра
«Согласись или не согласись»
-
I
want you to be attentive and active now. I try to guess what are you doing
now and you will agree or disagree with me.
- You are skiing
now.
- You are
listening to me now.
- You are playing
now.
Thank you very
much. Well done.
|
Примерные ответы учеников:
- I disagree
with you. I am not skiing now.
- I agree with
you. I am listening you now.
- I disagree with
you. I am looking at you now.
|
Развитие
навыков диалогической речи.
|
Овладение
навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачей
коммуникации. Развитие произвольного внимания и памяти.
|
|
4. Актуализация
знаний
|
Обсудить
различные занятия людей в любое время года.
|
Уметь
аргументировать своё мнение.
|
— - Open
your student’s books at page 114.
(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)
Let’s
write down some new words
cheer - развеселить, веселить
together – вместе
again - снова
shout
- кричать
|
.
Ученики слушают запись и выполняют задание.
|
Развитие
навыков аудирования, сотрудничества со сверстниками в заданной ситуации.
|
Толерантное
отношение к мнению других, развитие внимания. Готовность слушать собеседника
и вести диалог.
|
|
5. Подготовка к чтению сказки.
Парная
работа
|
Ответить
на вопросы.
|
|
— Let’s
remember what happened in the previous part of the fairy tale. Read and say Yes or No.
(предложения записаны на карточках.)
Work in pairs
1) Sam
is under the chair.
2) Sam
is on the shelf.
3) The
toys can’t see Sam.
4) A
boy comes running out.
5) A
big dog puts the toy soldier into the mouth.
—
Keys'. 1) no; 2) no; 3) yes; 4)
no; 5) yes.
Open your books at page 114.
- Who’s that boy? (He’s
William.)
—
Is he happy? (Yes, he is.)
—
Why is William happy? {He’s
got the toy soldier.)
—
Are the toys happy? (Yes,
they are.)
|
Дети исправляют
неверные предложения.
|
Формирование произносительных навыков.
|
Активное
использование речевых средств для решения познавательных задач
|
|
5.
Развитие навыков аудирования
|
Прослушать
аудиозапись сказки
|
|
|
ученики
слушают сказку и следят за текстом по учебнику
|
Формирование интонации и
произносительных навыков
|
Развитие
внимания.
|
|
6. Физкультминутка.
|
|
|
I see you are
tired. Let’s have a rest.
Stand up!
Clap, clap, clap
your hands,
Clap your hands
together.
Step, step, step
your feet,
Step your feet
together.
Nod, nod, nod
your head,
Nod your head
together.
Dance, dance,
dance and dance,
Dance and dance
together.
You are fine!
Sit down,
please! Let’s go on to work!
|
Ученики выполняют
разминку, следуя комментариям учителя на английском языке.
|
Формирование
интонации и произносительных навыков.
|
Развитие
внимания.
|
|
7.
Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации.
|
Прочитать
текст, ответить на поставленный вопрос
|
Проанализировать
текст. Высказать свое предположение, что делали мыши после завтрака.
|
Let’s read the
story about the toy soldier. It’s on pages 114-115.
|
Ученики слушают запись столько раз, сколько необходимo.
Учащиеся читают сказку по цепочке, по
одной фразе. Затем читают сказку по ролям
|
Развитие
навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации .
|
|
|
8. Развитие
умения выбрать нужную информацию (поисковое чтение)
|
Прочитать
текст про себя и исправить ошибки в предложениях
|
|
Read the story
to yourself and correct sentences.
— What’s
the dog’s name? (Its name’s Blackie.)
— Is
Blackie a good dog? (Yes, it is.)
-Thank you!
You are fine!
Good for you! Well done!
|
Ученики выполняют упражнение после прочтения сказки
|
Совершенствование
навыков чтения про себя.
|
Развитие
самостоятельности, умения анализировать.
|
|
9. Определение
домашнего задания.
|
Предложить
вариант домашнего задания.
|
Предложить
и обосновать вариант домашнего задания.
|
Побуждает
к обсуждению вариантов домашнего задания.
-
What
do you want to do as your homework?
-
Can
you do ex.3 on p.42 from Workbook?
|
Предлагают
свои варианты домашнего задания. Пробуют обосновать свой выбор.
WB с.57,
упр.4
|
Совершенствование
навыка говорения и аргументирования.
|
Развитие
критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и
внимания..
|
|
10.
Подведение итогов урока.
|
Анализируют
рассказы одноклассников
|
|
— Do you like the fairy tale?
— Let's remember what happened in the story and make a
conclusion.
Что произошло в сказке?
|
Дети
предлагают лучшие ответы.
|
Развитие
навыков семантизация лексики по данной теме.
|
Развитие
навыков аналитического мышления, воображения, памяти, внимания.
|
|
11.
Рефлексия и самооценка
Выставление
оценок.
|
Оценить
свою деятельность на уроке и результат своей работы.
|
Проанализировать
результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины
удачи/неудачи.
|
А теперь
подведём итоги урока: Что нового вы сегодня узнали?
Какие
правила повторили? Понравился ли вам урок?
Чему
научились на уроке? Что получилось (не получилось)?
I gave you sun
and rain.
Tell me, please,
what is your mood now?
Show me the sun
or the rain smile.
(Раздать
учащимся солнышко и дождь и предложить оценить свою работу на уроке).
Мне
сегодня понравилась ваша работа. Вы все были активными, и получаете за урок
следующие оценки…
Now our lesson
is over.
Thank you for your
work.
Good-bye, boys!
Good-bye, girls!
|
- Мне
понравилось (не понравилось) …
-Мне
было трудно на уроке, потому что …
-Я
считаю, мне необходимо поработать над …
|
Семантизация
лексико-грамматического материала.
|
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно оценивать результат своего труда.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.