Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок чтения 3 класс ПНШ

Урок чтения 3 класс ПНШ

Скачать материал

 

ТЕМА: УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ. Татьяна Пономарёва «Лето в чайнике.»

А Куинджи « Лунная ночь на Днепре»

Клод Дебюсси «Лунный свет»

Цели:  ЛИЧНОСТНЫЕ

Формировать нравственно-этические ценности .(Понимание того, что в основе любви лежит способность сопереживать ,сочувствовать всему живому)

Самоопределение - ориентировать учащихся на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям при решении трудных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  Регулятивные   Целеполагание, планирование.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ,осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности.

Познавательные  Перечитывать текст с разными задачами.

Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Анализировать живописное произведение А. Куинджи с целью увидеть, за счёт каких приёмов художнику удаётся передать красоту лунной ночи.

Коммуникативные   Строить речевое высказывание в устной форме.

Уважительно вести диалог с учителем и одноклассниками.

Отстаивать собственную точку зрения.

Учить работать в группах.

Предметные  Формировать умение ориентироваться в учебнике, пользоваться его справочным аппаратом.

Формировать навык учебного чтения.

Формировать умение понимать нравственный смысл произведения

Т. Пономарёвой «Лето в чайнике»   МОТИВАЦИЯ

-Сегодняшний урок литературного чтения мне хочется начать словами французского писателя Ж.Ж.Руссо.

«Вы, талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» -Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этом..

1.       АКТУАЛИЗАЦИЯ.

-Откройте содержание учебника.

- Над какой главой начали  работать?

-Кого и что можно любить? (рассвет)  Этому надо учиться? Как можно научиться любить природу? (наблюдать окружающий мир, постараться увидеть необычное в обычном)

-С каким произведением будем знакомиться сегодня?  СТР….

 - Предположите, почему рассказ Т. Пономарёвой « Лето в чайнике» помещен в главу «Учимся любить»?

-Очень важно определить основную мысль этого рассказа и  главное переживание автора.

  3.ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ     

.-Открываем учебник. Подскажите нужную страницу.

- Просмотрите стр. новой темы и давайте СПЛАНИРУЕМ НАШУ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

(пункты плана постепенно появляются на доске)

 Знакомство с произведением.

Анализ содержания произведения.

 Сравнить результаты своих наблюдений  с информацией учебника.

Поход в «Музейный дом»

Слушаем музыкальное произведение.

Итог урока.

4.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГОЗАДАНИЯ.

Я предлагаю начать с проверки домашнего задания.

-И так, глава называется «Учимся любить»

 - С каким произведением этой главы  познакомились на прошлом уроке?

 -Кто главный герой этого произведения?

-Расскажите о характере бабушки по составленному нами плану?

                                ПЛАН

1.Внешний вид и главные черты характера.

(Умная, смелая, внимательная ,заботливая.)

2.Какие поступки совершает.

(Приютила автобус, позаботилась об оркестре в шкафу,  пожалела снеговика, помогла ему мир посмотреть и себя показать.)

3.Что говорят и думают о бабушке другие герои. (например внуки)

(Внуки верят, что бабушка способна изменить погоду. « Это ты постаралась?» - спросили мы бабушку.)

4.Твое отношение к этой бабушке.

-Какая черта бабушки превращает ее в волшебницу?

(Зачитать последнее предложение)

-Бабушка жалеет снеговика и переживает за него. Сила её доброты, сопереживания такова, что даже способна изменить погоду.

-РАЗДЕЛЯЮ точку зрения бабушки и восхищаюсь её умением переживать и сопереживать окружающим, это и  есть умение любить.

А вот чем похожи Т.Пономарева и бабушка из ее рассказа?

(Обе наблюдательные, фантазёрки, умеют любоваться простыми  вещами, любят мир, в котором живут.)

«Прогноз погоды» и «Лето в чайнике», что объединяет эти  рассказы, кроме героев?(Один автор)

5.ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ РАССКАЗА(учитель и 2 ученика)

-И так усаживайтесь поудобнее, будем  читать  новое произведение Т. Пономарёвой «Лето в чайнике».

-Определите тему рассказа по его названию? О чём хочет рассказать автор?( о лете) Но почему лето в чайнике? Возможно Т.Пономарёва хочет поделиться с нами своими переживаниями!!!

- Учитель читает до слов. «На дне сидела божья коровка.»

-Предположите дальнейшее развитие событий.

-ЛЮБОПЫТНО , а что было на самом деле?

-Читаем дальше.  (Дети читают.)

-Поделитесь впечатлением. Можете что - то сказать?

- Оцени поведение героев?(правильно или неправильно) Почему они поступили именно так, а не иначе?( РАДУЕТ то, что герои добрые и мудрые, поэтому не навредили б. коровке , не выбросили  на верную гибель.)
6.АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

--Надо же, в этой семье не только такая бабушка

но и такой дедушка! — сказала Маша, когда закончили читать рассказ.

- Ты понимаешь, что Маша имеет в виду? (Дедушка тоже добрый, заботливый.)

А подтвердить Машин вывод сможешь?

А дедушка закрыл чайник крышкой….

«Не будем тревожить!»

-Да. Он относится к маленькому насекомому, как к себе равному.

-Из каких строк видно, что доброта-- это СЕМЕЙНАЯ черта, а не только особенность дедушки и бабушки? ( «Всю зиму простоял чайник там. Возле него мы и говорить стали тише…»)

СЛЕДУЕТ ПРИЗНАТЬ : У них вся семья такая.

-Познакомьтесь с мнением Кости Погодина. ОЗВУЧЬТЕ это  мнение.

«На дне сидела божья коровка»

ВСТАНЬТЕ  кто разделяет эту точку зрения.

-ПОДВЕРДИТЕ словами текста.

-НАЙДИТЕ в тексте строчку: «Мы заговорили все разом»

-ПРЕДПОЛОЖИТЕ, кто такие мы? (Обратиться к иллюстрации на стр., 145)

-РАССМОТРИТЕ иллюстрацию учебника. Можно ли по лицам изображённых героев определить их характер? Какое качество главное?

(Доброта. Все члены семьи с уважением относятся к маленькому живому существу, видят в нём целый мир.)

7.РАБОТА В ГРУППАХ (задания группам на отдельных листочках)

-Ответьте на вопросы:

-Какие догадки были высказаны? ( Может они родственники или это специальный чайник для зимовки или они старые приятели)

-Подготовить чтение по ролям.

-Какая версия на этот счёт у  тебя?

(Оценка работы в группах по 5)

ВЕРНИТЕСЬ к названию рассказа.

Прочтите ещё раз название рассказа.  Оно выражает тему рассказа или его основную мысль?

НЕСОМНЕННО(Божья коровка—это знак лета, летом она живет. А зимой впадает в спячку. Поэтому  божья коровка напоминает всем о лете. Можно предположить, что когда она проснётся и улетит, это будет означать, что наступает лето.)

Почему ЭТОТ РАССКАЗ помещён в главе о любви? В главу  УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ», а не в главу «Учимся наблюдать», например.

-Рассказ учит нас любить природу: быть внимательным к окружающему нас миру, уметь видеть огромный мир в самых незначительных предметах и существах.

- СРАВНИТЕ свои предположения с мнением главного библиотекаря Михаила Потаповича и мнением А.Йокоповны. (информация учебника)

-Ребята, а как вы можете выразить свою любовь к природе ?

(Посадить дерево, покормить птиц зимой, расчистить родник или просто не вредить ей, полюбоваться пейзажем за окном, т. е. прикоснуться к природе сердцем)

8. Предлагаю отправиться в « Музейный дом» и  рассмотреть, как

восхищается необыкновенной красотой «Лунной ночи на Днепре»

великий русский художник А.И.Куинджи?(1842-1910)

Рассмотрите картину, определите её тему? Что изобразил художник?

(Глубокая ночь, широкая и величественная река, селение на  берегу Днепра,)

Встань, покажи картину соседу, а сосед покажет тебе.

Обратите внимание на совершенно необычный цвет неба и реки?

А теперь сядьте удобно, возьмите лупу и опишите небо.

Какого оно цвета? (Тёмное, синее, фиолетовое. Почти полностью скрыто светящимися изнутри облаками. В вышине они разошлись, и в образовавшееся окно глянула луна.)

Небо ясное или облачное? Есть ли кусочки чистого неба, без облаков? (Покажи соседу круглой рамкой)

В какие цвета луна окрашивает облака?  (изумрудный  зеленовато-золотистый  изжелта- зелёный)

-Лунный свет самое удивительное в этой картине, луна источник света.

У тебя появилось впечатление  ,что всё небо светится?

Какой приём использует художник? (Контраст цвета. Тёмное небо и серебристая луна, плавность цвета завораживает )

А какого цвета река? (Золотисто- зелёная , а в центре почти белая.)

Вы, конечно, знаете, что Днепр большая река. А на картине это видно? Можно ли понять: далеко или близко друг от друга находятся берега Днепра? Почему так много неба? ( Художник хотел показать глубину реки.)

Какова поверхность реки по сравнению с поверхностью неба?

(Поверхность реки кажется ровной , гладкой, блестящей,. напоминающей металл. А поверхность неба благодаря облакам кажется мягкой. Она как будто покрыта лёгкой дымкой , в ней ощущается глубина.)

Можно ли увидеть ветер на реке? Или там спокойствие?

(Гладь реки искрится, трепещет и колышется, как живая, не кружится ветряная мельница.)

Давайте проведём эксперимент.

Закрой изображение реки узкой полоской бумаги и посмотри на пейзаж. Как  он преобразился ?

(Почти погрузился в темноту. Перестал быть таким пронзительно красивым. Он становится более спокойным и умиротворенным.)

Затем убери бумагу.

- Теперь закрой. А потом открой изображение луны. Возникает ли впечатление, что освещение меняется на глазах?

( Собственно река светится только отраженным светом луны)

- С помощью круглой рамочки выделите фрагмент «На небе луна» природа не спит,  а с помощью лупы найдите домики на берегу Днепра.

- Есть ли ощущение, что там, внутри пейзажа, всё погрузилось в сон?

(Домики с тёмными крышами погрузились в сон), ещё один контраст.

Итак, какой приём использует Архип Куинджи, чтобы показать красоту лунной ночи на Днепре?

(Контраст цвета и света, яркое ночное освещение реки и неба подчёркивается спокойствием и тишиной, разлитыми на берегу.)

Первая выставка этой картины прошла особенным образом — это была выставка одной картины. Зал при этом не освещался, лишь на картину падал яркий электрический луч. Посетители входили в полутёмный зал, и словно заворожённые, останавливались перед холодным сиянием луны. Изображение от этого углублялось. А лунный свет становился  ослепительным.

-Хочется послушать красивую музыку , - попросил Миша.

-У нас есть выбор , - улыбнулась волшебница.- Можно послушать симфоническую сказочную картинку «Волшебное озеро» Анатолия Лядова. А можно послушать «Лунный свет» французского композитора Клода Дебюсси.

9.Итог урока:

Над какой главой начали работать? Что значит любить природу?

Как можно выразить свою любовь к природе? ( Поступком, музыкой , словом , через живопись.)Если мы это поняли, почувствовали, значит мы - счастливые люди!

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок чтения 3 класс ПНШ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Садовод

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.11.2016 1946
    • DOCX 23.9 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Путимцева Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Путимцева Ольга Сергеевна
    Путимцева Ольга Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10536
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн и визуальная коммуникация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 27 регионов
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции