Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок чтения М.Пришвин "Времена года"

Урок чтения М.Пришвин "Времена года"

  • Начальные классы

Название документа M.Prishvin.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

ш ф е и н о в а н т с е с о п д е р н р н в и п е р р о
«
М.М.Пришвин родился 4 февраля 1873г.в селе Хрущёве Орловской губернии в обедн...
К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация п...
 Сегодня мы познакомимся с отрывком из цикла его рассказов.
И.Левитан «Март»
И.Шишкин «Роща у пруда»
В.Поленов «Золотая осень»
А.Саврасов «Зима»
Времена года
«Времена года»
 М.М.Пришвин «Времена года»
Короткие рассказы о природе весной Начало весны света Весенний мороз Дорога в...
Небольшие рассказы о природе летом Первый рак Недовольная лягушка Осиновый пу...
Краткие рассказы рассказы о природе осенью Начало осени Осинкам холодно Осенн...
Маленькие рассказы о природе зимой Кристальный день Деревья в лесу Беличья па...
Самостоятельное чтение
Маленькие по объёму Какие впечатления у вас остались после прочтения рассказо...
Моделирование понятия
Найдите ключевые слова Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие...
короткие рассказы, Миниатюры- небольшие описания, небольшие зарисовки.
Работа со словарём
МИНИАТЮРА — литературный термин, заимствованный из живописи. В живописи означ...
1) Хорошо видящий дальние и мелкие предметы, с острым зрением. (взор, зрение,...
«
С природой одною он жизнью дышал Ручья разумел лепетанье, И говор древесных л...
Красоту увидеть в некрасивом Разглядеть в ручьях разливы рек! Кто умеет в буд...
1 из 35

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 ш ф е и н о в а н т с е с о п д е р н р н в и п е р р о
Описание слайда:

ш ф е и н о в а н т с е с о п д е р н р н в и п е р р о

№ слайда 3 «
Описание слайда:

«

№ слайда 4 М.М.Пришвин родился 4 февраля 1873г.в селе Хрущёве Орловской губернии в обедн
Описание слайда:

М.М.Пришвин родился 4 февраля 1873г.в селе Хрущёве Орловской губернии в обедневшей купеческой семье. С 1883г. учился в Елецкой гимназии. Образование завершил в Тюменском реальном училище. В 1893г. Пришвин поступил на химико-агрономическое отделение Рижского политехнического института. В 1900г. Пришвин отправился в Германию, где окончил агрономическое отделение Лейпцигского университета. По возвращению в Россию работал агрономом.

№ слайда 5 К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация п
Описание слайда:

К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906г. Однако лишь в 1925г. вышла его первая детская книжка «Матрёшка в картошке». В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917г он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже был директором школы.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Сегодня мы познакомимся с отрывком из цикла его рассказов.
Описание слайда:

Сегодня мы познакомимся с отрывком из цикла его рассказов.

№ слайда 8 И.Левитан «Март»
Описание слайда:

И.Левитан «Март»

№ слайда 9 И.Шишкин «Роща у пруда»
Описание слайда:

И.Шишкин «Роща у пруда»

№ слайда 10 В.Поленов «Золотая осень»
Описание слайда:

В.Поленов «Золотая осень»

№ слайда 11 А.Саврасов «Зима»
Описание слайда:

А.Саврасов «Зима»

№ слайда 12 Времена года
Описание слайда:

Времена года

№ слайда 13 «Времена года»
Описание слайда:

«Времена года»

№ слайда 14  М.М.Пришвин «Времена года»
Описание слайда:

М.М.Пришвин «Времена года»

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Короткие рассказы о природе весной Начало весны света Весенний мороз Дорога в
Описание слайда:

Короткие рассказы о природе весной Начало весны света Весенний мороз Дорога в конце марта Первые ручьи Весенний ручей Весна воды Песня воды Весенняя уборка Черёмуха Весенний переворот

№ слайда 17 Небольшие рассказы о природе летом Первый рак Недовольная лягушка Осиновый пу
Описание слайда:

Небольшие рассказы о природе летом Первый рак Недовольная лягушка Осиновый пух Красные шишки Пень-муравейник Закат года Темный лес Зарастающая поляна Рожь наливает Ель и березка Дятел Лесные жилища У старого пня

№ слайда 18 Краткие рассказы рассказы о природе осенью Начало осени Осинкам холодно Осенн
Описание слайда:

Краткие рассказы рассказы о природе осенью Начало осени Осинкам холодно Осенняя роска Ветренный день Роса Листопад Рябина краснеет Заводь Иван-да-Марья Осенние листики Последние цветы

№ слайда 19 Маленькие рассказы о природе зимой Кристальный день Деревья в лесу Беличья па
Описание слайда:

Маленькие рассказы о природе зимой Кристальный день Деревья в лесу Беличья память Снежки Рождение месяца

№ слайда 20 Самостоятельное чтение
Описание слайда:

Самостоятельное чтение

№ слайда 21 Маленькие по объёму Какие впечатления у вас остались после прочтения рассказо
Описание слайда:

Маленькие по объёму Какие впечатления у вас остались после прочтения рассказов? Что особенное вы заметили в этих рассказах? миниатюра

№ слайда 22 Моделирование понятия
Описание слайда:

Моделирование понятия

№ слайда 23 Найдите ключевые слова Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие
Описание слайда:

Найдите ключевые слова Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.

№ слайда 24 короткие рассказы, Миниатюры- небольшие описания, небольшие зарисовки.
Описание слайда:

короткие рассказы, Миниатюры- небольшие описания, небольшие зарисовки.

№ слайда 25 Работа со словарём
Описание слайда:

Работа со словарём

№ слайда 26 МИНИАТЮРА — литературный термин, заимствованный из живописи. В живописи означ
Описание слайда:

МИНИАТЮРА — литературный термин, заимствованный из живописи. В живописи означает исполненную красками небольших размеров картинку. Происходит этот термин от слова «миниум» — название красной краски (киновари или сурика), которая была в употреблении у старинных мастеров миниатюры. По аналогии с произведениями живописи, термин «миниатюра» применяется и к произведениям художественного слова: как и в живописи, первой характеризующей чертой миниатюры — литературного произведения служат ее небольшие размеры

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 1) Хорошо видящий дальние и мелкие предметы, с острым зрением. (взор, зрение,
Описание слайда:

1) Хорошо видящий дальние и мелкие предметы, с острым зрением. (взор, зрение, зоркий). 2) переносное Пристальный, проницательный (С. И. Ожегов).

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 «
Описание слайда:

«

№ слайда 33 С природой одною он жизнью дышал Ручья разумел лепетанье, И говор древесных л
Описание слайда:

С природой одною он жизнью дышал Ручья разумел лепетанье, И говор древесных листов понимал, И чувствовал трав прозябанье. Е.Баратынский. Это можно было бы сказать о Пришвине. Далеко не каждому своему читателю природа раскрывает тайны. Она доверяет их редким, удивительным, обладающим особым талантом людям – таким, каким был М.М.Пришвин. Давйте поучимся у этого удивительного человека видеть, слышать, любить природу, проникать в ее тайны.

№ слайда 34 Красоту увидеть в некрасивом Разглядеть в ручьях разливы рек! Кто умеет в буд
Описание слайда:

Красоту увидеть в некрасивом Разглядеть в ручьях разливы рек! Кто умеет в буднях быть счастливым, Тот и впрямь счастливый человек! (Э .Асадов)

№ слайда 35
Описание слайда:

Название документа Весенний мороз.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.


Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.

Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.

Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.



Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.



Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.


Весенний мороз


Мороз и северная буря этой ночью ворвались в дело солнца и столько напутали: даже голубые фиалки были покрыты кристаллами снега и ломались в руках, и казалось, даже солнцу этим утром было стыдно в таком сраме вставать.




Название документа Ель и березка (лето).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.

Ель и березка

Ель хороша только при сильном солнечном свете: тогда ее обычная чернота просвечивает самой густой, самой сильной зеленью. А березка мила и при солнце, и в самый серый день, и при дождике.







Название документа Найдите ключевые слова 5 щтук на листе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Найдите ключевые слова

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.

Найдите ключевые слова

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.

Найдите ключевые слова

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.

Найдите ключевые слова

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.

Найдите ключевые слова

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, небольшие описания тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения, деревья и маленькие обитатели леса. Интересные события из жизни леса Михаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми чувствами, которыми с ним делилась природа.



Название документа План анализа рассказа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

План анализа рассказа


1. Прочитай рассказ. Обрати внимание на имя автора. Подумай, когда и где рассказ написан. Что ты знаешь об авторе?

2. Подумай, какой из трех типов текста здесь преобладает:

· повествование (рассказывает);

· описание (показывает);

· рассуждение (доказывает).

3. Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.

4. Что, по-твоему, является кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

5.. Что в этом рассказе тебя рассмешило, а что показалось грустным?

6. В чем, по-твоему, главная идея этого произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?

7. Выпиши из рассказа несколько наиболее точных, ярких глаголов и прилагательных. Подбери к ним синонимы (слова, близкие по смыслу).

8. Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения ты бы отметил?




План анализа рассказа


1. Прочитай рассказ. Обрати внимание на имя автора. Подумай, когда и где рассказ написан. Что ты знаешь об авторе?

2. Подумай, какой из трех типов текста здесь преобладает:

· повествование (рассказывает);

· описание (показывает);

· рассуждение (доказывает).

3. Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.

4. Что, по-твоему, является кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

5.. Что в этом рассказе тебя рассмешило, а что показалось грустным?

6. В чем, по-твоему, главная идея этого произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?

7. Выпиши из рассказа несколько наиболее точных, ярких глаголов и прилагательных. Подбери к ним синонимы (слова, близкие по смыслу).

8. Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения ты бы отметил?


Название документа Рябина краснеет (осень).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.

Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.



Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.



Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.



Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.

Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.



Рябина краснеет

Утро малоросистое. Вовсе нет паутин на вырубках. Очень тихо. Слышно желну, сойку, дрозда. Рябина очень краснеет, березки начинают желтеть. Над скошенной травой изредка перелетают белые, чуть побольше моли, бабочки.





Название документа Снежки (зима).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.

Снежки

Выпала пороша. На охоте начал снимать лесные фигуры. Веточка тончайшими своими пальчиками держала большой пышный ком. В полдень фигуры начали падать, сшибать одна другую: деревья играли в снежки. Один такой ком попал в зайца, он вскочил, дал след, и Трубач его подхватил.



Название документа бабочки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_452f09df.pnghello_html_452f09df.pnghello_html_452f09df.pnghello_html_452f09df.png

hello_html_6d4c3cfe.pnghello_html_6d4c3cfe.pnghello_html_6d4c3cfe.pnghello_html_6d4c3cfe.png

hello_html_m33f223db.pnghello_html_m33f223db.pnghello_html_m33f223db.pnghello_html_m33f223db.png

hello_html_m301bfbfa.pnghello_html_m301bfbfa.pnghello_html_m301bfbfa.pnghello_html_m301bfbfa.png

hello_html_15f704d4.pnghello_html_15f704d4.pnghello_html_15f704d4.png

hello_html_m5fc8ae42.pnghello_html_m5fc8ae42.pnghello_html_m5fc8ae42.pnghello_html_m5fc8ae42.png

hello_html_4d820976.pnghello_html_4d820976.pnghello_html_4d820976.pnghello_html_4d820976.png

hello_html_m5bbefb96.pnghello_html_m5bbefb96.pnghello_html_m5bbefb96.pnghello_html_m5bbefb96.png

hello_html_5a80054.pnghello_html_5a80054.pnghello_html_5a80054.pnghello_html_5a80054.png



hello_html_m59ead587.pnghello_html_m59ead587.pnghello_html_m59ead587.pnghello_html_m59ead587.png

hello_html_m14a52e97.pnghello_html_m14a52e97.pnghello_html_m14a52e97.pnghello_html_m14a52e97.png

hello_html_m169661f3.pnghello_html_m169661f3.pnghello_html_m169661f3.pnghello_html_m169661f3.png

hello_html_6bce3c32.pnghello_html_6bce3c32.pnghello_html_6bce3c32.pnghello_html_6bce3c32.png

hello_html_1fe2d9a6.pnghello_html_1fe2d9a6.pnghello_html_1fe2d9a6.pnghello_html_1fe2d9a6.png

hello_html_33c97fec.pnghello_html_33c97fec.pnghello_html_33c97fec.pnghello_html_33c97fec.png

Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МСОШ №4 г.о. Тейково

Конспект урока литературного чтения в 4 «А» классе на тему:

М.М.Пришвин «Времена года»


Педагог: Марина Валентиновна Грущак

Тип урока: открытие нового знания в технологии деятельностного метода.

Цель: Познакомить учащихся с циклом рассказов М.М.Пришвина «Времена года».

Задачи: Рассказать коротко о жизни и творчестве М.М.Пришвина.

Ввести новое литературное понятие рассказы-миниатюры

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Развивать активное творческое и ассоциативное мышление.

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Развивать умение анализировать, сравнивать, делать умозаключение.

Развивать умение оценивать свою работу.

Планируемый результат:

Предметные умения:

- формировать представление о рассказах-миниатюрах

- совершенствовать навык выразительного чтения

- развивать умения анализировать литературное произведение

-учить правильно употреблять в речи слова и образные выражения

УУД, формируемые на уроке:

Личностные:

- развивать учебную мотивацию;

- формировать проявление познавательной инициативы в оказании помощи това-

рищу;

- формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека;

- проявление самостоятельности в учебной деятельности.

Регулятивные:

- формировать умение определять и формулировать цели урока;

-формировать умение определять последовательность своих действий для

решения предметной задачи (проблемы);

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной

деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность

Познавательные:

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение добывать новые знания;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и

познавательных задач;

- понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ;

-формировать умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме и понимать речь

других;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу

выполнения заданий;

-формировать умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от

товарища (при работе в группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном

обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.

Термины и понятия: автобиографическое произведение, миниатюра, воспоминания.

Рабочие материалы для обучающихся: карточки для парной работы, карточки для устного счета, алгоритм деления на двузначное число.

Автор учебника: Е.И.Матвеева «Литературное чтение» : Учебник для 4 класса начальной школы (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова) В 2-х книгах.

Оформление доски:


Если бы природа могла чувствовать благодарность человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

К. Г. Паустовский.




Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Примечание

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:мотивиро-вать учащихся посредством создания позитивного эмоционального настроя.

Посмотрите как раскрывается цветок . Очень хочется чтобы вы сегодня на уроке раскрылись бы так же как эти цветы.

УУД: личностные.

Настраиваются на работу.

Видеофильм.

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовить мышление учащихся к учебной деятельности по шагам и организовать фиксирование индивидуальных затруднений.

Сегодня мы познакомимся с творчеством необычного, удивительного писателя. «Слова у этого писателя цветут, сверкают, они, то шелестят, как травы, то пересвистываются как птицы, то позванивают как первый лед, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобным течению звезд»,- так сказал об этом писателе К. Г. Паустовский.

Как зовут этого писателя, вы узнаете, отгадав необычный филворд.


  1. Найдите в нем знакомые вам фамилии писателей.

  2. Из оставшихся букв составьте фамилию писателя.

Правильно, писатель этот- Михаил Михайлович Пришвин. Родился в имении Хрущево Орловской губернии. Уже в раннем детстве полюбил природу и стремился научиться понимать ее. Окончил Лейпцигский университет и в 1902 году стал агрономом. Но вскоре оставил свою службу и стал бродить по северным губерниям. В результате появились замечательные произведения о природе: «За волшебным колобком», «В краю непуганых птиц», «Кладовая солнца». Сегодня мы познакомимся с главами из цикла

его рассказов .

Прежде, чем вы отгадаете название этого цикла, посмотрите на репродукции картин русских художников-пейзажистов.

Кто такие пейзажисты?

Как назвать по общему признаку все эти картины?

Что изображено на них?


УУД:

регулятивные, коммуникатив-ные
















(вычеркивают фамилии)


Составляют фамилию Пришвин



























Ответы детей




























Слайды о Пришвине.























Слайды с репродукции-

ями картин

3.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявить место и причину затруднения.

- Почему слова времена года я написала с заглавной буквы и заключила в кавычки?

УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные


Ответы детей

Слайд

4.

Построение выхода из затруднения.

Цель:организо

вать постановку цели темы урока, план выхода из затруднения.

- Сформулируйте тему урока,

цели урока.

Тема: М.М.Пришвин «Времена года»

Цели: ЧИТАТЬ …………..как? (выразительно, вдумчиво)АНАЛИЗИРОВАТЬ И СРАВНИВАТЬ…..для чего?

ДЕЛАТЬ……………(выводы) ВЫСКАЗЫВАТЬ ………………(своё мнение)

УЗНАТЬ--------- новое


УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные


Ответы детей.

На доску вывесить таблички с темой и целями урока.

5.

Реализация построенного проекта.

Цель: создать условия для овладения

учащимися новыми терминами, развития умения анализировать литературное произведение.



Первичное восприятие.

(Чтение миниатюр)









  • Какие впечатления у вас остались после прочтения рассказов?

  • Что особенное вы заметили в этих рассказах?


Такие маленькие по объему рассказы называют миниатюры.

-Давайте попробуем смоделировать определение.



Работа со словарем.

-Сравним понятие, которое получилось у нас с определениями из словарей.

Из каких словарей взяты определения?



УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные

Индивидуал

ная работа- чтение миниатюр из цикла рассказов «Времена года»



Ответы детей.





Работа в парах

моделирование понятия МИНИАТЮРА





Работа в группах



Ответы детей






Карточки с рассказами-миниатюрами





Слайд












Слайд,

Текст на карточке







Слайд.

6.

Физкультми-

нутка:

Цель:поддержа-

ние активной ра-

ботоспособности

Слайд,

-Действительно весной все тянутся к солнышку. Давайте и мы с вами потянемся к солнышку.


Слайд «Весна»

7.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:организо-

вать усвоение детьми новых знаний с проговариванием во внешней речи.






Вывод:


-Какие же рассказы входят в цикл «Времена года»?


Что же такое миниатюра в литературе?

Откуда заимствовано это слово?

Основное отличительное свойство?


Вторичное восприятие текста.

(чтение еще раз)





Выразительное чтение вслух миниатюр.


Миниатюры Пришвина необычайно красивы. Паустовский писал: «Несколько раз я слышал от людей, только что отложивших прочитанную пришвинскую книгу,: «Это настоящее колдовство»».

Ребята, какие вы можете подобрать синонимы к слову колдовство? (волшебство)

Волшебство… Но ведь Пришвин – не сказочник. Секрет колдовства Пришвина в его зоркости.

Словарная работа: ЗСП (значение, строение, правописание).

Дайте его толкование:

ЗОРКОСТЬ, зоркий –

1) хорошо видящий дальний и мелкие предметы, с острым зрением. (взор, зрение, зоркий).

2) перен. Пристальный, проницательный (С. И. Ожегов).

Как вы думаете, в каком значении употреблено слово «зоркий» в отношении к Пришвину? (во втором, дети поясняют почему).

«Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хоть немного зоркости», - говорил Паустовский. Пришвин был настоящим писателем. Что же увидел он в каждом времени года? Всякое время года интересно, оно манит писателя своей красотой и неповторимостью. Великолепно весеннее пробуждение природы, любимо всеми солнечное лето, очаровательна пестрая осень, прекрасен сон природы зимой.


УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные


Ответы детей.



Ответы детей.








Работа в группах – анализ произведения по плану.


Чтение на оценку.















Ответы детей















































Карточка:

анализ произведения



































Слайд

8.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: формирование навыка-применения изученных терминов.

- Откуда же у него эта зоркость?

Быть может, вы дадите ответ на этот вопрос, прочитав еще один отрывок из этого же цикла.


Работа с учебником.

Чтение отрывка М.М.Пришвина «Времена года» стр. 153-154

Как вы думаете можно ли этот отрывок отнести к жанру миниатюры? (да)

Почему? (объем соответствует, мысль закончена)

Вопросы:

  1. Кто рассказывает о себе в этом отрывке ?

  2. Что нового тебе удалось узнать о М.М.Пришвине из его воспоминаней?

  3. Можно ли назвать это произведение автобиографическим?

  4. Как ты понимаешь выражение «моя микрогеография»?

  5. Для чего Пришвин в течение всей жизни вел дневники?

  6. Могут ли они пригодиться будущим поколениям, тебе?

  7. Какую роль играют дневники в жизни человека?

  8. Откуда же взял свою зоркость Пришвин?


УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные








Ответы детей.







Ответы детей


9.

Включение в систему знаний на повторение.

Цель: включение «открытия» в систему знаний.

Мы сегодня прочитали миниатюры Пришвина. Улучшилось ли ваше настроение после их прочтения?

Поразмыщляйте, если после чтения у нас на дуще легко, как относился к жизни Пришвин?

Ответ на этот вопрос дал нам сам Пришвин. Хочется привести вам его слова: «Нам надо радостью жизни захлебнуться, чтобы хорошо написать».

Мерой таланта являлась для Пришвина способность передать красоту и радость жизни. Вы, наверное, счастливые люди. В силу своего детского возраста вы умеете радоваться каждой мелочи жизни. Взрослые нередко утрачивают эту способность.

Что может подарить человеку радость (Ответы).

Некоторые люди находят радость и красоту в видах искусства.

Какие виды искусства вы знаете?(ответы)

Радость способны подарить и живопись, и музыка.

Музыка композиторов прекрасна. Но к одному виду искусства был неравнодушен и сам М. М. Пришвин. Он признавался: «Моё настоящее искусство – живопись, но я не могу рисовать, и то, что должно быть изображено линиями и красками, я стараюсь делать словами».


-Какие рассказы создавал Пришвин, похожие на зарисовки? (миниатюры)

Давайте будем видеть в природе и окружающем только красивое и дарить друг другу радость!

Подведем итог.

  1. С творчеством какого писателя мы познакомились?

  2. Каким он был?

  3. Что служит истоком его творчества?

  4. С каки циклом произведений автора мы познакомились?

  5. Что такое миниатюра?

УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные





















Ответы детей




Ответы детей
















Ответы детей











Слайд

«Нам надо радостью жизни захлебнуться, чтобы хорошо написать».





































Слайд

Асадов

10

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки своей деятельности.

Рефлексия деятельности.

Поляна с цветами (этапы урока), прикрепить бабочку на тот этап урока, который понравился больше всего.

УУД:

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные


Картинки с цветами.

11

Домашнее задание

Цель: закрепление изученного материала.

В тетради написать миниатюру на свободную тему.

Чтение в учебнике отрывка «Времена года» .





Название документа пришвин.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

« Волжский городской лицей» г. Волжска РМЭ









М.М.Пришвин «Времена года»

Цели урока

Обучающие: познакомить с отрывком из книги «Времена года» М.М. Пришвина, научиться отличать автобиографические произведения, познакомить с рассказами-миниатюрами.

Развивающие: развивать эмоциональную память, внимание, активное творческое и ассоциативное мышление, устную и письменную речь, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключение.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, любовь к русскому языку; бережное отношение к слову, добросовестность, самостоятельность, любознательность, умение видеть и слышать прекрасное в природе.


Оборудование:

  1. П. И. Чайковский «Времена года» (запись музыки).

  2. Вивальди «Времена года» (запись музыки).

  3. Репродукции картин русских художников (пейзаж): И.Левитан «Март», И.Шишкин «Роща у пруда», В.Поленов «Золотая осень», А.Саврасов «Зима».

  4. Презентация М. М. Пришвин.

  5. Записи звуков природы.

Оформление доски:


Если бы природа могла чувствовать благодарность человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

К. Г. Паустовский.

Ход урока.


Звучит запись звуков природы (птичьи голоса, шум воды и т.д.)


Слово учителя.


Сегодня мы познакомимся с творчеством необычного, удивительного писателя. «Слова у этого писателя цветут, сверкают, они, то шелестят, как травы, то пересвистываются как птицы, то позванивают как первый лед, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобным течению звезд»,- так сказал об этом писателе К. Г. Паустовский.

Как зовут этого писателя вы узнаете, отгадав необычный филворд.

Найдите в нем знакомые вам фамилии писателей.

Правильно, писатель этот- Михаил Михайлович Пришвин. Родился в имении Хрущево Орловской губернии. Уже в раннем детстве полюбил природу и стремился научиться понимать ее. Окончил Лейпцигский университет и в 1902 году стал агрономом. Но вскоре оставил свою службу и стал бродить по северным губерниям. В результате появились замечательные произведения о природе: «За волшебным колобком», «В краю непуганых птиц», «Кладовая солнца». Сегодня мы познакомимся с главами из цикла

его рассказов .


Запишем тему урока в тетради:

М. М. Пришвин «Времена года».


По жанру главы представляют собой лирические миниатюры. Они соединяют в себе лирику и эпос. Мы уже знакомы с этими понятиями.

Объясните, какие произведения называются лиро-эпическими? ((По содержанию это произведения лирические (в них переданы чувства автора); по форме – прозаические (свойства эпоса); по объему – миниатюрные. Отсюда и лирические миниатюры)).

Учитель читает миниатюру: (отрывок из миниатюры «Молодые листики»)

Миниатюры Пришвина необычайно красивы. Паустовский писал: «Несколько раз я слышал от людей, только что отложивших прочитанную пришвинскую книгу,: «Это настоящее колдовство»».

Ребята, какие вы можете подобрать синонимы к слову колдовство? (волшебство)

Волшебство… Но ведь Пришвин – не сказочник. Секрет колдовства Пришвина в его зоркости.

Словарная работа: ЗСП (значение, строение, правописание). Запишем слово зоркость в тетрадь, дадим его толкование:

ЗОРКОСТЬ, зоркий –

1) хорошо видящий дальний и мелкие предметы, с острым зрением. (взор, зрение, зоркий).

2) перен. Пристальный, проницательный (С. И. Ожегов).

Как вы думаете, в каком значении употреблено слово «зоркий» в отношении к Пришвину? (во втором, дети поясняют почему).

«Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хоть немного зоркости», - говорил Паустовский. Пришвин был настоящим писателем. Что же увидел он в каждом времени года? Всякое время года интересно, оно манит писателя своей красотой и неповторимостью. Великолепно весеннее пробуждение природы, любимо всеми солнечное лето, очаровательна пестрая осень, прекрасен сон природы зимой.

Сегодня мы разберем некоторые миниатюры, характеризующие каждое время года.

Описание природы начинается с весны. Весна, особенно ранняя, - самое любимое время года для М. М. Пришвина. Он даже придумал образное выражение –« весна света», - символизирующее радость жизни.

У кого из вас, ребята, любимым временем года является весна? Почему? (ответы ребят)

Прочитаем миниатюру «Голубые тени» (ученик читает)

Докажите, что автор покорен природой, она красива, ему все нравится в ней. Как, с помощью каких средств автор представляет ее именно такой? (дети называют эпитеты, метафоры, сравнения)

В нескольких лирически окрашенных строчках Пришвин создает живописную картину весеннего дня, используя выразительные языковые средства. Что же нужно для того, чтобы порошу сравнить с пудрой, тени назвать голубыми?

(Нужно развивать образное, ассоциативное мышление.)

Задание: Подберите ассоциации к слову МАРТ и запишите эти слова (ребята записывают и читают). Теперь запишите предложения, включив в него слово МАРТ и вашу ассоциацию (например, «В марте весело побегут ручьи», «В марте звонкая капель» и т.д.)

Какие же ассоциации возникают у писателя летом? Прочитаем отрывок из миниатюры «Серебряное утро» (ученица читает)

Почему утро названо серебряным? (ответы) Что еще бывает серебряным в природе?

Задание: Подберите определяемые слова к эпитету «серебряный» и запишите словосочетания. (Примеры ребят анализируются)

А сейчас мы проведем с вами «соревнование с автором» (детям выдаются листы с пропусками определений, которые они должны написать, затем определения сравниваются с пришвинскими).

Отрывок из миниатюры «Красные шишки».

«В ________утро иду я в лес. Люди, работающие на полях, спокойно отдыхают. _______ лужайка вся насыщена росой, насекомые спят, многие цветы еще не раскрывали венчиков. Шевелятся только листья осины, с ___________ верхней стороны листы уже обсохли, на нижней __________ роса держится __________ бисером.» ( примеры ребят анализируются)

Вывод: В этом отрывке Пришвин подбирает очень точные определения, ничего не приукрашивая, – во всем нужно чувство меры.

Близится к закату лето. Наступила осень. Она вызывает разные чувства.

Задание: послушайте стихотворение «Ноябрь».

Запишите одним словом чувство, которое здесь звучит, и подберите к нему синонимы (читаю своё стихотворение под «Осеннюю песню» П. И. Чайковского)

Ноябрь

В ноябре стылый дождь, слезы,

В ноябре спят мои грёзы.

В ноябре только серые краски,

Как же мне не хватает ласки.

Как же ветер тоскливо воет,

Иль, быть может, сердечко ноет?

Солнце! Где же тебя носит?

В ноябре – на душе Осень…

( чувство: грусть, тоска, печаль, уныние и т. д.)

Казалось бы, только грусть должна принести осень со своими дождями, ветрами, слякотью.

Давайте посмотрим, так ли это у Пришвина?

(Ученица читает наизусть миниатюру «Осинкам холодно».)

Как Пришвин описывает наступление осени?

(Он пишет об осинах, которые словно вышли погреться на опушку).

Какие слова здесь являются ключевыми?

(разноцветными и вышли погреться)

Почему осинки названы разноцветными?

Разберите слово по составу ( разноцветными )

Листья осинок выкрашены в разный цвет.

Какие же цветы дарит нам осень?

(работа с фотографией Гиппенрейтера «Опавшие листья».
с. Учебник М.М. Разумовского )

Всего в двух словосочетаниях представлена картина наступающей осени. А сравнение «как будто им стало холодно» усиливает впечатление от этой картины и показывает изменение в природе от тепла к похолоданию.

Ещё одним сравнением «как у нас в деревнях люди выходят и сидят на завалинках» автор проводит параллель между жизнью природы и человека.

Эта же параллель возникает и в «зимней» миниатюре «Деревья в лесу» (ученик читает под запись инструментальной музыки).

Какие художественно- изобразительные средства использует здесь Пришвин.

( олицетворение: ель и берёза сравниваются с людьми)

Какой образ здесь является главным? (образ тишины)

Почему вы так думаете? (В зимнем лесу очень тихо, не слышно птиц, они улетели, деревья не шумят, потому что на них много снега).

Задание: Подберите эпитеты к слову тишина (таинственная, морозная, светлая и т. д.), кто больше?

И в этой тишине у человека появляются мысли, уводящие его в сказочный мир. (Какие?) (работа по тексту).

Итак, годовой круговорот завершился.

Мы проанализировали несколько миниатюр.

Что вы можете сказать о языке М. М. Пришвина (ответы: удивительный, красивый, необычный).

Хотите ли вы научиться писать красивые лирические миниатюры? Да! (Попробуем и мы на секундочку стать волшебниками)

(Учитель предлагает учащимся схему – алгоритм Синквейна*)

Синк (франц) – пять.

(*Синквейн – пятистрочная строфа. Быстрый, эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения информации. Развивает критическое и образное мышление через чтение и письмо.

Схема синквейна (вывешивается на доске).

1 строка – одно ключевое слово (содержание синквейна).

2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

3 строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы.

4 строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношения к ней.

5 строка – синоним ключевого слова или обобщающее слово (существительное).

Сейчас мы с вами попробуем коллективно составить синквейн к слову весна (учащиеся называют слова согласно алгоритму, учитель или ученик записывают их на доске в пять строк). Чтение синквейна.

(После синквейна учащихся учитель может предложить им свой вариант). Вывешивается на доске.

Весна!

Стремительная, сногсшибательная.

Дурманит, окрыляет, вдохновляет.

Как хорошо, что она существует!

Радость!

Ребята, как вы думаете, если вы заучите алгоритм синквейна, научитесь подбирать слова, будете ли вы писать хорошо? Что ещё для этого нужно? (мнение ребят)

Ответ на этот вопрос дал нам сам Пришвин. Хочется привести вам его слова: «Нам надо радостью жизни захлебнуться, чтобы хорошо написать».

Мерой таланта являлась для Пришвина способность передать красоту и радость жизни. Вы, наверное, счастливые люди. В силу своего детского возраста вы умеете радоваться каждой мелочи жизни. Взрослые нередко утрачивают эту способность.

Что может подарить человеку радость (Ответы).

Некоторые люди находят радость и красоту в видах искусства.

Какие виды искусства вы знаете?(ответы)

Радость способны подарить и живопись, и музыка.

Сегодня на уроке уже звучала классическая музыка Чайковского из цикла «Времена года».

Предлагаю вам творческое задание: Прослушайте фрагменты музыки П. И Чайковского и А. Вивальди.

1. звучит «Февраль. Карнавал». П.И. Чайковского.

2 . «Концерт №4. Фа – минор. Зима». А. Вивальди

Какое время года передано этой музыкой?

Почему вы так думаете? Опишите то, что вы почувствовали при звуках этой музыки (размышления ребят)..

Музыка композиторов прекрасна. Но к одному виду искусства был неравнодушен и сам М. М. Пришвин. Он признавался: «Моё настоящее искусство – живопись, но я не могу рисовать, и то, что должно быть изображено линиями и красками, я стараюсь делать словами».

Ученица ( Ф.И.О. ) провела небольшую исследовательскую работу. Прочитав все миниатюры из цикла «Времена года», выписала из текстов названия цветов. Что получилось? (Сообщение ученицы).

Излюбленные цвета Пришвина простые и яркие: чёрный, белый, красный, жёлтый, зелёный, голубой.

Ребята, перед вами репродукции известных художников (учитель перечисляет) с изображением времён года. Какие картины, на ваш взгляд, больше всего передают цветовую гамму Пришвина? (Ответы ребят).

(Далее работа над описанием одной из картин по выбору учащихся или учителя).

Безусловно, искусство может подарить человеку радость. Но радость можем подарить и мы друг другу. «Пишу о природе, сам же только о людях и думаю», - признавался Пришвин.

В главе «Неведомому другу» Пришвин призывает нас видеть красоту природы и делиться этой радостью с окружающими:

«И десятки тысяч лет жили на земле люди, копили, передавая друг другу радость, чтобы ты пришел, поднял её, собрал в пучки и стрелы и обрадовался».

Пришвин и нас призывает: «Вставай же, друг мой! Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей! Начинай борьбу, помогай солнцу!».

Как вы понимаете слово: «Начинай борьбу, помогай солнцу!».

(Солнце даёт жизнь всем растениям, деревьям, птицам, животным, людям. Без солнца жизнь на земле была бы невозможна. Помогать солнцу – значит делать добрые дела; это значит дарить окружающим тепло своего сердца).

Давайте будем видеть в природе и окружающем только красивое и дарить друг другу радость!

(Можно закончить урок стихами И. Бунина, Э. Асадова о счастье, психолога Н. Козлова о способности видеть красоту)

Красоту увидеть в некрасивом

Разглядеть в ручьях разливы рек!

Кто умеет в буднях быть счастливым,

Тот и впрямь счастливый человек!

(Э.Асадов)

Название документа словарь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Миниатюра `Толковый словарь Ефремовой`

ж. 1) Небольшой рисунок или заставка, выполненный в красках, в старинной рукописи или книге.

2) а) Живописное произведение - картина, портрет и т.п. - малых размеров, отличающееся изяществом рисунка и тщательностью отделки.

б) Вид живописи, для которой характерны такие произведения.

3) а) Жанр малых форм (в литературе, театре, музыке, цирке, на эстраде). Объемом от 1 до 3 страниц

б) Произведение такого жанра.

  1. Миниатюра `Большой словарь русских поговорок`

Разговорное. В сильно уменьшенном размере, виде.

  1. Миниатюра `Литературная энциклопедия`

МИНИАТЮРА - термин, заимствованный из живописи и применяемый иногда в литературоведении для обозначения небольшого по размерам драматического или лиро-эпического произведения Объемом от 1 до 3 страниц.

  1. Миниатюра `Поэтический словарь`

миниатюра МИНИАТЮ´РА (итал. miniatura) — небольшое прозаическое или стихотворное произведение строго законченной формы; М. в прозе часто носят название «картинок»

  1. Миниатюра `Исторический словарь`

художественное произведение, обычно живописное, малых размеров. В литературе и искусстве — жанр малых форм.

Название документа тема урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

М.М.Пришвин

«Времена года»

Название документа цветы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m24e7d667.png

hello_html_463ad094.png

hello_html_m217d96ba.png

hello_html_mb7a9c53.png

hello_html_623a533d.png



hello_html_m836de63.png

hello_html_m3371a573.png

hello_html_7078d2f8.png

hello_html_70b904af.png

hello_html_m49c3d292.png

hello_html_m1b3f60f0.png

hello_html_m3e78c404.png

hello_html_m786db14c.png

hello_html_6ea406fd.png

Название документа цели.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

читать

анализировать

сравнивать

делать выводы

высказывать

узнать

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1616
Номер материала ДВ-088551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх