Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения. Н. Носов Фантазёры (2 урока) для детей с ЗПР

Урок чтения. Н. Носов Фантазёры (2 урока) для детей с ЗПР

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Николай Николаевич Носов «Фантазёры». (1 урок). Цели: 1) Познакомить учащихся с творчеством писателя Н.Н. Носова и его произведением «Фантазёры»; выявить различие между фантазией и неправдой, учить выразительно читать диалог; развивать читательское воображение с опорой на текст; 2) развивать навык выразительного, осознанного чтения целыми словами; развивать умение доказательно выстраивать свой ответ; расширять и уточнять словарный запас; развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы; 3) воспитывать интерес к чтению; умение оценивать причины поступков героев, определять своё отношение к ним, отличать фантазию от лжи. Оборудование: портрет Н.Н. Носова, книги писателя, иллюстрации к произведению, Незнайка.

Ход урока.

1. Организационный момент. Игра “Привет, сосед!”
(Ученики поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг другу, произносят слова: Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Подготовительная работа. - К нам на урок пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать, сочинять. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму: Он озорной, смешной мальчишка, Он художник и поэт. Он – весёлый коротышка, От него вам всем привет! Ты сейчас его узнай-ка! К нам пришёл герой … (Незнайка). - Что любил делать Незнайка? (Сочинять стихи). - Получились ли эти стихи у него? Вот послушайте: Знайка шёл гулять на речку, Перепрыгнул через овечку. Торопыжка был голодный, Проглотил утюг холодный. - Про кого он сочинял стихи? (Про своих друзей). - Друзья обиделись и сказали. Что он говорит всякую неправду. Почему можно сочинять про самого себя и нельзя про своих друзей? (Потому что никогда не знаешь, что покажется обидным окружающим тебя людям). - Кто придумал Незнайку и его друзей? (Н.Н. Носов). 3. Знакомство с биографией писателя. (На доске портрет писателя и выставка книг). Николай Николаевич Носов родился в Киеве в 1908 году. В школьные годы он увлекался музыкой, театром, шахматами, электротехникой, фотографией. После окончания института Николай Носов работал режиссёром, снимал мультфильмы. Он был отзывчивым, добрым, очень честным человеком. Николай Носов не сразу стал писателем. Первые рассказы сочинял для своего сына. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.
- О ком и для кого писал Носов? Какие у него рассказы? («Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры») - Какие из его рассказов вы читали?
- Произведения Носова не просто смешат. Радуя и веселя, они заставляют о многом задуматься. Читатель постигает такие нравственные понятия, как честность, долг, дружба, совесть. Произведения Носова учат понимать шутку, посмеяться над собой. 


Игра «Угадай рассказ».

1) - Ты чего хрюкаешь?
- Как это - хрюкаю? Я не хрюкаю.
- Брось хрюкать! Говори по-человечески! – кричит Мишка.
- Я и говорю по-человечески. Зачем мне хрюкать?
- Ну, довольно тебе баловаться! Всё равно я не поверю, что ты поросёнка в комнату притащил. («Телефон».)
2) Вскочили мы с кроватей, закрыли дверь в соседнюю комнату, откуда был ход на чердак. К двери стол придвинули и ещё другим столом и кроватью подпёрли. А на крыше всё стучат и стучат: то один, то другой, то вместе разом. И ещё третий к ним прибавился. И ещё кто-то снова в дверь колотить начал. («Тук-тук-тук.»)
3) Я живу хорошо. Что хочу то и делаю: хочу - гребешком причёсываюсь, хочу – на телевизоре играю, ем и пью что хочу или на кровати валяюсь.
- А тебе позволяет дедушка?
- Что мне дедушка! Подумаешь! Это кровать моя.
- А где же дедушка спит?
- Дедушка там, в углу, на коврике. («Бобик в гостях у Барбоса».)
4) - Вот и лечи такого больного! Его лечишь, лечишь, а он выпрыгнет в окошко и убежит. Куда это годится? ( «Приключения Незнайки и его друзей».)

«Бюро находок». – Определите, из каких произведений потерялись предметы.
Телефон – «Телефон», шляпа – «Живая шляпа», кастрюля и поварешка – «Мишкина каша», кисть рябины – «Тук-тук-тук», огурец –«Огурцы», песок – «На горке», лопата – «Огородники», штаны с заплаткой - «Заплатка».

4. Введение в тему урока.

- Послушайте одну историю:

«Мишка был фантазёром. Он считал себя художником. Однажды он показал Маше свою картину. На ней ничего небыло. Но Миша сказал: «На картине ты видишь зелёную траву». Маша закричала: «Где же трава? Я не вижу травы». Миша сказал: «Траву съела корова». «А где же корова? Я не вижу коровы». Миша сказал: «Корова съела траву и ушла в другую картину»

- Догадайтесь, о чём пойдёт речь на уроке? (О фантазии, выдумке, воображении).

Я – небесный верхолаз, я по небу лазаю,

А потом оттуда – раз, опускаюсь я на землю.

Ты не веришь? Ну и что ж…

Всё равно это не ложь, а моя фантазия.

- Я вас приглашаю в страну фантазии.


- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н. Носова «Фантазёры».

- С вами наверняка случались самые разные истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться с тем, что произошло, рассказать обо всём этом так увлекательно, чтобы вас внимательно слушали?

- Давайте подумаем: кто же такие фантазёры?

ФАНТАЗИЯ – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное, способность к творческому воображению.

- Подберите синонимы к слову «фантазия» (Выдумка, затея)

- Образуйте от слова «фантазия» однокоренной глагол (Фантазировать). Что значит фантазировать?

ФАНТАЗИРОВАТЬ – выдумывать что-нибудь неправдоподобное, невозможное, ненужное.

- Как называют человека, который любит фантазировать? (Фантазёр). Кто такой фантазёр?

ФАНТАЗЁРЫ - это люди, которые любят фантазировать, мечтать.

- А зачем люди фантазируют? (Чтобы развеселить другого человека, чтобы сделать ему приятное).

- Сейчас мы узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н. Носова.

5. Работа по теме урока.

1) Работа над техникой чтения. 
а) Чтение трудных слов. (Дети читают по слогам по указке учителя, затем плавно словами)

- Прочитайте жужжащим чтением самостоятельно, а потом мы прочитаем его хором. На доске: Рас-ска-зы-ва-ли - рассказывали Де-вя-но-сто - девяносто Пе-ре-плы-вал - переплывал По-ду-ма-ешь - подумаешь Пе-ре-врать - переврать Иг-ру-шеч-ный - игрушечный

б) Зеркальное чтение. - Кто из вас догадался как надо прочитать этот текст? (Зеркально) .тёрвереп огок отк ,ропс ан илшоп отдуб ,ыцилыбен еынзар угурд гурд илавызакссар а ,атябер еигурд как ,отсорп ен илавиравогзар ино окьлоТ .илавиравогзар и екчеемакс ан удас в иледис кисатС и актушиМ

- Это начало рассказа «Фантазёры» 
2) Первичное знакомство с текстом.

-Перед чтением я хочу вам задать вопрос, на который вы ответите после чтения: «Почему рассказ назван «Фантазёры», а не «Вруны»?»

а) Чтение текста учителем.

б) Беседа о содержании прочитанного.

- Понравилась вам история?

- Кто главные герои рассказа? (Мишутка и Стасик).

- Почему Носов назвал своих героев фантазёрами? (Любят придумывать смешные, интересные, невероятные истории).

- Какие фантазии рождались у героев?

- А как они сами назвали свои фантазии? (Состязание во вранье).

- Подберите синонимы к слову «враньё». (Обман, ложь, неправда).

- Почему рассказ назван «Фантазёры», а не «Вруны»? (Мальчики придумывали ради собственного удовольствия, они никому не делали плохо)

- Что же получается, что враньё и фантазия – одно и то же?(Нет, фантазия никому вреда не приносит)

- Чем отличается врун от фантазёра? (Врун – это лгун. Готорый говорит неправду с выгодой для себя. Фантазёр – выдумщик, который получает удовольствие от самого процесса сочинения).

- Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга?

- Какой ещё персонаж присутствует в рассказе? (Игорь)

- Как он отнёсся к игре мальчиков? («Сказки!» - презрительно фыркнул Игорь.)

- Что значит «презрительно? (Презрение – чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения).

- Какое новое слово появилось для обозначения того, что делали мальчики? (Обманывать)

- Что значит обманывать?

- Как называют человека, который обманывает? (Обманщик).

- А зачем он с ними стал играть? (Доказать, что фантазировать очень легко).

- Как автор показал, что Игорю фантазировать было сложно? (Многоточия, «э», «гм», «кхм»).

- Какую же историю он рассказал? Прочитайте.

- Был ли фантазёром Игорь? (Нет)

- Как назвали его ребята? (Брехун)

- Чем отличаются выдумки Мишутки и Стасика от выдумки Игоря? (У Стасика и Мишутки выдумки весёлые, добрые, а у Игоря плохие, злые. Он сочинял ради своей выгоды. Он свалил всю вину на сестрёнку, из-за чего она пострадала).

- Как отнеслись ребята к поступку Игоря?

- Что произошло, когда Игорь ушёл? (Ребята купили мороженое).

- Кого встретили мальчики? (Иру)

- Почему плакала Ира? (Игорь наговорил на Иру, оклеветал, свалил на неё вину).

- Как ребята утешали Иру? Прочитайте.

- Как вы думаете, в этом эпизоде Стасик врёт или фантазирует? (Врёт).

- Зачем он это делает? (Чтобы успокоить, развеселить Иру. Он это делает во благо другого человека).

- Кого из героев можно назвать вруном? Почему?

- Давайте сделаем вывод, чем врун отличается от фантазёра.

- Как вы считаете, удалось ли Мише и Стасику утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира.) 6. Физкультминутка. Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
7. Выборочное чтение. - Прочитайте, что ребята выдумали про свой возраст. - Прочитайте про «нападение акулы». - Прочитайте, как смог Мишутка раздавить автобус? - Прочитайте о путешествии Стаса на Луну. Почему на Луне нет ничего интересного? - Прочитайте о пользе вранья в истории Игоря. Можно ли назвать его фантазёром? - Прочитайте, как ребята разделили мороженое. - Как вы думаете, они поступили правильно? Игра «Помогите Незнайке» 
- Разделите слова на две группы:  врать, сочинять, обманывать, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать. 
Людям приносят пользу:
Людям приносят вред: 8. Закрепление изученного. - С кем из ребят вы хотели бы дружить? Почему? (Хотели бы дружить со Стасиком и Мишуткой, они были весёлые, умные, смешные, добрые, справедливые, честные). - Подумайте, что лучше: фантазировать, как Мишутка и Стасик, или обманывать, как Игорь? Почему? - Чему хотел научить ребят Носов в этом рассказе? В чем главная мысль рассказа?
Вывод: с человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно, он способен окрасить мир в самые яркие краски. Фантазии безобидны. Но когда человек, сочиняя и придумывая, обманывает других – это плохо, нечестно, не по - дружески. Н. Носов написал свой рассказ в жанре мягкой сатиры, чтобы дети, смеясь над чужими недостатками могли исправить свой. Героями рассказа являются Мишутка и Стасик, они и есть фантазёры-безобидные выдумщики. А Игорь- обманщик. Он вызывает только осуждение и гнев. - В чем же секрет творчества писателя? ( У него развиты фантазия и воображение) 9. Итог урока. Фантазировать, писать и сочинять,
Думать много и над текстом размышлять,
Но не врать, не лгать никогда
Мы клянемся друг другу всегда!

-Как вы думаете, можно ли применить к героям рассказа пословицу «Не любо, не слушай, а врать не мешай!»

-Чему учат нас рассказы Н. Носова? (быть честными, правдивыми, добрыми, любознательными)

-Ребята, на земле каждый день появляется что-то новое. Многие нынешние предметы, техника и т.д. были фантазиями людей, в которые тоже в свое время, живущие рядом люди, не верили. Но прошло время, и эти фантастические идеи реализовались и служат во благо человечеству.

Читая рассказы и повести Н.Носова, вы запросто можете научиться варить кашу, строить инкубатор, делать бенгальские огни. А ещё быть честными, правдивыми, любознательными, смелыми. Отличников среди носовских произведении почти нет. Ребята, о которых пишет Носов – Это самые обыкновенные школьники: шумные, весёлые, любознательные, деятельные, в чём-то похожи на самого Н.Носова в детстве.

10. Домашнее задание: прочитать рассказ.




Самоанализ: Данный урок развивает читательское воображение с опорой на текст, расширяет словарный запас, активизирует такие слова, как фантазия, фантазировать, фантазёр. Учит выразительно читать диалог, выявлять причины поступков героев, определять своё отношение к ним, отличать фантазию от  лжи. На уроке используются работа с выставкой книг, словарная работа, выборочное чтение текста по вопросам, творческая работа.

Тема: Николай Николаевич Носов «Фантазёры». (2 урок). Цели: 1) Познакомить учащихся с творчеством писателя Н.Н. Носова и его произведением «Фантазёры»; выявить различие между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом; напомнить учащимся о том, что такое художественный вымысел в литературе; показать, что человек, обладающий фантазией, может создавать в своём воображении самые необычные, фантастические образы, целый мир; учить выразительно читать диалог; 2) развивать навык выразительного, осознанного чтения целыми словами; развивать умение доказательно выстраивать свой ответ; расширять и уточнять словарный запас; развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы; 3) воспитывать интерес к чтению; умение оценивать причины поступков героев, определять своё отношение к ним. Оборудование: портрет Н.Н. Носова, книга «Фантазёры», иллюстрации к произведению, карточки и таблички для словарной работы, таблицы с цитатами автора о произведении, с пословицами, магнитная доска, шифровки на партах, толковый словарь, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Сейчас мы побываем в фантастическом зоопарке, увидим необычных животных. Хозяева этих животных будут экскурсоводами на данной выставке. (Дети по одному выходят к доске и рассказывают о своём животном – особенности питания, место обитания и т.д.) - Что помогло вам дома создать таких замечательных персонажей? (Фантазия, воображение). – Подберите синонимы к слову «фантазия». Как ещё можно назвать ваши рассказы? (Неправда, выдумка, небылица)

2. Сообщение темы и целей урока. Страна Вообразилия – Такую мы все знаем. И с Николаем Носовым Там снова побываем. Неправда и фантазия. Как их нам распознать? Для этого и будем Сегодня мы читать.

- Догадайтесь, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Для этого вам нужно составить слово из букв: ЗЯАТФАНИ (ФАНТАЗИЯ) - Цель нашего урока: выявлять отличие фантазии от неправды. - Сегодня на уроке мы будем размышлять над рассказом Н.Носова «Фантазёры».

3. Работа по теме урока.

Отработка дикции.

Та-та-та, та-та-та в нашем классе чистота.
Ту-ту-ту, ту-ту-ту наводим сами чистоту.
Ты-ты-ты, ты-ты-ты все полили мы цветы.
Ят-ят-ят, ят-ят-ят парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют, ют-ют-ют очень любим мы уют.


Дыхательная гимнастика «Задуем свечу».

1) – На прошлом уроке вы начали читать рассказ Н. Носова «Фантазёры», а дома завершили чтение. – Кого в рассказе автор называет фантазёрами? (Мишутку и Стасика). - Сегодня они у нас в гостях (Появляются иллюстрации Мишутки и Стасика). - Что делали ребята? (Фантазировали). - Что такое фантазия? (Выдумка, затея) - Как называют человека, который любит фантазировать? (Фантазёр, выдумщик, сочинитель)

(На доске появляется слово «фантазёр»).

- На что были похожи фантазии Мишутки и Стасика? Как они их сами называли? Найдите ответ на этот вопрос, прочитав 1 абзац. (Небылицы, соревнование во вранье) - Каким глаголом можно назвать то, чем занимались мальчики. Сидя на скамеечке? (Сочиняли) - Давайте прочитаем, что придумывал Миша, а что Стасик? Читать будем по ролям. (На доске кратко записывается содержание фантазий ребят) Миша

Мне 140 лет.

Был большой, а стал маленький.

Мог  реку переплыть, океан.

Напала акула, откусила голову, другая выросла.

Раздавил автобус.

 

Стасик

Мне 95 лет.

Был маленький, вырос, снова стал маленький, а потом опять вырасту.

Мог море переплыть.

Крокодил съел, а потом выплюнул.

На Луну летал.

 

- Кто, по-вашему, лучший сочинитель? Почему? (Школьники предлагают разные ответы: Лучше сочиняет Миша, потому что он придумывает интереснее, Стасик ему даже позавидовал. Стасик придумывает лучше, потому что он сказал, что летал на Луну)

- Какой ещё глагол в тексте вам встретился для обозначения того, что сделали ребята? (Врать)

- Как называют человека, который врёт?

(На доске появляется записьврать - врун)

- В начале рассказа автор сообщает, что Мишутка и Стасик «рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт». Почему же рассказ называется «Фантазёры», а не «Вруны»?

(Варианты ответов учащихся: Мальчики придумывали для собственного удовольствия. Стасик и Миша никому не делали плохо)

- Чем отличается врун от фантазёра?

Врун – это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя. Враньё может принести вред. Фантазёр – выдумщик, никому не приносящий вреда, получающий удовольствие от самого процесса сочинения.


- Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга?

- Как развивались события дальше? (Пришёл соседский мальчик Игорь).

(На доске иллюстрация Игоря).

- Что сказал ребятам Игорь? Прочитайте. («Вот врут-то! И вам не стыдно?»)

- Что ответили ребята? Прочитайте. («А чего стыдно? Мы же никого не обманываем… Просто выдумываем, будто сказки рассказываем»)

- Какое новое слово появилось для обозначения того, что делают мальчики? (Обманывать) - Что значит обманывать? (Говорить неправду, лгать).

- Как называют человека, который обманывает? (Обманщик)

(На доске появляется запись: обманывать - обманщик)

- Как Игорь отнёсся к игре мальчиков? (Презрительно).

- Игорь считает, что ребята врут, а они считают, что выдумывают. С кем вы согласны?

- Зачем Игорь стал играть с мальчиками?

- Как Игорь придумывал? Прочитайте.

- Зачем автор использует такие слова,  как гм, кхм?  (Он хочет показать. Что сочинять Игорю трудно.)

- Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему?

- Трудно ли сочинять? Приходилось ли вам что-то сочинять? (Ответы школьников: Сочинять легко, потому что это интересно. Сочинять не очень легко. Потому что трудно придумывать что-то необычное.)

- Какие же истории он всё-таки рассказал? Прочитайте.

- Как ребята отнеслись к последнему поступку Игоря?

- Как вы относитесь к поступку мальчика? (Ответы детей: Игорь поступил подло, он намазал сестре губы вареньем, когда она спала. Игорь обманул не только Иру, но и маму. Он врун и обманщик)

- Почему ребята не захотели сидеть с Игорем? А что бы сделали вы?

- Как вы понимаете значение слова брехун? (Врун, лгун).

- Часто ли мы используем в речи это слово? Каким синонимом его можно заменить? (Обманывает,  врёт) - Зачем автор использует такое грубое слово?

(На доске появляется запись: брехать - брехун)

- Что произошло, когда Игорь ушёл? (Ребята купили мороженое.)

- Кого встретили мальчики?(Иру).

- Какое настроение было у Иры? Какие слова вам помогли это понять? (Глаза заплаканные).

- Как ребята утешали Иру? Прочитайте.

- Как вы считаете, в этом эпизоде Стасик лжёт или фантазирует? (Лжёт).

- Зачем он это делает? (Чтобы утешить Иру).

– Скажите, этой ложью он наносит вред Ире? (Нет).

– А бывает ли так, что ложь идёт во благо; что ложь несёт в себе что-то хорошее? Бывает ли «ложь во спасение»?

- Так можно ли жить, совсем не обманывая и ничего никогда не сочиняя? (Нет).


- Давайте сделаем вывод, чем врун отличается от фантазёра.

- Как вы считаете, удалось ли Мишке и Стасику утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира)

 

4. Физкультминутка.

5. Характеристика поступков героев. 4) – Давайте охарактеризуем поступки всех героев. - Отгадайте шифровку, это поможет вам понять замысел автора – Н. Носова .

в

у

м

ы

с

е

л

3

4

9

6

5

16

11

3,6,9,6,5,16,11 - вымысел 4,9,6,5,16,11 - умысел - Какие слова получились? - Знаете ли вы значения этих слов? Прочитаем в толковом словаре. Вымысел – то, что создано воображением, фантазией. Умысел – заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслуживающее осуждения. (Таблички с этими словами помещаются на магнитную доску)

- Чьи поступки можно назвать вымыслом, а чьи умыслом? Обоснуйте свой ответ. - Как вы думаете, почему Н.Носов назвал свой рассказ «Фантазёры», а не «Лгуны» или «Обманщики»? - Как Николай Носов называет мальчиков по именам? (Мишутка, Стасик, Игорь). - Можно ли по именам, по тому, как называет мальчиков Н.Носов понять, как автор к ним относится? - Как он к ним относится? (Мальчишек – фантазёров он любит. Мальчишки, фантазируя, ничего плохого не делают. А Игорь своей ложью навредил сестре Ире)

5) Беседа над замыслом произведения. - А каков же замысел Н.Носова? Что он думает на этот счёт? Поняли ли вы это, прочитав данное произведение? (Выдумка и фантазия не должны приносить людям зло). 6. Закрепление изученного. Творческое задание. – Итак, перед вами на доске набор карточек со словами. - Поделите слова на 2 группы: врать, сочинять, обманывать, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать. Объясните своё решение.

1 2 Врать Сочинять Обманывать Выдумывать Лгать Изобретать Клеветать Фантазировать

- Дайте общее название каждой группе. Вспомните, о чём мы говорили на уроке. Умысел Вымысел - Кого из героев отнесём к 1 группе? (Игорь) - Кого ко 2 группе? (Мишу и Стасика)

7. Итог урока.

-Какие герои рассказа вам понравились? Встречались ли вам в жизни ребята, похожие на этих героев?
- Как вы думаете, смогут ли Мишутка и Стасик помириться с Игорем?
- Как бы вы объяснили Игорю, чем отличается ложь от фантазии?

- На карточках зачеркните слова, обозначающие действия, как не следует поступать в жизни.
Карточка:  ВРАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, ВЫДУМЫВАТЬ, ЛГАТЬ, КЛЕВЕТАТЬ, ИЗОБРЕТАТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ.

- Как вы думаете, что хотел сказать Николай Носов этим произведением детям? Какая мысль, на ваш взгляд, здесь главная?

- Николай Николаевич Носов любил мальчишек-фантазёров, написал о них много произведений, но он всегда надеялся, что фантазия и выдумка никогда не перейдут в ложь, в клевету, во что-то нехорошее, злое. Он мечтал, что мальчишки-фантазёры, когда вырастут, создадут много хорошего и полезного в жизни.

8. Домашнее задание: чтение по ролям.


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ:

Задание 1:

(Ученики получают карточки с заданием):
- Какие из словосочетаний, характерны для фантазёров, а какие - для врунов.
Карточка:
Придумывать ради собственного удовольствия;
Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя;
Хочет сочинить интересную историю;
Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие;
 Обманывает, чтобы получить какую-то пользу;
Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие.
Вывод: фантазёры сочиняют ради собственного удовольствия или для того, чтобы получали удовольствие другие люди.

Задание 2: - Прочитайте на доске пословицы. Какие бы из них точно отражают суть рассказа «Фантазёры»? Почему?

  • Горькая правда лучше красивой лжи.

  • Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.

  • Выдумку можно простить, ложь – никогда.

  • Раз соврал – навек лгуном стал.














 














Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров253
Номер материала ДВ-477483
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх