- Что мы знаем о букве Р? (Обозначает
звонкие звуки [р], [р/]
- Расскажите все, что знаете об этих
звуках. (согласный, звонкий, непарный, твердый или мягкий)
- Есть ли еще подобные, такой
характеристике, звуки? (да: [м], [н], [р], [л])
- Их другое название - Сонорные звуки.
- Догадайтесь, о какой букве сегодня пойдет
речь.
- Прочитай название текста.
-Сегодня мы поговорим о звуке [р] и букве
«эр», познакомимся с рассказом Е.Чарушина.
5. Работа по теме урока
1) Чтение слогов-слияний.
- Буквы живут очень дружно, часто берут
друг друга за руки и тогда происходит чудо: они превращаются в слоги, а потом и
в слова.
ра ро ру ры ри ре ря рю
Назови слова, в которых есть «ре».
(карета, реки, крепкий...).
Назови слова, в которых есть «рю».
(рюкзак, хрюша, брюки...).
Назови слова, в которых есть «ря».
(зарядка, ряд, моряк...)
3)Измени слова так, чтобы каждое
обозначало несколько предметов: зверь — звери (презентация:
слайд 1-8)
Фонарь, букварь, сухарь, пескарь, дверь,
уголь, якорь, снегирь, пузырь.
3) Краткая биографическая справка о
Евгении Чарушине ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ: слайд 9-13)
4) Чтение текста учителем и подготовленными
учениками.
6. Физкультминутка. (музыкальная)
7. Продолжение работы по теме урока
1) Работа над произведением.
Чтение слов с доски с пометкам.
2) Ответы на вопросы:
- О ком был этот рассказ?
-Какой звук не выговаривал Женя?
(Р-р-р)
-Как ребята к этому относились?
- Как вы можете помочь одноклассникам или
знакомым детям, которые не могут правильно произносить звуки?
- Прочитайте задание, которое вам
предложили авторы учебника к тексту.
3) Словарная работа
-Какие слова не мог правильно произнести
Женя? Найди в тексте и прочитай.
-Прочитай, как правильно произносить эти
слова:
Па – ро – ход
та – ра – кан ры - ба
-Запомни их написание
4) Выборочное чтение – чтение по ролям
-Прочитаем в начале рассказа разговор
детей с Женей по ролям - я за автора, а ты за Женю.
-Найди и прочитай, что произошло с Женей
дальше (куда спрятался, с кем встретился)
-Прочитайте разговор детей, когда Женя
научился выговаривать звук [р].
-От радости, как он произнес слово
«Павлуша».
-Почему? (научился выговаривать звук)
-Так, кто обучил мальчика?
5) Ответ на вопрос учебника
-Какую ошибку допустил писатель Чарушин в
названии своего рассказа? (Женя не умел произносить звук [ р], а не букву эр.)
6)Чтение отрывка, к которому можно
подобрать пословицу
Недаром говорится, что дело мастера
боится.
(…Полчаса кричал Женя по вороньи… )
Вывод: трудом можно добиться успеха.
Повторное чтение названия рассказа.
-Как еще можно назвать рассказ?
(Как ворона научила Женю произносить звук
[р], Трудная буква).
-Какие черты характера помогли Жене
научиться говорить звук [р]? (Настойчивость, упорство).
Вывод: если потрудишься, постараешься, то
всему научишься.
6)» Исправь ошибки в словах» (работа
в парах)
. Исправь ошибки в словах : каландаш,
плобка, белка, валежка, клужка, палец, клубок, клыша, кастлюля, клик, глаз,
глиб.
8. Рефлексия.
- Какие задания
вам понравились на уроке.
- Оцените свою работу на уроке с помощью
сигнальных атрибутов.
9. Обобщение. Итог урока.
-Какое произведение читали на уроке?
-Кто автор рассказа?
-Какой звук не мог выговаривать Женя?
-Научился ли мальчик произносить звук [р]?
-Давайте и мы закрепим произношение звука
[р]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.