Предмет: Чтение
Класс: 4 класс
Тема: М. Пришвин «Золотой луг»
Цель: Раскрыть
содержание произведения.
Задачи:
Образовательная: развивать
технику беглого и осмысленного чтения, умение отвечать на вопросы;
Развивающая: коррекция устной
речи, развитие внимания, воображения;
Воспитательная: воспитание
любви к природе.
Ход урока
I.
Орг. Момент
Стихи
– это рифма
Стихи
– это чувства
Поэзией
мы все стихи называем
И
прозу писать – это тоже искусство
А
есть ли поэзия в ней мы на уроке узнаем.
II.
Коррекционное упражнение
Игра
«на что похоже». Учитель показывает геометрические фигуры, а дети отвечают
-
Что вы видите? (Ломанную линию)
-
На что похоже? (Лестница, забор, пасть крокодила,лес)
-Что
вы видите? (Кривая линия)
-
На что похоже? (Тропинка, ниточка, хвост, змейка)
Вывод:
глазами мы видим геометрические фигуры. А воображением и ум помогает домыслить
и создать новый образ.
Собрать
предложение: глазами много увидишь, а ушами-даже не видимое.
-
Как понимаете? (умом можно увидеть невидимое) Будем учить видеть больше, чем
сказано.
Ш. Повторение изученного материала
-
С каким стихотворением познакомились на уроке? Письмо ровеснику.
-
Выразительное чтение стихотворения.
-
Ответы на вопросы.
-
О чем это стихотворение?
-
Как вы понимаете выражение «Она одна для всех на свете единственная мама»
-
Что общего у всех детей?
-
С кем сравнивает поэт Землю?
-
О какой Земле говорится? (обо всём мире)
-
Чего ждет Земля от людей?
«И
ждет она в тревоге
Чтоб
мы её спасли»
-
А вы как понимаете это выражение?
Вывод:
о бережном отношении к Земле.
IV.
Работа по теме урока
Чтение
стихотворения.
Давайте
медленно пройдем по лугу
И
« здравствуй » скажем, каждому цветку.
Я
должен над цветами наклонится,
Не
для того, чтоб рвать или срезать,
А
чтоб увидеть добрые их лица
И
доброе лицо им показать.
-
О чём говорится в этом стихотворении? (о цветах)
-
А вы знаете луговые цветы?
Отгадайте.
1.
Эй, звоночки,
Синий цвет
С язычком
А звону нет! (колокольчик)
2.
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый
Потом померк, потух. (Одуванчик)
3.
Стоят в поле сестрички
Желтый глазок
Белые реснички. (Ромашки)
V. Физкультминутка
Мы
шагаем друг за другом
Лесом
и зеленым лугом
Крылья
пестрые мелькают
В
поле бабочки летают
Раз,
два, три, четыре,
Полетели,
закружились
VI. Изучение нового
материала
1.
Знакомство с творчеством М. Пришвина.
-
Сегодня будем знакомится с творчеством М. Пришвина и читать его рассказ
«Золотой луг» .
Михаил
Михайлович Пришвин – русский писатель. Он был одним из певцов природы и завещал
детям любить природу, познавать её и не стремиться что – то в ней ломать и
переделывать.
-
Как вы думаете, по названию можно догадаться, о каких цветах идёт речь?
2.
Чтение рассказа учителем
3.
Беседа по содержанию
-
Понравился рассказ?
-
Все ли слова понятны?
-
От чьего имени ведется повествование? (от имени мальчика)
-
Что о нём узнали? (у него есть брат)
-
Какой луговой цветок упоминается в произведении?
-
Найдите и прочитайте, какая смешная забава была у них связана с одуванчиком.
-
Какое открытие удалось сделать нашему герою?
Найдите
в тексте. (Луг меняется. В течении суток то золотой, то зелёный)
-
Вспомните, волшебных сказках часто встречаются предметы золотого цвета,
Получается, что наш луг тоже волшебный, выступает в роли волшебника.
-
Одуванчик красивый цветок.
-
Придумайте другой заголовок («Одуванчиковый луг», «Одуванчики», «Золотое чудо»)
-
Что позволило герою увидеть красоту этого не интересного цветка (он
внимательно пригляделся - наблюдательно)
В
разное время суток луг был разного цвета
-
С чем сравнивается цветок одуванчика? (с человеческой ладонью )
Покажите
на своих ладошках как раскрывается одуванчик.
-
Чтение текста учащимися
-
Чтение вслух по цепочке
-
в каких сказках встречаются цветки? («Аленький цветочек», «Снежная королева»,
«Дюймовочка», «Цветик-семицветик»)
VII.
Итог урока
Что
нам помогало на уроке? (ум и воображение)
VIII. Задание на дом
чтение по учебнику стр.186
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.