3.Первичное чтение рассказа
учителем и учащимися
Давайте прочитаем и узнаем о чём этот
рассказ, о каком волшебном слове?
Фрагмент
1. Читать будем «цепочкой»
Чтение рассказа учителем: 1
смысловой части - разговор мальчика
со стариком
ü
Найдите в тексте описание старичка
Маленький
старичок (суффиксы –еньк-,–ич-. -ок- , ласковое обращение автора), седая
борода.
ü
Найдите в тексте выражения, которые
передают то, как маленький старичок:
-
Проявил интерес: («Что с тобой случилось?».)
-
Понял состояние мальчика, что ему плохо: (кричал, плакал, ссорился)
Здоровьесберегающая
технология( Слайд7)
— А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
вперед, назад,
Повернулись
вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Чтение рассказа учащимися: 2
смысловой часть – разговор Павлика с
Леной,
Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно).
ü
- Найдите в тексте выражение, которое
передаёт то, что маленький старичок участливо сказал Павлику: («Ну,
из-за этого убегать не стоит».)
3 смысловой часть
– разговор Павлика с бабушкой
Как Павлик вёл себя при общении с бабушкой? (Он обижался
на неё).
ü
Найдите в тексте выражение, которое
передаёт то, как ободрил маленький старичок Павлика: «Один
поругает, а другой пожалеет».
4 смысловой часть
- разговор Павлика с братом.
·
Как Павлик вёл себя при
общении с братом? (Был назойлив и злился на
него).
ü Найдите
в тексте выражения, которые передают то, как маленький старичок:
·
Хотел помочь.
(я хочу тебе помочь, есть такое волшебное слово…)
·
Дал совет.
(я скажу тебе это слово….)
Сделайте
вывод, - какой старичок?
Педагогика
сотрудничества( делают коллективный вывод)
Старичок
– добрый, чуткий, доброжелательный.
Зачем
автор вводит этого героя в рассказ?
Чтобы
показать, что если ты добрый, то несешь окружающим тебя людям добро.
Посмотрите на эпиграф к уроку!!!!о
взаимоотношениях между людьми
Описание мальчика
-Как
выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?
-Какое
у него было настроение?
Злой,
назойливый, непослушный, обидчивый, грубый
Работа
со 2 фрагментом
Прогнозирование.
Можете вы предположить, что сказал Павлику
старик?
Фрагмент 2. Читают дети «цепочкой»
Вопрос
по осмыслению:
1) О
чем Павлик узнал от старика? Он узнал о «волшебном слове»
-
Действие «волшебного» слова на сестру:
2) Когда
Павлик произносил это слово в первый раз, он выполнял условия старичка?
Волшебство
зависит от того, как произносить это слово: «Говорить его надо тихим голосом,
глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь…».
Из текста:
Но
после того как он, глядя ей в глаза, тихим голосом сказал: «Пожалуйста», Лена
- раскрыла глаза, пальцы разжались, смущенно пробормотала и отдала краску.
Можно сделать вывод: «волшебное» слово действует.
3) Действие
«волшебного» слова на бабушку:
Как
он произнёс его, обращаясь к бабушке? ….И оно заиграло в глазах, в улыбке
бабушки. Вывод: «волшебное» слово действует.
4) Действие
«волшебного» слова на брата:
Создание проблемной ситуации
Прогнозирование:
Как вы думаете, как поведет себя брат?
5) Поможет
ли Павлику это слово и в этот раз? Павлик положил брату руку на плечо и
тихо попросил: «Возьми меня, пожалуйста». Все замолчали. Брат поднял брови.
Сестра и бабушка в один голос: «Возьми его».
Вывод: «волшебное» слово действует.
6) Что
объединяет эти 3 случая? Мальчик отнесся по-доброму к родным людям и получил
взамен доброе отношение к себе.
7) Как
изменило Павлика одно маленькое, но важное слово? Мальчик научился
пользоваться «волшебным» словом, он стал добрее, отзывчивее, ласковее.
8)
Как вы думаете, зачем Павлик побежал на
улицу Сказать спасибо, поблагодарить.
Павлик
стал вежлив с бабушкой, с Леной, с братом, но при этом он хочет получить что
– то для себя: взять краску, съесть пирожок, покататься на лодке. В сад же он
бежит не за тем, чтобы получить, а за тем, чтобы «отдать»: поблагодарить
старика, сделать приятное другому человеку.
Индивидуально-дифференцированный
подход(Слайд 8)
- Из частей пословиц соберите целые и
подумайте, какая из них, на ваш взгляд, точнее выражает главную мысль
рассказа.
Добрый
человек… …потом – говори.
Сначала
думай… …добром и платят.
Вырасти
вырос… …добру и учит.
За добро… …а
ума не вынес.
Организация беседы по вопросам:
- Что вы узнали сегодня на уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Что у вас особенно получилось?
Чтение на доске высказывания:
- Покажите мне свое отношение к
происходящему на уроке с помощью «светофорчиков» ( Слайд 9)
* желтые
«огоньки» – я уважителен и доброжелателен к людям
* зеленые «огоньки» – я не всегда был уважителен и
доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
* красные
«огоньки» – мне трудно быть уважительным и вежливым
1. Какие
волшебные слова мы сегодня вспомнили?
2. Как они
действуют на людей? (располагают к себе, оказывают доброжелательное отношение
к окружающим)
3. С какой
целью надо употреблять «волшебные слова»? (Это показатель культуры человека,
воспитанности)
4. Существует
«золотое правило» нравственности: «Поступай с людьми так, как бы ты хотел,
чтобы люди поступали по отношению к тебе».
Эпиграф
к уроку: Добрый человек – добру и учит.
- Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между
людьми?
Волшебное, доброе слово
может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое
настроение.
Показано изменение
поведения мальчика в положительную сторону.
Таким образом, волшебное слово изменило героя, научило его по-доброму
относиться к другим людям.
Пусть
в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов.
Будьте
добрыми, внимательными и чуткими друг к другу. (Дарю сердечки доброты)(Слайд
10)
Возможно,
в вашей жизни были случаи, когда вам помогло волшебное слово. Попробуйте себя
дома маленькими авторами и расскажите об этой истории всем.
А
детская библиотека всегда ждет вас в гости и готова предоставить книги о дружбе
и товариществе по вашему желанию. Спасибо за урок! Читать выразительно стр.
87-91, обратить внимание на диалоги (для творческого задания спектакль,
реквизит: зонтик, платок, краски).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.