Урок чтения по теме:Н.Носов "Заплатка"

Класс 2"А" , Учитель Викулова О.Л

Тема урока: Н.Н.Носов "Заплатка"

Цель урока: познакомь с произведением Н.Н.Носова; развивать навыки составления плана к тексту; активизировать словарный запас;

 расширять лексический опыт.

          Задачи урока:

 1.Развивать грамотную, эмоциональную речь и творческие способности учащихся, память, внимание, умение анализировать;

2.Формировать навык выразительного чтения по ролям;

3. Воспитывать культуру диалога, любовь и интерес к чтению умение проводить рефлексию своей работы на уроке.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

Предметные: овладение техникой чтения вслух и про себя;

Личностные: Положительное отношение к урокам литературного чтения, умение оценивать своё отношение к учёбе, доброжелательное

отношение к другим людям.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные: умение самостоятельно определять произведение и его содержание, опираясь на фрагмент произведения, на персо-

нажа.

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять

 учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения,

самостоятельно осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работать в паре; умение участвовать в диалоге,

вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

Оборудование: учебник, тетрадь, ИКТ

Этапы урока	Время	Цель деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I.Мотивация учебной деятельности	1м	Мотивирование к учебной деятельности	"  Долгожданный дан звонок,                     Начинается урок.    (под музыку)                   У нас урок литературного чтения, урок общения.    Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет сосед!» Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…	Приветствуют учителя  и друг друга. Организуют своё рабочее место	Личностные результаты: проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
II.Подготовка к уроку	3	Совершенствование техники чтения, дыхательная гимнастика	Дыхательная гимнастика Жужжащее чтение Прочтение согласных букв	Выполняют упражнения, на выработку техники и темпа  чтения	Предметные результаты: совершенствование техникой чтения
III.Подготовка к основному этапу урока.	5	Создание направленности на учебную деятельность	Как называется раздел, произведения которого  мы читаем? Работа с пословицей, составление и обьяснение. Корректурная проба/ с указанием автора/, расшифровка названия произведения.	Называют тему урока. формулируют учебную задачу, Читают название произведения, предугадывают содержание произведения.	Предметные результаты: высказывают свою версию; Совместно с учителем формулируют учебную задачу. Коммуникативные УУД: допускают различные точки зрения
IV.Физкультминутка.	2	Создание условий для здорового образа жизни	Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась, раз росой она умылась, два изящно покружилась, три присела, на четыре - улетела.
V.Усвоение новых знаний и способов действий.	26 мин	Понимание содержания произведения. Выборочное чтение, чтение вслух, применение знаний при выполнении заданий.	1.Чтение текста учителем и хорошо читающими детьми. -Понравилось ли вам произведение? Назовите  произведения? Докажите что, это рассказ? - О чем этот рассказ? Кто главный герой? Какое настроение у Бобки? Как отразилась дырка на штанах, на настроение Бобки? Почему зеленые штаны очень   нравилась мальчику? Жаль ли вам Бобку? Одобрила ли мама бобку? Почему ребята смеялись? Обиделся ли Бобка на ребят? Одели ли вы рваные штаны? С чем сравнивает  автор заплатку? Изменилось ли настроение Бобки? Когда больше гордился штанами Бобка, первыми или вторыми? Что хотел сказать автор на примере Бобки? Как изменилось отношение автора к герою?/Научила героя быть упорным, целеустремленным, усидчивым, внимательным, самостоятельным/ 2. Самостоятельное чтение текста. 3. Работа над содержанием теста по вопросам учебника. 2) Чем хвастался Бобка? Прочитайте. 3) Почему зелёные штаны очень понравились Бобке? Прочитайте, как об этом пишет автор? 4) Почему Бобка сам решил пришить заплатку? 5)Как ребята оценили его работу? 6) Как вы считаете, эта работа для Бобки была лёгкая или трудная? Найдите эти слова в тексте и прочитайте их. 7) Понравилось ли Бобке делать всё самому ? Какие слова это доказывают? 4.Деление текста на части. 5. Найдите в тексте разговор Бобки с ребятами. Давайте прочитаем эту часть по ролям.	Следят по тексту, читают, отвечают на вопросы, находят ответы на вопросы в тексте, доказывают, делят текст на части, озаглавливают каждую часть. Устанавливают нужную интонацию, передают голосом настроение героев 1.Солдатские штаны. 2. Бобка и мама. 3. Заплатка. 4.Молодец!	Личностные результаты: Эмоционально воспринимают содержание произведения, осознают и определяют эмоции героев. Предметные результаты: Выразительно читают; осуществляют поисковое чтение, отвечают на вопросы по содержанию произведения; подбирают интонацию; передают настроение героя; Познавательные УУД: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Анализируют поступки героев, делают выводы. Коммуникативные УУД: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в нём информацию, необходимую для её решения; высказывают и обоснуют свою точку зрения.
VI. Применение знаний и способов действий.	5	Соотнесение иллюстрации с текстом, развитие речи	1)Какой характер у Бобки? - Взяли бы Бобку себе в друзья? 2) чтение пословицы  с. 4) Работа в парах. Откройте рабочую тетрадь МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБЛОЖКИ РАССКАЗА Ребята, выполнение этого  задания поможет вам лучше запомнить имя и фамилию автора. Предлагаю вам оформить модель обложки	Высказывают своё мнение, рассуждают; отвечают на вопросы, работают в парах. (трудолюбивый) 2)Долго трудился, но всё получилось. Оформляют модель обложки.	Регулятивные УУД: применяют и сохраняют учебную задачу.
VII.Рефлексия. VIII.Домашнее задание	2 1	Осуществление самооценки.             Развитие навыков чтения, умение пересказывать текст близко к содержанию. Развитие творческих способностей.	Понравилось ли вам произведение Н. Носова? Чему оно вас учит? Довольны ли работой на уроке? Всё ли получилось? Что понравилось? По желанию можно нарисовать картинки к рассказу.	Работали... . Хочется... .	Регулятивные УУД: определяют степень успешности своей работы и работы других. Коммуникативные УУД: строят обоснованные и понятные для окружающих высказывания Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Тема урока: Н.Носов "Заплатка".

Дата:          

Класс: 2 "А"

Количество учащихся в классе: 25 человек.

Присутствовали на уроке:

Тема урока: : Н.Носов "Заплатка".

Тип урока: комбинированный.

№	Ведущие аспекты урока.		Содержание, наблюдения.
1	Дидактические задачи урока (краткий оценочный анализ)	Правильность определения задачи.	Задача урока определена правильно.
		Правомерность планирования в цикле уроков по данной теме	Правомерно, поскольку на данном этапе обеспечивается развитие умения общаться в целом, совершенствуется умение оценивать полученную информацию, высказывать своё мнение.
		Чёткость и способы доведения до сознания учащихся на разных этапах	Задачи урока были чётко сформулированы и доведены до учащихся.
2.	Содержание урока.	Отбор материала в соответствии с современными требованиями.	Отбор материала соответствует современным требованиям, была подготовлена презентация.
		Отбор и последовательность выполнения упражнений для формирования навыков, развития умений в области устной и письменной речи.	Последовательность материала урока была построена по принципу от простого к более сложному. Была проведена подготовка для восприятия нового, повторение пройденного.
3.	Методическая структура урока.	Этапы урока, их общая характеристика.	В данном уроке присутствовали такие инвариантные этапы урока, как подведение итогов урока и оценивание. Были проведены переменные этапы урока: тренировка, совершенствование этапов урока как в группах, так и индивидуально, рефлексия. Строго фиксированное время на отдельные этапы урока способствовали достижению динамичности. Все этапы урока логически связаны друг с другом... Задания, которые были подобраны, отвечают целям и задачам урока  и обеспечивают его целенаправленность, связанность.
4.	Способы организации, стимулирования, управления и развития учебной деятельности учащихся.	Организационные работы, их адекватность поставленным задачам, соотношение на разных этапах урока	На каждом этапе урока происходила смена видов деятельности, в соответствии с предлагаемыми задачами, ученики высказывали своё мнение. В течении всего урока учитель обеспечил коммуникативную мотивацию у учащихся.Учитель был тактичен и наблюдателен.
	Применение здоровьесберегающих технологий.	Обеспечение учащимся возможности сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.	Проводилась физкульминутка, упражнения для глаз
5.	Выводы по результатам урока.	Предложение для устранения недостатков в планировании, методике проведения урока.	В целом план урока был реализован, подведение итогов и домашнее задание было задано до звонка. учитель постоянно наблюдал, старался методически грамотно анализировать   и реагировать на процесс урока. В конце урока проведена рефлексия, подведены итоги урока и прокомментирована работа учащихся. Хотелось бы, чтобы использовалась интерактивная доска с участием учащихся, с целью сделать урок более увлекательным и динамичным