Урок
литературного чтения с использованием кейс- технологии. 2 класс
Тема: К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»
Цель: использование собственного личного
мнения и собственных знаний при обсуждении вопросов.
Задачи: - поделиться мыслями о прочитанном
произведении, обобщить прочитанное с помощью кейс- технологии;
- создать необходимые условия для аналитической деятельности по обобщению
изученного материала;
- воспитывать культуру работы в группе, развивать коммуникативные общеучебные
умения, навыки учебного сотрудничества.
1. Введение:
сообщение о том, что уже сделано по данной теме.
2. Ход
занятия:
- Сегодня мы
проанализируем данный материал с помощью кейс- технологии. Перед вами кейс
№1. Возьмите его и изучите, ответьте на вопросы:
Отрывок из сказки
«Травник»
Жили-
были Ландыш и Одуванчик. Очень они любили Солнышко, грелись в его ласковых
лучиках, слушали заливистую песнь соловья. А однажды Солнышко закрыла
проказница Тучка. Холодно Ландышу и Одуванчику, прижались друг к другу,
колышутся на своих тоненьких ножках.
-Такого
холодного Травника уже семь лет не бывало…- говорит Одуванчик.
-Травник
холодный, да год плодородный!- отвечает Ландыш.
-
Кап, кап, кап!- закапал Дождик.
-Подставляй
свою головку под дождик, и расти будем быстро- быстро!- прокричал Одуванчик.
-
Да, я знаю, как майская трава! Это раньше Травник, а сейчас- МАЙ!
-
Май- самый зелёный месяц в году, период расцвета всего живого!- пропел Дождик и
полетел дальше…
Вопросы:
1. Назовите
жанр текста, докажите, создайте модель данного произведения.(сказка , герои-
предметы природы, разговаривают.)
2. Выберите
и сформулируйте народные приметы .( холодный май бывает один раз в семь лет ,если
май холодный, то год плодородный.
3. Какие
знания мы применили при обсуждении вопроса?(старинные названия месяца, народные
приметы)
- Ученица прочитает
стихотворение ещё об одном весеннем месяце, послушайте какое интересное
сравнение нашёл автор.
Май, как птиц из тесной
клетки,
Листья выпустил на ветки:
Распрямляйте крылышки,
Набирайте силушку.
- От стихов перейдём к прозе,
замечательного русского писателя, И. Соколова-Микитова, который очень тонко
чувствовал, понимал и любил природу.
Следующий
кейс №2 связан с другим жанром литературы.
Возьмите
кейс №2, выполните задание:
Отрывок из
рассказа И Соколова-Микитова «Май»
Вопросы:
1. Назовите
жанр текста, докажите, создайте модель данного произведения.
2. Почему
этот текст имеет такое название?
3. Как
вы понимаете фразу “зелёною… дымкой накрылся лес”?
4.
Рефлексия : Что
объединяет эти тексты? Общая тема- пробуждение природы, первая нежная ЗЕЛЕНЬ
ЗЕЛЕНЬ
(акростих), можно использовать любую информацию, приготовленную к уроку.
З- заметили, что холодный май бывает один
раз в семь лет.
Е- если май холодный, то год плодородный.
Л- лист берёзовый помогает запеть соловью.
(соловей запоёт тогда, когда сможет напиться с берёзового листа)
Е- если майским дождём смочить голову, то
волосы будут расти быстро, как майская трава.
Нь- неделю надо ждать после развёртывания
листьев на берёзе, чтобы правильно посадить картофель.
- Прочитайте, как встречают весну зайчишки?
- Найди предложение с восклицательным знаком. Прочти
его, передав чувства жителей леса.
- Почему им так хорошо?
- О чём пишет И. Соколов-Микитов?
- Рассмотри рисунок. Какое время года наступило? Что
происходит в природе?
- Сравните эти произведения. Что в них общего? (о
природе) Чем отличаются? (разные заглавия, жанры)
Итог
урока.
-
Расскажите, чему научились ?
-
Какие произведения читали? Что общего в моделях этих произведений? Чем
отличаются?
-
О чём эти произведения?
-
Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта помогли И.
Соколову-Микитову написать такое замечательное произведение.
-
Чтобы вы сейчас ещё раз хотели перечитать?
Домашнее
задание.
-
С родителями сходите на прогулку в лес, поле, на речку, вдохните запахи весны,
послушайте её голоса и на следующих уроках расскажите о том, что увидели.
-
К рассказу “Май”, если он вам очень понравился, можете нарисовать рисунок.
Тетерев сидел на
дереве. Лисица подошла к нему и говорит:
Здравствуй,
тетеревочек, мой дружочек, как услышала твой голосочек, так и пришла тебя
проведать. —
Спасибо на добром
слове, — сказал тетерев. —
Лисица притворилась,
что не расслышала, и говорит:
Что говоришь? Не слышу.
Ты бы, тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со
мной, а то я с дерева не расслышу. —
Тетерев сказал:
Боюсь я сходить на
траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле. —
Или ты меня боишься? —
сказала лисица. —
Не тебя, так других
зверей боюсь, — сказал тетерев. — Всякие звери бывают. —
Нет, тетеревочек, мой
дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг
друга не трогают. —
Вот хорошо, — сказал
тетерев, — а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а
теперь тебе бояться нечего. —
Лисица услыхала про
собак, навострила уши и хотела бежать.
Куда ж ты? — сказал
тетерев. — Ведь нынче указ, собаки не тронут. —
А кто их знает! —
сказала лиса. — Может, они указа не слыхали. —
И убежала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.