Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок чтения. Стихотворение С.А. Васильева "Белая берёза" 2 класс

Урок чтения. Стихотворение С.А. Васильева "Белая берёза" 2 класс

Скачать материал

Министерство образования Камчатского края

Краевое государственное профессиональное

образовательное бюджетное учреждение

 «Камчатский педагогический колледж»

 

Отделение:

школьное

Направление подготовки:

(специальность)

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Квалификация:

Учитель начальных классов

 

КОНСПЕКТ УРОКА

(Литературное чтение)

Тема урока: «Стихотворение С.А. Васильева «Белая берёза»

 

База практики:

МБОУ «Средняя школа №7»

 

 

 

 

 

 

 

 

Студент(ка):

Макерова Л. С.

 

Ш-31

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

Мышенкова Л.Г.

 

 

 

 

 

Методист:

 

Бьяжева Е.В.

 

(подпись)

 

(дата)

 

Отметка:

 

(подпись)

 

(дата)

 

 

 

(дата)

 

 

 

г. Петропавловск-Камчатский

2021г.

Класс:

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Стихотворение С.А. Васильева «Белая берёза»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: знакомство учащихся со стихотворением Сергея Александровича Васильева «Белая берёза», обучение анализу стихотворного произведения

Задачи:

·        Образовательные: познакомить учащихся со стихотворением С.А. Васильева «Белая береза», работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, учить вдумчивому чтению;

·        Воспитательная: воспитывать аккуратность, выдержку, терпение, интерес к родному языку и литературе, формировать нравственные качества;

·        Развивающая: развивать устойчивость внимания, интерес к новым знаниям, память, речь, наглядно-образное мышление, навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста.

Оборудование: Учебник «Литературное чтение» 2 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., «Школа России», компьютер, презентация, иллюстрации, доска, дидактический материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный этап

-Здравствуйте. Меня зовут Лидия Сергеевна, я проведу у вас урок литературного чтения.

 Присаживайтесь.

 

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на хорошую работу.

2. Проверка домашнего задания

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, чему мы с вами обучаемся на уроках литературного чтения?

 

- Совершенно верно, и данный урок не станет исключением. Поэтому я предлагаю вам подготовить наш речевой аппарат, чтобы наша дикция была правильной, а речь -выразительной.

 

«Испугался Рома грома,

Заревел он громче грома».

 

- Прочитаем скороговорку теперь все вместе. Прочитайте так, чтобы ударение падало на слово «испугался». Прочитайте так, чтобы ударение падало на слово «громче». Прочитайте с восклицательной интонацией, с вопросительной. Прочитайте так, как будто напуганы. А теперь как будто рассержены.

 

- Молодцы! На прошлом занятии вы познакомились со стихотворением Э. Мошковской. Кто мне может сказать, о ком этот стих?

 

- Совершенно верно. На дом вам было задано выразительное чтение данного стихотворения. Кто желает продемонстрировать свою готовность к уроку?

Вопрос №1

- Молодец! Скажи пожалуйста, так переживал ли малыш из-за ссоры с мамой? Какие строки стихотворения нам это показывают?

 

Вопрос №2

- Кем представлял себя герой стихотворения? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

 

 

- Верно. Ребята, так скажите же мне, что надо было сделать малышу, когда он понял, что обидел маму?

 

- Совершенно верно. Даже если любовь матери к ребёнку безгранична, и мама всегда нас простит, мы тоже с вами должны понимать нашу вину, принимать ошибки и извинятся за них.

 

- Мы обучаемся выразительно читать стихотворения, анализировать их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это стихотворение о маме.

 

 

 

 

2 ученика выразительно читают стихотворение. Каждому ученику задано по одному вопросу.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Главным начальником. Потому что он был расстроен из-за ссоры с мамой.

 

 

- Он должен был извинится.

3. Формулирование темы и целеполагание

 

- Ребята, сегодня наша тема тоже будет связана с любовью. Но это будет уже не любовь матери к ребёнку, а любовь другого рода. Чтобы сказать мне, о любви к чему пойдёт речь, предлагаю вам отгадать название стихотворения, с которым мы сегодня будем знакомиться:

 

Русская красавица

Стоит на поляне.

В зелёной кофточке,

В белом сарафане.

- Ребята, о чём это стихотворение?

- Совершенно верно, о русской берёзке. Откройте, пожалуйста, свои учебники на странице 88. Прочитайте название стихотворения.

 

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в стихотворении?

 

- Можем ли мы с вами сейчас точно ответить на вопрос, о какой же любви пойдёт речь в этом стихотворении?

 

- Что нам требуется для того, чтобы точно дать ответ на этот вопрос? Какую мы цель можем перед собой поставить на урок?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- О берёзе.

 

 

 

 

 

 

 

- О берёзе, природе и т.п.

 

- Нет, не можем.

 

 

 

 

- Цель урока: познакомиться со стихотворением «Белая берёза» и проанализировать его.

4. Подготовка к восприятию лирического стихотворения

- Ребята, а что для вас Родина?

 

- Какие чувства у вас возникают, когда вы думаете о маме, папе, доме и т.д.?

 

- А возникает ли у вас желание защитить то, что вам дорого?

 

- Какой великий праздник приходит вам на ум, когда вы думаете о защите Родины, семьи, дома?

 

- Верно. 9 мая – это великий народный праздник, День Победы советского народа над нацистской Германией. Много написано произведений об этой великой трагедии в жизни народа. Много снято документальных и художественных фильмов о героизме советских людей. Мы всегда должны помнить о тех людях, которые завоевали мир во всем мире.

- Семья, дом и т.п.

 

- Счастье, любовь, радость.

 

 

-Да.

 

 

 

- 9 мая.

5. Чтение и первичный синтез

 

- Ребята, сядьте ровно и приготовьтесь быть слушателями. Подумайте, какие чувства вызвало у вас это стихотворение.

 

Чтение стихотворения.

 

- Ребята, понравилось ли вам стихотворение?

 

- Какие чувства оно у вас вызвало?

 

 

- Что вам особенно запомнилось в стихотворении? Какие строки?

 

 

 

 

 

 

 

 

- Да.

 

 

- Чувство патриотизма, любви к Родине.

 

Ответы учащихся.

6. Словарная работа

- Ребята, а какие незнакомые слова вам встретились?

 

- Слово студёный. Как вы думаете, от какого слова оно может быть образовано?

 

- Что такое стужа?

 

- Что может означать слово «студёный»?

 

- Что имеет в виду автор, когда говорит «студёный сок»? Подберите синоним к данному слову.

 

- Слово изувеченный. Когда мы говорим об этом слове, на ум приходит словосочетание «человек с увечьями». Как вы думаете, что это значит?

 

- Совершенно верно. Значит изувеченный, это какой?

- Верно!

«Студёный сок бежал как слёзы,

На изувеченной коре».

На какой коре?

- Студёный; изувеченной.

 

- Слово стужа.

 

 

 

- Сильный мороз.

 

- Очень холодный.

 

 

- Студёный – холодный. Холодный сок.  

 

 

- Человек с ранами.

 

 

 

 

 

- Раненный.

 

- На раненной коре, искалеченной.

7. Динамическая пауза

- Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть и отвлечься. Поменяйтесь, пожалуйста, местами.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Встрепенулся, потянулся,

Ну а класс за парты сел.

Поморгаем немного глазками.

 

6. Чтение и анализ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, сейчас мы будем читать стихотворение по строфам, в каждой строфе по 4 строки.

Ребята, строфа – это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк и одинаковым расположением рифм. Обратите внимание, сколько в стихотворении строф?

 

- А сколько строк в каждой строфе?

 

- Совершенно верно. Кто желает прочитать первую строфу стихотворения?

 

- Как вы думаете, кто говорит о себе «Я»?

 

- Когда рассказывает солдат о случившимся? Какие строчки об этом говорят?

 

 

- Ребята, какое состояние у солдата в начале стихотворения?

 

- Верно. Если солдат волнуется, переживает, это его печальные воспоминания, как следует прочитать данные стоки?

 

- Совершенно верно. Прочитайте мне, пожалуйста, вторую строфу стихотворения.   

 

- Ребята, о каких событиях повествует нам солдат?

 

- Почему в стихотворении звучит «мы»?

 

 

 

- Что смогли сделать солдаты?

 

- Где это произошло?

 

- В этой строфе какое чувствуется настроение? Как можно его передать?

 

 

 

 

- Прочитайте, пожалуйста, третью строфу.

 

- Какое чувство солдат испытывает к берёзе?

 

- А как мы можем передать эти чувства? Как нам следует прочитать эти строки?

 

- Молодцы! Прочитаем последнюю строфу.

 

- Ребята, в данной строфе тоже встречается слово «мы». Как вы думаете, о ком это? Только ли о солдатах?

 

- Совершенно верно! О чём же говорит русский народ?

 

 

 

- В чём уверяет нас народ?

 

 

 

- С каким настроением мы прочитаем данные строки?

 

 

 

 

 

 

 

 

- 4 строфы.

 

- 4 строки.

 

 

Ученик читает первую строфу.

 

 

- Солдат.

 

 

- Это воспоминания солдата.

Я помню, ранило березу…

 

- Он переживает за Родину.

 

- С грустью.

 

 

 

 

Ученик читает вторую строфу.

 

 

- О войне.

 

 

- Солдат говорит не только о себе, но и об других защитниках отечества.

 

- Спасти берёзу.

 

- Под Москвой.

 

- Здесь уверенное настроение. Его можно передать чёткими словами, громким произношением.

 

Ученик читает третью строфу.

 

- Нежность, любовь.

 

 

- С нежностью, тихо, не спеша.

 

 

Ученик читает четвёртую строфу.

 

- Нет, в данной строфе слово «мы» - это не только солдаты, но и русский народ.

 

- «Родную русскую берёзу

В обиду больше не дадим!»

 

- Что не даст в обиду, не позволит обижать берёзу.

 

- Уверенно, громко, чётко.

7. Вторичный синтез

- Ребята, так как вы думаете, почему стихотворение называется «Белая берёза»?

 

 

- Верно. А что для солдата Родина?

 

- Как вы думаете, почему многие русские художники пишут картины о белой берёзке, поэты

сочиняют стихи о ней, композиторы – песни?

 

- Совершенно верно! Повествуя в стихотворении о защите берёзы, что же на самом деле имел ввиду автор?

 

- Так какова же главная мысль произведения? Что хотел донести до нас автор?

 

 

 

 

- Ребята, о чём же это стихотворение? О войне, о берёзе или о Родине?

-  Потому что, говоря о белой берёзе, здесь подразумевается Родина.

 

- Это семья, дом, страна, природа.

 

- Потому что берёзка для них является символом Родины.

 

 

 

- Автор повествовал о защите Родины, о любви к ней.

 

 

- Главная мысль стихотворения в том, что свою Родину, свой дом, надо защищать и оберегать, никому не давать в обиду.

 

- О Родине.

8. Самостоятельное закрепление выразительного чтения

- Вы большие молодцы! Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно будет прочитать друг другу выразительно данное стихотворение и поставить друг другу оценку. При оценке используйте следующие критерии: соблюдение пауз, передача настроения, чёткое проговаривание слов.

После того, как вы прочитали и оценили друг друга, напишите своё имя на выданных вам листочках и напишите оценку, которую вам поставил ваш сосед.

 

8. Итог

- Ребята, вы большие молодцы! С каким стихотворение мы с вами познакомились на уроке?

 

 

 

 

- О любви к чему это стихотворение?

 

- Какая главная мысль стихотворения?

- Мы познакомились с стихотворением Сергея Александровича Васильева «Белая берёза».

 

- Это стихотворение о любви к Родине.

 

- Главная мысль стихотворения в том, что свою Родину, свой дом, надо защищать и оберегать, никому не давать в обиду.

9. Рефлексия.

- Ребята, что показалось вам наиболее интересным на уроке?

 

- А наиболее трудным?

 

- Узнали ли вы для себя что-то новое?

 

- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

 

 

- Вы большие молодцы! Всем спасибо за урок.

 

 

 

 

 

- Ответы детей.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 166 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.08.2022 154
    • DOCX 38.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Макерова Лидия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Макерова Лидия Сергеевна
    Макерова Лидия Сергеевна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4539
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой