Урок чтения в 3 - ем классе по рассказу Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка».

• 1 слайд

  Урок чтения в 3 - ем классе
  по рассказу
  Льва Николаевича Толстого
  «Лев и собачка».
  
  Нургушиева Нуржамал Муртазалиевна
  учитель начальных классов МОУ СОШ № 15
  3. В Ставропольском крае сложилась и успешно развивается разносторонняя, многоступенчатая работа по выявлению и развитию детской одаренности и поддержке талантливой молодежи.
  Основной принцип работы педагогической общественности Ставропольского края - это «Каждый талантливый ребенок должен быть замечен и поддержан». Он должен иметь возможность реализовать свои способности, как в системе основного, так и в системе дополнительного и высшего образования.
  Главная задача - создать каждому ребенку равные стартовые возможности для проявления одаренности, вне зависимости от социального статуса его семьи и места проживания, оказать всестороннюю социальную поддержку.
  

• 2 слайд

  
  Оборудование:
  -«обложки» по темам, жанрам;
  - карточки-таблицы для каждого учащегося;
  - карточки для составления синквейна;
  -печатные листы с биографией Л.Н. Толстого;
  - компьютер.
  
  Задачи урока:
  -пробудить познавательную активность;
  -сопоставить изученный материал с известными знаниями;
  -развивать критическое мышление;
  -формировать собственное отношение к изучаемому материалу, навык самооценки;
  -воспитывать доброту.
  
  Тип урока: работа с художественным текстом.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Технология:
  развитие критического мышления через чтение и письмо.
  Приемы:
  -корзина понятий, имен;
  - кластер;
  - чтение с пометками;
  - предположение;
  - чтение с остановками;
  - древо предсказаний;
  - синквейн.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  ХОД УРОКА:
  
  
  
  
  
  
  Стадия вызова
  Прием «Корзина понятий, имен».
  (На доске портрет писателя, условный значок корзины с вопросом.)
  — Какие ассоциации возникают, когда вы смотрите на портрет этого человека? (Слова выписываются на доску.)
  Предположительно это может быть такая схема:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  — Проведем логические цепочки, это поможет нам рассказать о человеке, который изображен на портрете.
  
  
  
  
  
  Л.Н.Толстой
  писатель
  сказки
  рассказы
  басни
  разножанровый
  

• 5 слайд

  Прием «Кластер»
  
  
  
  Рассказы Л.Н. Толстого
  художественные
  научно-познавательные
  вызывает чувства
  сообщает факты
  «Зайцы»
  «Лебеди»
  

• 6 слайд

  Проверка домашнего задания
  Пересказ (подробный) рассказа «Зайцы». (Обговорить критерии для анализа пересказа (самооценка) — подробно сообщить факты о героях-зайцах.)
  Для всех учащихся — самостоятельная работа. Задание: заполнить таблицу (критерии — кратко сообщить факты).
  
  
  
  
  
  
  
  Проверка (самоанализ работы по выбранным критериям): по образцу на экране.
  Вывод: Рассказ «Зайцы» научно-познавательный. В нем автор сообщает о том, какие бывают зайцы, чем кормятся, кто их враги и как спасаются.
  Мотивация: надо ли детям читать такие рассказы?
  

• 7 слайд

  Прием «Чтение с пометками».
  (Обращение к портрету.)
  — Чтение биографии Л.Н. Толстого. При чтении карандашом выставляем пометки на полях:
  V — уже знал;
  + — узнал новое;
  - — думал иначе;
  ? — хочу узнать.
  а) Самостоятельное чтение автобиографии
  (у каждого печатные листы).
  б) Проверка (озвучивание помет).
  Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.
  

• 8 слайд

  Стадия «Осмысление»
  Прием «Предположение».
  — Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране — рисунки льва и собачки со страницы учебника).
  Вывод: О животных.
  — Почему Л.Н. Толстой так назвал свое произведение «Лев и собачка»? Что может произойти в рассказе с таким названием?
  

• 9 слайд

  Прием «Чтение с остановками»
  Задания до чтения:
  Определите, какой это рассказ: художественный или научно-познавательный?
  Ответьте на вопрос: «Что поразило?»
  Чтение 1-й части со слов «С тех пор собачка жила в одной клетке со львом».
  После 1-й остановки вопросы:
  -Как вы думаете, почему лев не тронул собачку?
  -Как он к ней относился?
  

• 10 слайд

  Прием «Древо предсказаний».
  Проводится по методу «мозгового штурма» (в группах).
  На группу даются три листочка. Ученики обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».
  1в. л
  1.в
  Л
  2.в
  3.в
  С
  

• 11 слайд

  На стволе дерева название темы. Ученики выращивают «ветки».
  1-я группа: Что будет дальше?
  2-я группа: Чем закончится рассказ?
  3-я группа: Как могут развиваться события после финала?
  Проверка: обмен мнениями.
  Чтение 2-й части (до слов «Хозяин хотел унести мертвую собачку»).
  — Какие у вас возникли чувства? Что произойдет дальше? После чтения рассказа:
  — Какой это рассказ? (Доказать, что художественный.)
  Что поразило?
  Повторное аналитическое чтение по сюжетно-композиционному треугольнику.
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Кульминация
  (лев перестал есть)
  Развитие действия
  (так прожили)
  
  Продолжение действия (хозяин хотел унести)-
  
  Заключение
  (потом он)
  Вступление
  (абзац 1)
  Завязка (абзац 2)
  Развязка (шестой день)
  

• 13 слайд

  Чтение сопровождается построением схемы.
  
  
  Л
  С
  смелый
  верный
  сильный
  добрая
  доверчивая
  беззащитная
  

• 14 слайд

  Стадия «Рефлексия»
  
  Что хотел автор донести до читателей этим произведением? (Вызвать чувство сострадания, доброты.)
  Задание: составьте синквейн своего понимания .
  У детей получилось так:
  1.Доброта.
  2.Верный ,доверчивая
  3.Грустит, замкнулся, жили вместе.
  4.Лев перестал есть.
  5.Сострадание.
  (Кокозова Ажбике)