Оборудование
урока:
|
|
-
какие средства обучения использовал учитель
|
Хрестоматия
1-4 класс, учебники по литературному чтению (Климанова) 2, 4 класс, рабочие
тетради по чтению (2 класс), карта – задание (4 класс), диплом номинации
«Лучший чтец»
|
-
подготовлены ли наглядные пособия и ТСО
|
Для
урока подготовлен компьютер, карточка «Фотоглаз»,
|
-
как подготовлена классная доска к уроку
|
Доска
разделена на две части и ребята каждого класса работают по заданиям на своей
половине
|
Тип
и структура урока:
|
|
-Какой
тип урока избран
|
2
класс – изучение нового материала 4
класс – обобщающий урок
|
-Место
урока в системе уроков по данному разделу
|
2
класс – второй урок знакомства с творчеством
С.Михалкова 4
класс – четвёртый урок по разделу
|
Организация
учебной работы на уроке:
|
|
—
Как осуществлялась постановка задач на каждом этапе урока
|
Перед
каждым этапом урока учителем давались чёткие задания – задачи, которые
направляли и координировали действия учащихся 2 класса, ребята 4 класса
составляли свой план действий самостоятельно.
|
-
Как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая, классная
|
Учитель
использовал разные формы работы: индивидуальная – при проверке домашнего
задания в 4 классе, иллюстрирование и составление диафильма во 2 классе, при
написании мини – сочинения в 4 классе; групповая – обобщая пройденное,
ребята 4 класса работали в группах, а ребята 2 класса – в парах работали над
деформированным текстом;
классная – при отработке чистоты речи, внимания, памяти («Фотоглаз»)
|
-
Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности уч-ся
|
Работая
в классе – комплекте, учитель вынужден чередовать самостоятельную работу
учащихся с другими видами деятельности. На данном уроке учитель умело
чередовал разные виды деятельности (работа с книгой, тетрадью, хрестоматией,
планом, творческая работа, иллюстрирование, выразительное чтение стихов
наизусть), что создавало на уроке психологический комфорт для учащихся,
|
|
-
Как учитель осуществлял развитие уч-ся ( развитие логического мышления,
критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы )
|
Умение
сравнивать, делать выводы способствовало развитию учащихся 4 класса при
работе с хрестоматией, где ребята подбирали стихи к озаглавленному ими же
разделу, доказывали это, отчитывались о проделанной работе. Развитию
логического мышления учащихся 2 класса способствовала работа с
деформированным планом, с деформированным текстом.
|
-
Как подводил итоги этапов и всего урока
|
Учащиеся
4 класса после чтения наизусть номинировались дипломом «Лучший чтец», после
работы в группах делегированный от группы ученик защищал свою работу,
выслушивая мнения других. Ребята 2 класса проверяли свою работу по плану по
данному образцу, работа в парах завершилась взаимопроверкой, самостоятельное
чтение стихотворения проверено вопросами по содержанию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.