Урок чтения в 4 классе по теме: "Тарас и Соболько"

Урок чтения

4 Класс

Продолжительность - 40 мин.

Тип урока - урок закрепления.

Тема урока: Д. Мамин-Сибиряк «Тарас и Соболько»

Цель урока: расширить знания о творчестве Д. Мамина-Сибиряка; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения, передавая настроение с помощью интонации; прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; развивать самостоятельность школьников, используя проблемные ситуации,через разно уровневые задания, самостоятельные упражнения; способствовать формированию интереса к предмету.

УУД. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; согласованность при работе в парах; умение выражать свои чувства

Регулятивные:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата;

волевая саморегуляция

Личностные:

формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости ее; планирование учебного сотрудничества

Познавательные:

умение структурировать знания; контролировать и оценивать знания;

формирование умения в постановке и формулировке проблемы; работа с информацией, поиск и отбор нужной информации.

Этапы урока

Содержание урока

Орг. момент.

(1 -2мин.)

Ты улыбкой, как солнышком, брызни.

Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь! Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу, всем гостям. Приятного вам учебного дня. Начинаем урок чтения. (СЛАЙД)

Постановка учебной задачи.

Актуализация знаний.

( 5 – 7 мин.)

Сегодня мы продолжим работу над изучением творчества Дми́трия Нарки́совича Ма́мина-Сибиря́ка и его произведением.

На уроке будем рассуждать, думать, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы. Постараемся доказать, что доброта это великий дар и щедрость души!

1)Упражнение «Шифровальщики»

У вас на столах лежат карточки, возьмите карточку №1.В карточках пропущены гласные буквы, дополните согласные гласными, назовите слово.

ПРИ*М*Ш - ПРИЁМЫШ

С*Б*ЛЬК* - СОБОЛЬКО

Т*Р*С – ТАРАС (СЛАЙД)

Что объединяет эти слова? Докажите (СЛАЙД)

Произведение, которое мы читали на прошлом уроке?

Кто такой Приемыш?

Как он попал к старику?

Кем по профессии был Тарас?

Кто помогал Тарасу в его работе?

2) Проверка домашнего задания

- Вчера мы с вами прочитали небольшой отрывок из произведения Дми́трия Нарки́совича Ма́мина-Сибиря́ка «Приёмыш» (СЛАЙД) и для того чтобы вы проверили свои знания я вам предлагаю заполнить карточку №2.

Тест по прочитанному произведению «Приёмыш». (СЛАЙД)

В какое время года происходили события, описываемые автором?	Зимой	Весной	Летом
Как называется озеро?	Синее	Светлое	Грязное
Как звали старика?	Иван	Семён	Тарас
С кем жил старик на озере?	С собакой	С курицей	С лисой
Как звали собаку?	Тузик	Соболько	Шарик
Какую птицу приютил Тарас?	Лебедя	Утку	Индюка
Как старик назвал птицу?	Прикормыш	Выкормыш	Приёмыш

Знакомство с творчеством

Д. Мамина-Сибиряка

Давайте с вами вспомним кто написал это произведение. Русский прозаик и драматург. Дмитрий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к родился 6 ноября 1852 в семье заводского священника. Получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей рабочих. Написал много книг для детей (Настоящая фамилия Мамин; а СИБИРЯК это псевдоним) — (СЛАЙД). Выставка книг.(СЛАЙД).

Работа над новым материалом.

1)Постановка вопроса.

А, вы бы хотели узнать, что произошло дальше с героями этого произведения? Тогда отроите свои учебники на стр. 44.

2) Первичное чтение учителем.

3) Словарная работа.(СЛАЙД).

Понравился ли вам рассказ? - При прослушивании текста, встречались непонятные слова. Давайте вместе разберемся, что они означают.

Невод – сеть для ловли рыбы.

Дряхлым – старым.

Гогочут – так птицы переговариваются между собой.

Донял — разг. надоесть кому-либо, не давать покоя

Захиреет – заболеет.

Физ. минутка

(А, сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, и сделать физ. минутку).

Чтение по цепочке

Выборочное чтение

Закрепление изученного материала.

Отдохнули? Сейчас давайте ещё раз самостоятельно прочитать рассказ по цепочке (учащиеся читают рассказ);

1. Чтение по цепочке с.44 – 45

Молодцы! А, мог Тарас поступить по-другому? Давайте с вами разбираться вместе.

2. Выборочное чтение

-Найдите и прочитайте то место, почему лебедь затосковал? Почему он затосковал? (Да потому, что встретил своих товарищей, а птица как человек не может жить без родных и близких).

Прочитайте, почему Тарас отпустил лебедя? (Он знал, что если не отпустит лебедя, то тот погибнет).

Обобщение

Что было бы правильнее? (СЛАЙД). Сейчас я предлагаю вам взять карточку №3 прочитать вопросы и выбрать как вы считаете правильный ответ.

- Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас?

-Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной?

-Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем

оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае

лебедей?

Вывод:

Действительно, Тарас любил всё живое. Он не посмел бы Приёмышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать без воли. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку…

Друзья и расстались.

- Легко ли расставаться с другом?

Но на примере этого рассказа мы с вами доказали что: доброта это великий дар и щедрость души!

Домашнее задание

Прогнозирование

- А вот интересно, каким же будет конец этой истории?

На домашнем задании вы Прочитаете рассказ Тарас и Соболько на стр. 44 – 45 и придумать конец этой истории.

Подведение итогов.

Выставление оценок

Закончите предложения:
Мне понравилось что…

Тарас поступил правильно потому что….
Рассказ помог мне понять…

Подсчитайте свои плюсики и поставьте себе оценку за урок.

Рефлексия

- С каким настроением уходим с урока?

Если вы довольны своей работой на уроке, то похлопайте в ладоши..

Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Карточка №1