|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1
|
Организационный момент.
(Мотивация к учебной деятельности).
|
Прозвенел звонок весёлый,
Мы урок начать готовы.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
Улыбнитесь друг другу, и
с хорошим настроением начинаем наш урок. Садитесь, ребята.
Для того, чтобы наш урок
прошел более плодотворно, сегодня на уроке мы будем работать по плану.
|
Показывают
готовность
к уроку. Приветствуют учителя.
|
|
2
|
Речевая разминка.
|
·
«Поработаем
с чистоговоркой».
(3
р. - вполголоса, затем чуть громче…)
Ла
– ла - ла – творим мы добрые дела.
Ать
- ать - ать- - будем старших уважать.
Проблемный
вопрос: - я прочитаю вам стихотворение, а подумайте: чему учит это стихотворение?
Что за чудо –
простые дела:
Вымыл пол, иль
почистил картошку!
Вот до блеска
протерто окошко,
Вот в руке
замелькала игла…
Что за чудо
простые слова:
«помогу»,
«поддержу», «пожалею»…
Этим даром не
каждый владеет –
Доброта не во
всяком жива.
?
Чему учит это стихотворение, какая основная идея этого стихотворения?
Какие
слова использует автор, чтобы научить нас милосердию?
Назовите
их? (помогу, поддержу, пожалею, доброта)
- Эти
слова и будут главными на нашем уроке, ключевыми (вывешивает слова на
плакате).
На уроках мы с вами изучаем произведения, которые объединены в
одну большую тему «Спешите делать добро!» Объясните смысл этой фразы.
- Какие дела мы называем добрыми? Какие добрые
поступки вы совершали?
Какие произведения мы с вами изучали в этом
разделе. О чем они?
-
А чтобы
понять, о чем будет следующее произведение, давайте поможем разобраться героям
в сложившейся ситуации. (Это домашнее задание)
|
Дети
рассуждают на тему доброты. Называют ключевые слова стихотворения: помогу,
поддержу, пожалею.
Если
человек совершает добрые дела, то он милосердный.
·
Помогать пожилым и больным людям.
·
Заботиться о близких.
·
Выручать друзей в беде.
·
Беречь природу.
·
Ухаживать за животными.
Примеры
из жизни.
|
|
3
|
Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального затруднения в деятельности
|
а)
Разбор ситуации «Случай в автобусе».
В этот день после школы Вася возвращался домой вместе со своей
одноклассницей Ирой Семёновой, с которой они жили в одном доме. Добежав до
остановки, ребята заскочили в автобус и уселись на свободное двухместное
сиденье.
По дороге ребята вели интересную беседу. Пока они разговаривали, на одной из
остановок в автобус вошла старушка. Вася, посмотрев на бабушку, отвернулся, а
Ира встала и предложила ей своё место.
Доехав до дома, ребята вышли из автобуса и направились в сторону дома. По
дороге Вася продолжил беседу, но вдруг он заметил, что Ира с ним не
разговаривает.
– Ира, почему ты меня не слушаешь!? – недовольно произнёс Вася.
Ира посмотрела на Васю и сказала:…..
-
Как вы думаете, что ответила Ира?
-
А как бы вы поступили?
-Что
вы можете пожелать Васе?
-
Я думаю, что Вася такого поступка больше не совершит. Поможем ему. Что нам
необходимо сделать?
- На примере поступка
героя рассказа, личных примеров постараемся объяснить Васе и доказать, что
нужно спешить делать добрые дела.
|
Один ученик читает текст вслух, остальные
следят по тексту.
Вывод: нужно уважать пожилых людей и всегда помогать им;
пожилые люди нуждаются не только в помощи, но и в добром
ласковом слове.
Чтобы
Вася уступал место пожилым людям (совершил доброе дело).
На примере поступка героя
рассказа, личных примеров постараемся объяснить Васе и доказать, что нужно
делать добрые дела.
|
|
4
|
Постановка учебной задачи
|
Как вы
думаете, о каком добром поступке прочитаем сегодня? Определите жанр
произведения, над которым мы будем сегодня работать.
- Определим цель
нашего урока.
на примере изучаемого произведения дать определение понятию
«милосердие»;
Для достижения этой цели,
какие задачи мы поставим перед собой?
-Итак, сегодня на уроке
мы прочитаем новое произведением, проанализируем его. Мы будем учиться
размышлять, рассуждать, пополним наш словарный запас.
-Вы будете
выполнять много интересных заданий, будете работать индивидуально, в парах,
группах, учиться оценивать себя, друг друга. А в конце урока получите
заслуженную отметку. У вас есть листы самооценки.
Критерии
оценивания
-Давайте с
вами организуем рабочие места. Посмотрим порядок ли у вас на партах?
|
О взаимоотношениях, помощи пожилым людям.
Собирают слово «рассказ»
Проанализируем новое
произведение, определим понятие «милосердие»
- Мы ознакомимся
и проанализируем новое произведение
- Будем
учиться читать его, задавать вопросы
- Узнаем
значение новых слов
- Будем
учиться выражать и отстаивать свое личное мнение.
- Будем
использовать полученные знания в дальнейшей жизни.
|
|
5
|
Открытие нового знания
(построение проекта выхода из затруднения)
|
·
Сообщение
темы и цели урока.
«Открытие» нового знания
-
Сегодня на уроке мы будем читать рассказ об отношении к пожилым людям. Автор
этого рассказа О. Бондарчук, название рассказа написано на слайде. Прочитайте
его.
|
Учащийся читает тему
урока:
О. Бондарчук «Слепой
домик».
|
|
6
|
Первичное закрепление
|
а)
Работа с новыми, непонятными словами. (Слайд)
Мы
обратимся к словарю С.И. Ожегова.
б)
Чтение рассказа учителем.
[Учитель демонстрирует учащимся образец выразительного чтения.] Откройте
книги на странице 108, следите по учебнику.
-
Сядьте ровно и внимательно послушайте рассказ. Постарайтесь ответить на
вопрос:
-
Почему автор дал название рассказу «Слепой домик»?
в)
Проверка первичного восприятия произведения.
-
Какое настроение возникло у вас после чтения рассказа? Почему? - Попробуйте
объяснить свое состояние и чувства.
-
Назовите героев этого рассказа.
-
Понравились вам герои? Если понравились, то объясните чем.
|
Один
из учеников читают слова громко и чётко.
Ученики
слушают чтение рассказа учителем.
-
Грустное настроение, потому что жалко дедушку.
-
Действующие лица: мальчик Рома, старик.
-
Понравился Рома. Он молодец, потому что стал помогать дедушке.
|
|
7
|
Физминутка
|
Несколько
раз закройте и откройте глаза, представьте, как это быть в темноте.
Расскажите, как было в доме у дедушки, пока были закрыты ставни.
|
Учащиеся выполняют
упражнения для предупреждения зрительной утомляемости.
|
|
8
|
Вторичное восприятие и
анализ текста
|
а)
Работа с картинным планом у доски.
·
Расставьте
картинке в соответствии с текстом.
·
Найдите
в тексте подписи для каждой картинки.
·
Найдите
неточности в картинках (специально допущенные учителем). Докажите свою
правоту выдержками из текста.
б) Анализ текста
1 абзац
- К кому приехал Рома?
- Где жила тётя?
- Какие дома были рядом?
- С чем автор сравнивает окна в домиках?
- Почему люди, живущие рядом, не обратили внимания на слепой
домик?
-
Как
это их характеризует?
2 абзац
- Как Рома познакомился со стариком?
- Как выглядел старик?
3 абзац
- Как было в избе у старика? Почему?
- Какие чувства заставляют Рому сказать, что он будет каждый
день открывать и закрывать ставни в доме?
- Каким стал домик? (зачитать)
- Можно ли сказать, что такая же светлая и зрячая душа у Ромы?
Почему?
в)
Закрепление изученного материал
-
Как вы думаете, почему автор назвал домик «слепым»? А как бы вы назвали этот
домик?
-
Как вы думаете, почему люди не обращали внимания на слепой домик? Можно ли их
осуждать за это?
-
Почему Рома решил помогать старику, ведь на игры с друзьями у него стало
намного меньше времени?
-
Каким стал домик с появлением Ромы?
|
Учащиеся расставляют
картинный план. Чтение рассказа учащимися по цепочке подписей к плану, ответы
на вопросы по содержанию .
Домик стал зрячим: мальчик открывал ставни, солнечный свет
попадал в дом, в котором стало тепло, светло и уютно.
|
|
9
|
Физминутка
|
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело
|
Дети выполняют упражнения
|
|
10
|
Включение нового знания в систему знаний и
повторение.
|
Выборочное
чтение.
-
Найдите в тексте и прочитайте, как автор описывает старика, которого Рома увидел
через щель в заборе.
-
Как автор показывает нам, что старик болен и немощен?
а)
Словарная работа.
-
Как вы понимаете слово «поёживался»? Попробуйте показать это состояние.
Когда так делают?
б)
Упр. «Задай вопрос товарищу» (работа в группе)
в)
Работа с пословицами у доски.
г)
Доказательство утверждения «Спешите делать добро»
-
Вернёмся к высказыванию, с которым работали в начале урока. Дадим совет Васе.
«Спешите
делать добро».
|
Ученики находят в
тексте отрывки и зачитывают их.
Поёживался - то есть содрогался,
совершая непроизвольное движение плечами. Так делают, когда холодно или
болеют. (Учащиеся показывают состояние.)
Ученики задают друг
другу самостоятельно составленные вопросы по содержанию текста.
Нужно всегда помогать людям,
как делом, так и добрым словом, нужно быть внимательным друг к другу и к
окружающим тебя людям. Вокруг нас живут люди, которые нуждаются в помощи
Нужно
спешить, потому что можно опоздать.
|
|
11
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
Работа с ромашкой, определение понятия
«милосердие».
Самое
важное у человека – это сердце. Не зря слово «милосердие» имеет второй
корень серд. Милосердие – это готовность помогать тем, кто нуждается в этой
помощи. Основные качества личности, присущие понятию «милосердный» мы сейчас
с вами перечислим, выбрав нужные слова в карточке (взаимопроверка).
А
каких качеств не хватает Вам, над чем нам нужно еще работать?
Рома
помогает дедушке добровольно. Значит он доброволец?
Ролик
социальной рекламы «Кто такие добровольцы?»
Понятия
волонтер, социальный работник.
-
Подведем итоги нашего урока.
-
Какой была тема урока?
-
Какие цели ставили?
-
Все ли мы выполнили, что запланировали?
- Где можно применить
новые знания?
-
Ребята, является ли для вас Рома примером для подражания? Обоснуйте свой
ответ.
-
Какой вывод вы сделали для себя на сегодняшнем уроке? Подумайте, каких
качеств не хватает Вам?
Должен ли человек творить
добро? Безусловно, да! Без добрых людей наш мир бы стал серым, скучным, люди
бы не знали, что такое добрые дела, но к счастью, в нашей жизни есть такие
люди, которые делают наш мир лучше и ярче. Давайте творить добро. Вместе мы
сможем все!
Объяснение и запись домашнего задания.
С.108-109,
читать.
1-2
гр. Читать, подготовить пересказ.
3
гр. Читать, отвечать на вопросы.
|
Учащиеся высказывают свою точку зрения, объясняя, какие качества не входят в
понятие «милосердие».
Закрепляют самостоятельно
понятие «милосердие», ВЫВОД:
Нужно всегда помогать людям
как делом, так и добрым словом, нужно быть внимательным друг к другу и к
окружающим тебя людям. Вокруг нас живут люди, которые нуждаются в помощи
Ученики записывают в
дневники домашнее задание.
|
|
12
|
Оценка
работы школьников с комментарием педагога.
|
Выставление
оценок с комментированием.
|
Учащиеся работают с
листами самооценки.
Учитель анализирует их.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.