1
2
3
4
5
6
|
Мотивация.
Актуализация опорных знаний,
формулирование учащимися темы и цели урока.
Организация взаимодействия с учащимися
по теме урока «Писатели о детях и для
детей» и «О добре и красоте»
Физкультминутка.
Творческая работа
Д\з
|
-Здравствуйте.
-Каким бы вы хотели видеть урок?
-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от
работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« То
,что знаешь- не скрывай, на вопросы отвечай!» -.
Слайд 1.
(Приостановить работу проектора.)
-А зачем нам уроки чтения?
Работа над дикциией
Шесть мышат в шалаше шуршат.
1.
Читаем глазками. - Что это? Для чего нужна скороговорка?
2. Читаем хором. - Какой звук
повторяется? Что вы знаете об этом звуке?
З. Читаем быстрым темпом. Затем друг
другу в парах .
4. Чтение на выдохе 2-З раза с
повышением голоса и с понижением голоса.
5. Интонационное чтение (с точкой, ?
,с!).
Ребята подскажите над какой темой мы работаем
-С формулируйте тему урока, цель. Слайд 3 -4.
Оцените свою работу на данном этапе
Теоретическая минутка.
-Давайте вспомним алгоритм чтения, он у вас на карточках
Ваша работа будет состоять из 3 ступенек:
1-самостоятельное чтение
2-в паре
3-выступление перед классом.
Алгоритм работы над выразительностью:
Прочитай 1раз и представь описанную словами картину.
Прочитай 2 раз и обрати внимание на слова, которые нужно
выделить голосом.
Прочитай 3 раз -, прочитай выразительно. Помни о темпе, тоне,
громкости.
Класс оценивает чтеца.
-А теперь давайте поработаем по теме урока
- Вы старательные и внимательные. Звенит колыбельная
Дети читают наиболеепонравившиеся
-Оцените свою работу.
Сегодня мы познакомимся еще с одной колыбельной
А Л Барто
Знакомство с творчеством А.Л. Барто
Физкультминутка.
– Музыкальная
-Вернемся к стихотворению, перечитайте.
Определите тему.
Нарисуйте картинки \, какие вам
представились при чтении
Слайд 4.
(КАРТИНА)
-Много поэтов и писателей посвятили свои замечательные произведения
о добре и красоте, К чему вас призывает Некрасов?
-Помните, что написал Маршак?
Какое настроение вызвали у вас изучаемые произведения
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Аргументируют свои ответы.
Ответы детей:
-Интересным, познавательным?
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Шесть мышат в шалаше шуршат?
У.Дети высказывают свои предположения.
Вспоминают правила посадки при чтении.
-Звучит колыбельная, продолжите
Наша Таня громко…
Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?
С. Знакомство с алгоритмом
У.Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.
Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.
С. Дети
самостоятельно работают, используя алгоритм
.
Дети слушают и выполняют движения,
У дети рисуют словесные картинки
(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)
. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах,
. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах,
читают, работая по инструкции.
д\з по выбору
1.чит выразительно
2. наизусть
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Отвечают на вопрос учителя:
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Шесть мышат в шалаше шуршат!
С. Высказать письменно своё отношение к произведению И. А. Бунин
«Густой зеленый ельник у дороги...»
С. 111-113
Мини –сочинение или стихотворение Вопрос 6 из д\з
Иснилось мне ,что мы ,как в сказке
К нам шёл олень , могучий, тонконогий
К спине откинув тонкие рога
Он красоту от смерти уберёг
У.-проверка
оценка
С.Р с 113-115- чтение по алгоритму
У.
Знакомство с творчеством Некрасова
Начать со слайда и перейти теме
Показ презентации во время чтения
Дети слушают и выполняют движения,
С.
Ответьте на вопросы к произведению
У. чтение наиз. «Праздник леса»Маршака
|
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания,
проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с
поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по
данному вопросу.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать
речь других.
Личностные:
- выражать положительное отношение к одноклассникам
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать
речь других
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы
Познавательные:
- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления,
анализа, синтеза и обобщения
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признакам. Регулятивные:
-анализировать собственную работу.
- принимать учебно-познавательную задачу
и сохранять ее до конца учебных действий.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной
речи, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
- повторить знания о транскрипции.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить
понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признаку.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:
- аргументировать свою позицию, проявлять активность в
решении познавательных задач.
Регулятивные:
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета
Коммуникативные:
- аргументировать свою позицию, проявлять активность в
решении познавательных задач.
- умение заслушивать выступления других.
- при необходимости исправить и
дополнить, уточнить озвученный ответ.
- строить высказывания, понятные для
других.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
Личностные:
-знание основных моральных норм(взаимопомощь,
ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)
Коммуникативная:
- понимать на слух текст и ответы
одноклассников.
- участвовать в обсуждении содержания
данного текста, взаимодействие с партнёром.
|
6
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
-
Вы помните, какие мы задачи ставили в начале урока, оцените себя
и однокласснико
– Молодцы . (Приостановить работу проектора.)
Вот и подошел к концу урок.
– Какие задания вызвали затруднение?
– Вы сегодня дружно и творчески работали.
- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.
–, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,
тому, чья работа вам понравилась.
– Я тоже очень рада. Спасибо вам!
И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Притча.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы
рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? –
поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут
вам добывать главную награду: знания
Слайд 8.
|
Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают
предложение
Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.
Дети высказываются.
Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.
|
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Регулятивные:
-уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание,
желание узнать новое.
Коммуникативные:
- умение заслушивать выступления других.
- при необходимости исправить и
дополнить, уточнить озвученный ответ.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
контроль
- уметь оценивать правильность
выполнения действий.
Коммуникативные:
- умение заслушивать выступления других.
- при необходимости исправить и
дополнить, уточнить озвученный ответ.
- строить высказывания, понятные для
других.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания,
проявлять внимание, желание узнать новое.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый
контроль
- уметь оценивать правильность
выполнения действий.
Личностные:
- демонстрировать самостоятельную и личную
ответственность за свои поступки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.