Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения в классе-комплекте 2,4 класс на тему "А.Л.Барто "Колыбельная"" (2 класс) и " Н.А.Некрасов "Саша""(4класс к\)

Урок чтения в классе-комплекте 2,4 класс на тему "А.Л.Барто "Колыбельная"" (2 класс) и " Н.А.Некрасов "Саша""(4класс к\)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС


Ф.И.О. учителя: Ушакова Л.П.

Предметная область: литературное чтение

Класс: 2,4 класс

Автор УМК: Литературное чтение 4 класс (« Планета знаний»), автор: Э.Э.Кац

Тип урока:   урок построения системы знаний.

Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися в предметной области «Литературное чтение» по теме: 2класс «Писатели о детях и для детей», 4класс «О добре и красоте»

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога

Планируемые результаты

Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.


Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- 2 кл- Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.


4 кл--Развитие внимания к авторской позиции, умения определять способы ее выражения. Формирование умения создавать письменные работы по личным впечатлениям..

Планируемые результаты предметные


- Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.


- Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

;

.Средства (оборудование):

1)учебник по Литературному чтению;

2)карточки с текстами;

3)проектор-компьютер

4) таблица  самооценки.


Содержание взаимодействия с учащимися

п\п

Этап урока




Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

2 класс

4класс

1

















































2
















































3


































4
















5














































6

Мотивация.

















































Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.










































Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «Писатели о детях и для детей» и «О добре и красоте»























Физкультминутка.















Творческая работа













































Д\з


-Здравствуйте.

-Каким бы вы хотели видеть урок?

-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« То ,что знаешь- не скрывай, на вопросы отвечай!» -.

Слайд 1.

(Приостановить работу проектора.)

-А зачем нам уроки чтения?




Работа над дикциией

Шесть мышат в шалаше шуршат.

1. Читаем глазками. - Что это? Для чего нужна скороговорка?

2. Читаем хором. - Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?

З. Читаем быстрым темпом. Затем друг другу в парах .

4. Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.

5. Интонационное чтение (с точкой, ? ,с!).




Ребята подскажите над какой темой мы работаем



-С формулируйте тему урока, цель. Слайд 3 -4.


Оцените свою работу на данном этапе

Теоретическая минутка.

-Давайте вспомним алгоритм чтения, он у вас на карточках


Ваша работа будет состоять из 3 ступенек:

1-самостоятельное чтение

2-в паре

3-выступление перед классом.

Алгоритм работы над выразительностью:


Прочитай 1раз и представь описанную словами картину.

Прочитай 2 раз и обрати внимание на слова, которые нужно выделить голосом.

Прочитай 3 раз -, прочитай выразительно. Помни о темпе, тоне, громкости.

Класс оценивает чтеца.







-А теперь давайте поработаем по теме урока

- Вы старательные и внимательные. Звенит колыбельная

Дети читают наиболеепонравившиеся

-Оцените свою работу.

Сегодня мы познакомимся еще с одной колыбельной

А Л Барто





Знакомство с творчеством А.Л. Барто










Физкультминутка.

Музыкальная















-Вернемся к стихотворению, перечитайте.

Определите тему.

Нарисуйте картинки \, какие вам представились при чтении


Слайд 4. (КАРТИНА)


-Много поэтов и писателей посвятили свои замечательные произведения о добре и красоте, К чему вас призывает Некрасов?


-Помните, что написал Маршак?





























Какое настроение вызвали у вас изучаемые произведения


Приветствуют учителя, настраиваются на работу.














Аргументируют свои ответы.

Ответы детей:

-Интересным, познавательным?



Шесть мышат в шалаше шуршат.




Шесть мышат в шалаше шуршат?



















У.Дети высказывают свои предположения.

Вспоминают правила посадки при чтении.

-Звучит колыбельная, продолжите

Наша Таня громко…


Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?

































С. Знакомство с алгоритмом








У.Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.



Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.











С. Дети самостоятельно работают, используя алгоритм

.





Дети слушают и выполняют движения,




















У дети рисуют словесные картинки


(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)

. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах,






















. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, читают, работая по инструкции.


д\з по выбору

1.чит выразительно

2. наизусть

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.















Отвечают на вопрос учителя:






Шесть мышат в шалаше шуршат.




Шесть мышат в шалаше шуршат!



















С. Высказать письменно своё отношение к произведению И. А. Бунин

«Густой зеленый ельник у дороги...»

С. 111-113

Мини –сочинение или стихотворение Вопрос 6 из д\з


Иснилось мне ,что мы ,как в сказке

К нам шёл олень , могучий, тонконогий

К спине откинув тонкие рога

Он красоту от смерти уберёг
























У.-проверка

оценка









С.Р с 113-115- чтение по алгоритму




















У. Знакомство с творчеством Некрасова


Начать со слайда и перейти теме

Показ презентации во время чтения



Дети слушают и выполняют движения,


















С.

Ответьте на вопросы к произведению











У. чтение наиз. «Праздник леса»Маршака

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.



Личностные:

выражать положительное отношение к одноклассникам




Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других



Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы





Познавательные:


- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

повторить знания о транскрипции.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.


Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета


Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром.







6




Подведение итогов. Рефлексия.

-



Вы помните, какие мы задачи ставили в начале урока, оцените себя и однокласснико

Молодцы . (Приостановить работу проектора.)

Вот и подошел к концу урок.


Какие задания вызвали затруднение?

Вы сегодня дружно и творчески работали.

- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.


, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,

тому, чья работа вам понравилась.

Я тоже очень рада. Спасибо вам!



И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. 
Притча. 
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. 
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. 
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! 

Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания

Слайд 8.





Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают предложение


Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.







Дети высказываются.







Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.




Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;






Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.


Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.



Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.


Личностные:

демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.













Карта оценки деятельности


Вид работы

Оценка себя и своего одноклассника


Букина Светлана

Кандалова Кристина

Ковалева Алина

Карпенко Артём

Титов Игорь

Проверка Д\з







Работа со скороговоркой

(Работа над дикцией0






Определение темы и цели урока






Выразительное чтение







Активность







Точность







Внимание(оценивает учитель)














Самостоятельная работа с текстами


Ваша работа будет состоять из 3 ступенек:

1-самостоятельное чтение

2-в паре

3-выступление перед классом.

Алгоритм работы над выразительностью:


Прочитай 1раз и представь описанную словами картину.

Прочитай 2 раз и обрати внимание на слова, которые нужно выделить голосом.

Прочитай 3 раз -, прочитай выразительно. Помни о темпе, тоне, громкости.




Класс оценивает чтеца.





И снилось мне ,что мы ,как в сказке

К нам шёл олень , могучий, тонконогий

К спине откинув тонкие рога

Он красоту от смерти уберёг.

Чтоб любоваться её ты и я смог


Дело спорится

___________________


Слёзы льются градом


Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-564464
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх