|
1.
Организация класса. Прием психологического настраивания на работу “Зеркало”.
-
Здравствуйте, ребята. Мы начинаем урок чтения. А чтобы урок прошел успешно, и
волнение не помешало нам работать, я предлагаю вам выполнить такое
упражнение: поставьте перед собой ладошки, представьте, что это зеркало.
Улыбнитесь себе, похвалите себя, полюбуйтесь собой. Все хорошо, у нас все
получится. А теперь подарите свои улыбки друг другу.
|
|
|
2.
Определение темы и целей урока
- Просмотрите,
что я вам принесла (корзина с еловыми шишками). Вы уже догадались, почему я
принесла вам корзину? Назовите тему урока.
-
Прочитайте тему урока на слайде. Вы ее определили верно?
- Как вы
думаете, какова цель нашего урока? Что каждый из вас должен сегодня унести с
урока в своей душе? А что для этого может нам понадобиться?
-
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Паустовского, будем
работать над рассказом “Корзина с еловыми шишками”.
- Мы
повторим, что называют изобразительно – выразительными средствами и узнаем,
какие из них писатель использовал в рассказе, чтобы пробудить наши чувства и
эмоции.
- Еще на
уроке мы будем слушать музыку Грига, она поможет вам понять то, для чего
писатель обратился к творчеству композитора.
|
|
|
3.
Постановка проблемы.
- Как вы
думаете, что объединяет русского писателя Паустовского и норвежского
композитора Грига?
|
|
|
4.
Актуализация знаний
- Чтобы
нам легче было справиться с работой, давайте повторим, что мы уже знаем из
произведения. Вы видите корзину, а в ней шишки, но это шишки не простые, в
них спрятаны вопросы, на которые вы постараетесь ответить.
Вопросы:
- Кто
главные герои рассказа?
-
Сколько лет было Дагни, когда она встретила в лесу композитора?
- Что
обещал Эдвард Григ маленькой Дагни?
- Когда
впервые услышала Дагни симфоническую музыку?
- Что
делала в лесу Дагни? (Учитель показывает корзину с шишками)
- Какие
изобразительно – выразительные средства вы знаете?
|
|
|
5.
Словарная работа
Повторяются
и уточняются знания литературных терминов
|
|
|
6.
Групповая работа
Давайте
окунемся в прекрасный мир творчества писателя. Я предлагаю вам прочитать свой
отрывок, попытаться найти изобразительно-выразительные средства, помогающие
ярко и полно представить описываемый сюжет, подумать, почему именно эти
средства писатель использовал в данном отрывке. Кроме того, каждая группа
должна придумать один вопрос по содержанию рассказа для других групп. Но
помните, задающий вопрос должен знать ответ на него.
|
1 гр.
|
2гр.
|
3 гр.
|
Индивид.
|
|
Осенний
лес
|
Зимний
город
|
Дом
Грига
|
Музыка
Грига
|
|
воздух
|
туман
|
старый
диван
|
мысли
|
|
прибой
|
пароходы
|
рояль
|
Дагни
|
|
мох
|
снег
|
песни
рояля
|
жизнь
|
|
эхо
|
|
|
|
|
листья
|
|
|
|
4 гр. –
творческое задание.
Найти и
прочитать отрывок о том, кто и как слушал музыку, разыграть его в ролях, как
артисты в театре(можно использовать приготовленные костюмы).
|
|
|
7.
Проверка
1-2 гр.
- Какие изобразительно-выразительные
средства использовал автор и почему?
- Для
чего Паустовский так поэтично описывает нам природу Норвегии? (Композитор
черпал вдохновение в том, что его окружало)
- Можем
ли мы сказать, что композитор любит природу? А писатель?
3 гр.
- Какие
изобразительно-выразительные средства использовал автор и почему?
- Каким
мы представили жилище композитора?
- Почему
в его доме не было красивых дорогих вещей, ведь он не был бедным человеком?
(Чтобы вещи не отвлекали его от творчества.)
|
|
|
8 Физминутка
|
|
|
Индивидуальное
задание.
- О чем
мечтал Григ, когда писал музыку для Дагни?
- Что
самое главное он хотел ей сказать? (Мечтал о том, что Дагни скажет ему
спасибо, хотел научить ее любить жизнь и красоту)
Вопросы,
которые дети приготовили в группах.
Вывод:
- Что вы
можете сказать о композиторе, как о человеке?
- А о
писателе Паустовском?
- А
теперь давайте представим, что мы зрители в театре. Сейчас ребята покажут нам
спектакль, исполнив роли слушателей музыки Грига. А мы вспомним правила
поведения в театре, поможем нашим артистам хорошо сыграть свои роли.
Ребята,
прочитайте нам отрывок, который вы будете представлять на сцене.
“Театр миниатюр”
- Вам
понравилось, как ребята сыграли свои роли? Точно они передали нам своей игрой
содержание текста?
- Почему
вам было легко сыграть свои роли?
- Можно
ли сказать, что композитор – художник? Почему? Чем композитор пишет свои
“картины”? (Звуками музыки)
- Можно
ли писателя назвать художником? Почему? Чем он пишет свои “картины”?
(Словами)
|
|
|
9.
Работа над 4 частью. Читает учитель. Эмоциональное восприятие. Если
учитель внимательно прочитает данный отрывок и прослушает “Песню Сольвейг”,
он, несомненно, обратит внимание на то, что мелодия Грига идеально подходит к
тексту.
- Прошло
много времени. Дагни исполнилось 18 лет. Однажды летом родственники Дагни
пригласили ее на симфонический концерт.
-
Ребята, мы сейчас будем слушать пьесу Грига “Песня Сольвейг” из оперы –
сказки “Пер Гюнт”, я вам прочитаю отрывок из 4 части. Ваша задача слушать и
постараться услышать и почувствовать то же, что услышала и почувствовала
Дагни. А, кроме того, подумайте, похожа ли по характеру и настроению музыка
Грига и рассказ Паустовского?
-
Представьте себе - белая теплая июньская ночь. Вы в парке под открытым небом,
ощущаете дуновение ветерка, слышите шелест листьев, чувствуете запахи летних
трав... Рядом с вами тихо, вполголоса говорят другие зрители в ожидании начала
концерта.
Чтение в
музыкальном сопровождении.
- Какие
чувства вы испытывали, слушая эти произведения? Почему эмоции были такими
сильными? (Их усилило соединение двух видов искусств – литературы и музыки)
- Почему
Дагни плакала?
- Поняла
Дагни, что хотел передать ей через музыку композитор?
-
Сбылась ли мечта композитора?
- Похожа
ли по характеру и настроению музыка и отрывок из рассказа? Почему, как вы
думаете?
- Что
объединяет композитора и писателя? (Любовь к природе, к родине, к людям,
посвящали свое творчество людям)
- Как вы
думаете, для чего Паустовский написал этот рассказ?
|
|
|
10. Итог
урока
- Вам
понравился рассказ Паустовского? Чем? Что использовал писатель, чтобы
показать вам красоту природы, музыки, чувств людей? (Изобразительно-выразительные
средства)
- Какие
изобразительно-выразительные средства нам помогли увидеть все то, что вы
назвали?
- Какие
способы работы вы использовали, чтобы найти изобразительно-выразительные
средства?
- Знания
по каким предметам вам понадобились на уроке?
- Какой
жизненный урок вы можете вынести из сегодняшнего занятия?
- Что
нового вы узнали, открыли для себя?
- Что на
уроке вам понравилось? Где вы испытывали затруднения?
|
|
|
Заключительное
слово учителя
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.