Урок чтения в коррекционном классе Г. Скребицкий "Всяк по-своему"

Урок по чтению в коррекционном классе.

Учитель первой квалификационной категории Яцких Людмила Станиславовна.

Тема: Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

Цель: познакомить учащихся  с произведением Г.Скребицкого «Всяк по-своему»
Задачи:
1) Образовательные:
•    отрабатывать навыки чтения (беглость, правильность, осознанность, выразительность);
•    учить правильному последовательному пересказу с опорой на картинный и текстовый план;
    2) Воспитательные:
•    воспитывать любовь и интерес к урокам чтения;
•    воспитывать бережное отношение к природе;
   3) Коррекционно-развивающие:
•    развивать связную речь учащихся через ответы на вопросы и пересказ;
•    обогащать словарный запас, расширять кругозор учащихся;
•    корригировать и развивать произвольное внимание и операции мышления;
    Оборудование: интерактивная доска,слайды,снежинки,

                                                              Ход урока.
I. Организационный момент.

Прозвенел давно звонок.
Продолжаем мы урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес –
Чудеса посмотреть.

- Необычен урок наш тем, что я приглашаю вас на заочную короткую прогулку в зимний лес. Во время нашего путешествия мы побеседуем с вами, понаблюдаем, возможно, кто-то из вас сделает для себя открытие и вместе полюбуемся красотой зимнего леса и природы.

- Закройте глаза и представьте себе такую картину.

- Серебрятся на солнце сугробы. Всеми цветами радуги сверкает снег. Хорош лес в зимнем убранстве. Спит он под белыми снежными шапками. Но жизнь в лесу не остановилась. На белом снегу видны узоры звериных и птичьих следов.

Откройте глаза.

- Куда мы с вами сейчас перенеслись?

 - Не эту ли картину вы все увидели закрытыми глазами?

- Что зимой в лесу нас окружает? (Сугробы, ветер, деревья, следы) (слайд 1)

II.Артикуляционная  гимнастика.

Чтобы лучше нам читать,
Надо язычки размять.
ЛО-ЛО-ЛО – снежное покрывало
НА-НА-НА – наступила весна
ЕГ-ЕГ-ЕГ – у нас ещё снег
СУ-СУ-СУ – лежит снег в лесу
ГА-ГА-ГА – завывает вьюга
ЕЛЬ-ЕЛЬ-ЕЛЬ – метёт метель.

III. Проверка домашнего задания.

  (К.Бальмонт «К зиме»)
 - Зимой восхищались не только художники, но и воспевали ее в своем творчестве великие писатели и поэты. Давайте вспомним, какой видит зиму Константин Бальмонт. С его стихотворением мы познакомились на прошлом уроке. вам было задано на дом выразительно читать стихотворение и чтение наизусть (2 гр.).
 - Открываем учебники.    

- Читать начинает…….
- Еще раз читает стих ……..
 - А теперь послушаем чтение стихотворения наизусть .

IV. Сообщение темы урока
 - Тема зимы продолжается. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом

Г. Скребицкого  «Всяк по-своему»

(2 слайд – портрет Скребицкого).
 - Геннадий Скребицкий – известный писатель. Родился в г.Москве, в семье врача, прожил 61 год. Он написал много познавательных рассказов для детей о природе.
 - Давайте вспомним, какие рассказы  Г.Скребицкого мы с вами уже прочитали в этом году. («Июль», «Сентябрь», «Декабрь», «Добро пожаловать» )

( 3 слайд – обложки книг Скребицкого)
 - Что общего в этих произведениях? (это рассказы о природе)
 - Чему они нас учат? (любить природу и заботиться о ней)
 - Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Геннадия Скребицкого «Всяк по-своему».(4 слайд – тема урока )

V. Изучение нового материала.
а) Первичное восприятие (чтение учителем)
б) Беседа по первичному восприятию:
 - Кто главный герой рассказа? (заяц)
 - О каком времени года идет речь в рассказе? (о зиме)
в) Словарная работа
 - Послушайте, как шумит вьюга, метет метель. (аудиозапись) Снежинки летят, кружатся в воздухе и ложатся на землю. (Под музыку раздаются снежинки со словарными словами из произведения). К вам на парту тоже прилетели снежинки, на которых написаны трудные слова из рассказа.
 - Прочитаем  эти слова.

- Первое слово читает…… (слово появляется на слайде).

- Объясни, как ты понимаешь значение этого слова… (далее по цепочке читает каждый свое слово).
•    Унывать – грустить безнадежно, падать духом, робеть, отчаиваться
•    Логовище – углубление в земле, являющееся жилищем зверя
•    Колода – короткое толстое бревно, обрубок бревна.
•    Забиться – забраться, спрятаться куда-нибудь.
•    Глушь – отдаленная и густо заросшая, труднопроходимая часть леса, сада; чаща.
•    Проясниться – сделаться ясным, отчетливым, хорошо видимым, различимым.
•    Добыть – достать, получить что-нибудь.
•    Хитрые петли на снегу – запутанные следы
•    Шуба-невидимка – белая шуба не видна на белом снегу.
г) Вторичное восприятие (учащиеся  читают текст по частям и отвечают на вопросы по каждой части)
 - Как бы вы озаглавили эту часть?
 (В итоге на доске получается план  рассказа:
1.    Зайкина беда
2.    Снегопад
3.    Добыча еды
4.    Хитрые петли
5.     Хорошо зимой
                                                          Физкультурная минутка
 - А теперь давайте отдохнем и прогуляемся по зимнему лесу.

Как на горке - снег, снег,(Дети вытягивают руки вверх и встают на носочки.)

И под горкой - снег, снег, (Приседают).

И на ёлке - снег, снег,(Дети вытягивают руки вверх и встают на носочки.)

 И под ёлкой - снег, снег, (Приседают).

А под снегом спит медведь. (Склоняют голову набок, подложив сложенные ладони под щеку).

Тише, тише. Не шуметь! (Прикладывают палец к губам).

VI. Закрепление изученного.
а) Подготовка к пересказу
(Расположение иллюстраций в соответствии с пунктами плана)
б) Пересказ (1-2 желающих ученика)
в) Оценивание
г) В русском фольклоре заяц – очень популярный герой. Про него есть много пословиц, поговорок, загадки, рассказов и сказок.
- Давайте вспомним несколько пословиц. Пословицы зашифрованы в виде пиктограмм. Вам нужно отгадать пословицу и объяснить, как вы ее понимаете.
-За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
-Трусливому зайке и пенек – волк.
-Зайца на барабан не выманишь.

VII. Итог урока.
 - Наша прогулка по зимнему лесу подошла к концу!
 - Что мы делали сегодня на уроке?
 - Понравился вам урок?
 - Что больше всего запомнилось?

VIII. Домашнее задание.