|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся.
|
|
1
|
2
|
|
1. Мотивационно- целевой этап
|
|
Г.-Х.Андерсен, Д.
Свифт, Бр. Гримм
- Что объединяет
эти фамилии?
Удивительную
историю поведал один из них, автора установите сами.
-Что вы знаете о
Свифте?
- Значение какого
слова можно трактовать как ходьба, езда, плавание по новым местам?
Открывается
заголовок «Путешествие Гулливера»
|
Отвечают на вопрос
(зарубежные)
Угадывают по
зачитанным отрывкам из произведений авторов Андерсена и Бр. Гримм.
Подбирают слова:
поход, путешествие, круиз и т. д.
Высказывают
предположения о Гулливере
|
|
2.
а) подготовка речевого аппарата
|
|
На доске чистоговорка
|
У про100го 100рожа
Непр100рный дом.
Ча100 в нём
100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
чи100тою ног
И 100летней ваксой
Чистит 100
сапог.(проговаривают чётко и спокойно)
|
|
б) многосложные слова из текста
|
|
По слогам, а затем
целым словом
Целыми словами
|
вска-раб-ка-лось
врас-сып-ну-ю
рас-храб-ри-лись
и-но-стран-ных
пе-ре-ку-выр-ну-лись
не-о-бык-но-вен-ны-е
сгорб-лен-ны-е
король-королевский
гость-гостеприимство
корм-накормили
диво-удивляться
бег-бегавшие
|
|
3.Первичное
чтение
|
|
- В какой стране
очутился Гулливер?
-Какие чувства он
испытал?
Какими словами в
тексте идёт первое упоминание о лилипутах?
Каждой группе
даются опорные слова из следующего отрывка текста
- зачитайте
конкретный отрывок к данной иллюстрации
|
а)Чтение 1 уч. до
иллюстрации. По ходу чтения идёт словарная работа.
(на доске) чудо
что-то живое
человечек
лилипут
б) чтение по
опорным словам
- по порядку:
заметались
лежал
бросились
затекли
спотыкались
собрал
подали
попытался
вскакивали
удалось
прыгали выдернул
расхрабрились
поднял
в) работа по
иллюстрации
( чтение отрывка )
|
|
4. Физминутка ( игра: карлики и великаны)
|
|
Каждой группе
даётся вопрос:
1. Как воспринял
Гулливер речь человечка в плаще?
2. В чём
заключалась его первая просьба?
|
г) самостоятельное
чтение
- отвечают на
вопросы
|
|
5. Работа над текстом после чтения
|
|
- Определите жанр
произведения
|
|
|
а) фантастика
б) приключение
в) сказка
|
высказывают своё
мнение
|
|
6. Вопросы для осмысления первичного восприятия
текста
|
|
-С какими героями
познакомились сегодня на уроке?
-Что для вас было
самым интересным и запоминающимся?
|
Отвечают на вопрос
|
|
7. Творческий пересказ
|
|
У каждого из вас
остались впечатления по прочитанному рассказу. Давайте попробуем пересказать
кратко произведение не от лица автора, а от лица Гулливера и от лица
лилипутов.
|
Одна группа кратко
готовит пересказ от лица Гулливера, а другая от лица лилипутов ( о первых
впечатлениях друг о друге)
|
|
8. Игра викторина «Самый внимательный читатель»
|
|
-Сколько по времени
стучали молоточки?
-Какую руку удалось
освободить Гулливеру?
-С листком какого
дерева сравнивал Гулливер свиток, который читал человечек в плаще?
( определяется
победитель или победители)
|
Целый час
левую
берёза
|
|
9. Итог урока.
|
|
|
- Как называется
раздел, с которым мы начали знакомиться на уроке?
-Интересно ли вам
было читать о приключениях Гулливера?
-Как называлось
судно на котором приплыл Гулливер?
- А где можно
узнать полную информацию о том , что было дальше?
|
Зарубежная
литература
- высказывают своё
мнение
Затрудняются в ответе,
так как этой информации в тексте нет
- прочитать книгу
|
|
10.
Домашнее задание.
|
|
Подготовьте
пересказ этой истории от лица автора.
|
Записывают домашнее
задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.