|
1.Оргмомент
2. Проверка домашнего задания
|
- настроить учеников на работу, заинтересовать их.
Регулятивные
УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные
УУД
Личностные УУД
|
-умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом
иллюстрации
- умение оформлять свои мысли в устной форме
- умение извлекать информацию из иллюстраций
Умение выявлять особенности
- Умение выражать эмоции; способность взаимодействовать с товарищами
|
Добрый день, ребята .
- Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
Посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь друг другу
- Какое домашнее задание у вас было?
-Выступление каждого передаем эстафетной палочкой.
|
- выполняют действие
-подготовить рисунок к рассказу «Теплый снег» и рассказать о нем.
- выслушиваются рассказы детей, вывешиваются рисунки на доске.
|
Наглядный метод, словесный
|
|
3. Изучение нового материала.
А) вводная беседа
|
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Предметные результаты
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
|
-оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще
подлежит усвоению;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
-умение прогнозировать предстоящую работу;
-Умение
высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника
- поиск и выделение необходимой информации
Из текста;
- умение выявлять сущность, особенности объектов;
- умение на основе анализа делать выводы;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
- умение слушать и понимать других;
- формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности;
-формирование навыка выразительного чтения
- анализ
Стихотворения
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными
задачами
- поиск и выделение необходимой информации
- выбор способа действия
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- умение извлекать информацию из текста;
|
- Тему сегодняшнего урока вы попробуете определить сами.
-Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания
сегодняшнего утра.
- закройте глаза и шепотом произнесите слово «Зима». Какое чувство
возникло?
-А кто видел первый снег? Расскажите об этом.
-С чем бы вы смогли сравнить снежинки?
-А что делают эти легкие снежинки?
-А можно говорить, что снежинки шепчутся? Или так: снежинки танцуют,
плачут. Когда мы так говорим?
- Снежинки- подарок природы. Все снежинки разные , ни одна не похожа
на другую. Давайте теперь попробуем поиграть в игру «День-ночь». Все до кого
я дотронусь, просыпается. Открывает глаза и называет любое снежное слово.
|
-Пасмурное, ненастное, морозное…
- стало грустно, радостно
- ответы детей
- белые как сахар, легкие. Как пух, ажурные как звездочки)
-летают, падают, кружатся..
- когда хотим показать необычность снежинок
|
Метод проблемного обучения
ассоциации
Словесный метод: беседа.
Игра»День-ночь»
|
|
Б) новая тема
4.Закрепление
|
- Увидеть и рассмотреть зиму, услышать ее звуки, уловить запахи,
насладить разнообразием красок нам помогает искусство: живопись, музыка,
поэзия. Итак, как вы думаете, какой теме посвящен наш сегодняшний урок.
Итак, тема урока : стихотворение А.С. Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…»
- Давайте определим задачи сегодняшнего урока:
·
Познакомиться со стихотворением
·
Учиться рассуждать
·
Учиться выразительному чтению.
·
Мы совершим путешествие в далекое прошлое, когда жил Александр
Сергеевич Пушкин.
Однажды вечером поэт долго не мог заснуть. За окнами дома выл ветер.
Он дул с севера. Этот ветер обязательно приводит за собой зиму. Утром поэт
вышел на крыльцо. Земля была покрыта белым снегом. Под снежной пеленой
скрылись поля, холмы, берег реки… Казалось, что на всю землю набросили
огромный белый ковер, который лег волнами. Снег лежал на ветках дубов, елей.
Его было так много, что кое-где он свисал с ветвей. Это зима так нарядила,
украсила природу.
- сейчас мы познакомимся со стихотворением.
- Как вы думаете о чем это стихотворение?
А вы послушаете и скажете какую картину представите при чтении
стихотворения?(звучит музыка)
(Чтение стихотворения учителем)
- Итак, кто хочет поделиться своими представленными картинами ? Что
вы увидели?
- А сейчас, ребята, познакомьтесь самостоятельно со стихотворением,
но вначале обратите внимание на незнакомые и непонятные слова.
-Как понимаете значение этих слов?
-О чем говорится в первых двух строчках стихотворения?
Что имеет в виду автор под словом север?
Докажите, что именно о ветре говорит поэт.
Как я читала эти слова? Почему? Прочитайте эти строчки.
-Как назвал Пушкин зиму?
- За что он ее так назвал?
-Какое чувство испытывает поэт перед зимой –волшебницей?
-Прочитаем о том, что сделала зима. Но при этом будем помнить о
восхищении автора ее действиями.
- Как вы понимаете слово рассыпалась? Кто рассыпался и как?
-Что дальше сделала зима? Послушайте, как я читаю эти строчки: Пришла,
рассыпалась; клоками повисла на суках дубов.
- Какие слова я выделила голосом?
-Где я сделала паузы?
- Как вы представляете картину: «клоками повисла на суках дубов»?
-Прочитаем еще раз о том, что изменила зима в природе.(Читаем текст
до слова блеснул.)
-Послушайте как я читаю последние две строчки. Подчеркните карандашом
слова, которые я выделила голосом.(проверяется выполнение задания)
- прочитайте эти строчки сами. С каким чувством читаем эти строчки?
- Скажите, разве мороз может блестеть? Что же имеет в виду Пушкин?
-Кто мне скажет , поэт описывает один день или результат многих дней.
Докажите.
-Что делает волшебница зима, когда - умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленными задачами подул ветер с севера?
-А что говорит поэт о ней потом?
Чтение стихотворения детьми, подготовка к заучиванию.
(приложение 1.)
Вот север,
тучи нагоняя,/
Дохнул,
/ завыл // – и вот сама *
Идет
/ волшебница-зима!
Пришла,
/ ассыпалась;/клоками*
Повисла
на суках дубов; /
Легла волнистыми
коврами /
Среди полей,
/ вокруг холмов; //
Брега с
недвижною рекою /
Сровняла
пухлой пеленою; //
Блеснул мороз.
// И рады мы /
Проказам матушки
зимы.
|
Картина Н.Ромазина «Зима»
-зиме
-Познакомиться со
стихотворением
-Рассуждать
-Учиться выразительному
чтению.
- слушают чтение учителя
Ответы детей: снег, ветер, сугробы…, дома занесенные снегом..
-В стихотворении встречаются слова: брега, клок, пелена, проказы.
(слова на доске)
- ответы детей
Ответы детей, заранее подготовленные по толковому словарю.
- о севере
-ветер
Дохнул, завыл.
У, ы – растягивая, потому что это ветер.
Волшебницей
- она рисует узоры, украшает природу…
-радость, восхищение
Дети читают
- зима рассыпалась снегом.
-быстрый переход с одной строчки на другую
-дети выполняют задание
-Блестит на морозе снег
- Она идет
-Она уже пришла.
|
Наглядный метод
(демонстрация)
Технология продуктивного чтения
рассказ
Метод прогнозирования
Наглядный метод
Индивидуальная работа
Практический метод: работа с учебником.
Мнемонический прием
Дифференцированный подход
|
|
5. итог
Д/з
|
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными
задачами.
- включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- умение осознанно строить речевое высказывание
- оценка результатов деятельности в форме определения полноты
удовлетворения;
-оценка действий ученика
-Как вы думаете, какое домашнее задание у вас сегодня будет?
|
Справились мы с теми задачами, которые поставили в начале урока? Что
хотели узнать и чему научиться?
А сейчас, ребята, оцените урок, используя звездочки.
-Выучить стихотворение наизусть
|
-справились
Учились рассуждать и выразительно читать стихотворение
Дети выбирают необходимый элемент для оценки работы на уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.