Урок чтения во втором классе по теме "С.А. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза»"

Общеобразовательная школа І – ІІІ ступеней №1

отдела образования администрации города Кировское

Урок чтения

во 2 – А классе

      Подготовила Петренко Л. А.,

                                                                          учитель высшей категории,

                                                         учитель-методист,

                                                                 отличник образования

2015

  Тема:     С.А. Есенин. «Поет зима - аукает...»,  «Береза»

Цель урока: ознакомить детей с краткой биографией и стихотво­рениями

                       С.А. Есенина; продолжать формировать умение видеть образные

                     языковые средства; со­вершенствовать умение читать стихотворное

                  произведение, связно рассказывать   о своих впечатлениях;

                    развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере  

                   сравнения картин и стихов; прививать любовь к родной природе.

Оборудование: репродукция картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Ход урока

I. Организационный момент

1.     Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их –  а они учат вас!

2.     Создание психологического комфорта.  Разминка «Подари улыбку».

ІІ. Актуализация опорных знаний

1.     Упражнения над  усовершенствование навыков чтения

а) Речевая разминка

Ма-ма-ма-ма  - пришла в гости к нам зима.

Ры-ры-ры-ры – мы катаемся с горы.

Ви-ви-ви-ви – ты снежинки тут лови.

б) «Разъедини слова»

Побелелиполятонкимльдомпокрыласьрека,уснула,каквсказкеходитзима, поглядываетпосторонамзапорошиласугробамилесипосылаетморозаморозом.

- Что мы прочли? (Текст). Докажите, что это текст.

- Какова главная мысль?

- Сколько в тексте предложений?

2.     Беседа

- Над какой темой мы начали работать? («Люблю природу русскую. Зима»)

- Чем прекрасно это время года?

- Как передал красоту зимы Ф. Тютчев в стихотворении «Чародейкою зимою»?

Выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева.

ІII. Сообщение темы и цели урока 

1. Беседа

-  Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского
поэта.

(Учитель читает, выделяя голосом созвучия с фамилией Есе­нин.)

                   В этом имени - слово «есень».

                      Осень, ясень, осиный свет,

Что-то есть в нем

От русских песен -

Поднебесье, тихие веси,

Сень березы

И синь - рассвет.

Что-то есть в нем

И от весенней

Грусти, юности

И чистоты...

- Услышали ли вы эту фамилию?

-     Какой прием использовал Николай Браун в своем стихо­творении? (Звукопись.)

-     Сегодня мы будем читать произведения замечательного русского поэта Сергея Есенина.

IV. Изучение нового материала. Работа над стихотворением «Поёт зима – аукает …»

1.     Рассказ учителя.

Сергей Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Читать научился в 5 лет. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Первое стихотворение написал «Берёза». Для детей Есенин практически не писал, хотя и составил специальный сборник стихотворений «Зарянка».

Он очень любил природу и воспевал ее в своих стихотворениях.

2.Словарная работа

мохнатый

баюкает

стозвоном

сиротливые

3. Первичное чтение. Фонохрестоматия. «Поет зима – аукает...»

-     Понравилось ли вам стихотворение?

4.Чтение стихотворения детьми.

5. Работа по содержанию. Беседа

- Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?

-     Прочитайте первые три строчки. Как вы их понимаете?

-     Что автор говорит об облаках?

-     Как поэт говорит о метелице? Как ещё можно назвать это явление? (Метель, вьюга…)  Что это вы подобрали? (Синонимы)

-     Как поэт говорит о воробышках? Что он этим хотел показать?

-     Как поэт оживляет природу? (Зима поёт, аукает…)

-     Какие образные средства использовал поэт? (Олицетворе­ние и метафору.)

-     Как вы считаете, эта зима суровая или мягкая?

6. Словесное рисование картины

-     Как вы представляете себе воробышков. Нарисуйте сло­вами эту картину. Опишите дом, окно, воробьев, погоду, природу, передайте настроение.

6. Выразительное повторное чтение детьми.

-  Прочитайте это стихотворение так, чтобы передать свое
отношение к картинам зимы.

    Физкультминутка

V. Работа над стихотворением «Береза»

-     Знаете ли вы, что стихотворение «Береза» - это первое опубликованное стихотворение С. Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту было тогда 19 лет.

1.     Словарная работа

Кисти, кайма, бахрома

2. Первичное чтение стихотворения обучающимися.

-  Похоже ли это стихотворение на сказку? Почему?

3. Чтение стихотворения обучающимися.

4. Беседа по содержанию.

- Как поэт описывает берёзу?

- О каком времени суток говорит автор? Найди строки.

- Понравилось ли вам стихотворение?

    5. Выразительное чтение стихотворения.

-  Прочитайте это стихотворение так красиво, чтобы все уви­дели нарядную, тихую сияющую березу.

6. Работа в парах.

- Найдите образные средства, которые употребляет поэт? (Метафоры, сравнение, олицетворение)

    7. Рассматривание картины Грабаря «Февральская лазурь»

    Красоту зимней природы передают не только писатели, но и художники, композиторы.

-     Посмотрите на картину Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь». Вспоминая о времени написания картины, художник писал: «Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открыв­шегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба».

-     Что значит лазурь? (Это цвет: светло-синий.)

-     Что напоминает вам узор веток, сплетение белого на синем фоне? (Кружево.)

-     Послушайте, как описал Грабарь февральские дни, в ко­торые писал эту картину: «Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый празд­ник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

-     Понравилась ли вам картина? Чем понравилась картина?

-     Что можно сказать о художнике?

VI. Итог урока

- Что вам понравилось в уроке? Что бы вы хотели ещё узнать?   

- С какими стихотворениями  сегодня познакомились?

- Какие образные выражения запомнили?

VIІ. Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение «Береза», читать выразительно «Поёт зима – аукает», нарисовать картину к стихотворению, которое больше понравилось