УРОК ЧТЕНИЯ ВО ВТОРОМ КЛАССЕ
с использованием интерактивных методов и мультимедийной
поддержкой.
Тема: С. Гарин «Прозрачный слоник». Знакомство с картиной В. Васнецова «Три
царевны подземного царства».
Цель:
¾
учить
работать с текстом, разгадывать загадки, совершенствовать технику чтения,
выразительность; познакомить с картиной В.Васнецова «Три царевны подземного
царства»;
¾
развивать
речь, память, информационную и социальную компетентности учащихся, давать
возможность каждому ребёнку реализовать себя в позитивной деятельности;
¾
воспитывать
эстетическое восприятие, чувство ответственности, самостоятельности,
уверенности в своих силах, интерес к чтению.
Оборудование: мультимедийная система, слайды, образцы угля и соли, карточки
для слогочтения, карточки для работы в группах.
Ход урока:
I. Организация класса. Мотивация
обучения.
Прозвенел звонок,
И наш класс умолк.
Наш весёлый дружный класс
Рад приветствовать всех вас.
Что один не сделает - сделаем вместе!
Работа всякого нужна одинаково.
II. Сообщение темы и задач урока:
- Ребята, посмотрите на маршрутную криптограмму (Слайд 1) и
узнаете, над чем мы будем работать сегодня.
- А каким вы хотите увидеть наш урок? Что ожидаете от него?
У- увлекательный, удивительный
Р- развивающий, радостный
О- особенный, обучающий
К- красочный, классный
-А какими мы все должны быть, чтобы получился такой урок?
У- умными
Р- рассудительными
О- организованными
К- краткими
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом С. Гарина
«Прозрачный слоник», картиной В. Васнецова «Три царевны подземного царства»,
узнаем о природных богатствах края. Но вначале урока проверим домашнее задание
по содержанию сказки Е. Пермяка «Иголкина родня»
III. Актуализация опорных знаний
учащихся.
·
Проверка
домашнего задания:
- Прочтите зачин сказки. По какому принципу люди давали горам
названия?
- Почему безымянная гора удостоила девочку своим подарком? (Прочтите
отрывок)
- Как со временем люди назвали безымянную гору?
- Назовите иголкиных «братьев» и «сестёр», перечисленных в
сказке (топоры, молотки, пила, ось для телеги, рельсы, корабль).
- А какие вы подобрали загадки об «иголкиной родне»
1. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет.
Что такое?..(Самолёт)
2. Два кольца, два конца
Посредине гвоздик. (Ножницы)
3. Скажите, как назвать её:
Все в дырках зубы у неё, Но свёклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко. (Тёрка)
4. Длиннохвостая лошадка
привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот-
Открывай пошире рот. (Ложка)
5. Две стройные сестрицы
в руках у мастерицы
Весь день ныряли в петельки,
И вот он шарф для Петеньки. (Спицы)
6. Сговорились две ноги делать дуги и круги. (Циркуль)
7. За водой идут - песни звонкие поют, а назад идут- слёзы льют
(вёдра)
Подведение итогов проверки домашнего
задания
- Молодцы! Хорошо поработали и много узнали, ведь недаром
говориться: «Золото добывают из земли, а знания из книг»
IV. Первичное восприятие и
осознание нового:
v
Виктор
Васнецов - великий русский живописец (Слайд2), по картинам которого мы и
представляем себе героев русских народных сказок: Ивана Царевича на Сером волке
(Слайд3), Алёнушку (Слайд4), Кощея Бессмертного.
- А какую картину В. Васнецова мы уже рассматривали?
«Богатыри» (Слайд5)
- А вот ещё одна замечательная картина этого художника.
v
Чтение
вслух подготовленными учащимися статьи с. 92 -93 (Слайд6)
v
Рассматривание
репродукции картины в учебнике. Беседа:
- Кто из девушек царевна золотая? (Я думаю, что 1-я, наряд
которой из золотой парчи)
- Кто царевна драгоценных камней? (Это 2-я, так как её наряд
усыпан драгоценными каменьями)
-
А кто – царевна каменного угля? (Это 3-я царевна. Её наряд такого же цвета, как
и уголь)
v
Лексическая
работа
- Обратите внимание на пейзаж, изображенный на картине
(Пейзаж- картина, изображающая природу)
- Почему царевны изображены на таком фоне? ( Это, наверное,
выход из подземелья, в котором находятся Угольное, Серебряное и Золотое
царства, где живут все царевны).
v
Мозговой
штурм
-А
что делают из золота, драгоценных камней? (Ювелирные украшения: броши, кольца,
подвески…)
-А
для чего используют каменный уголь? (Его используют как топливо, для работы
фабрик, заводов, электростанций)
-
Какие свойства угля? (Хрупкий, твёрдый, горит, выделяет много тепла)
-А
знаете ли вы, что изготавливают из угля? (Краски, лекарства, духи, искусственные
ткани)
Сообщение
-А
как образовался каменный уголь, расскажет…
Каменный
уголь образовался много миллионов лет назад болотистые берега рек и морей были
покрыты гигантскими растениями. Растения гибли от бурь, наводнений. старости.
Их остатки скапливались на дне болот, покрывались толстым слоем ила. Постепенно
эти остатки оказались глубоко под землёй и превратились в каменный уголь.
-Какой
по цвету наряд у царевны каменного угля?
(Каменный
уголь называют черным золотом).
-Где
в Украине находятся залежи каменного угля?
(В
Донбассе).
Физкультминутка.
- Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Потрудились - отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Три наклона, прямо встали
Руки вниз и вверх подняли.
Руки плавно опустили и за мною повторили:
Под
музыку учитель имитирует работу с различными инструментами, а дети повторяют
движения за ним.
§ «Топорики». (Дети складывают
ладони вместе, попеременно касаясь ими плеч и колен)
§ «Молоточки». (Ударяют
кулачком о кулачок)
§ «Рубанок» (Руки на уровне
пояса, ладонью правой руки имитируют движение рубанком)
§ «Пила». (Правую руку сгибают
в локте, ладонь сжимают в кулак, имитируя движение пилы. Затем то же самое
повторяют левой рукой).
Руки плавно опустили
Всем улыбки подарили.
Работа с загадками
-А о
чем, ребята, эти загадки?
1.Меня
не едят – и без меня мало едят (Соль)
2.В
воде родится, а воды боится. (Соль)
-Да.
соль- ещё одно полезное ископаемое, которое есть в Украине.
Чтение
рассказа С. Гарина «Прозрачный слоник» учителем (с.93-95).
-
Какие слова вам непонятны?
-
Что обычно привозил папа из командировки?
-
А какой привёз?
-
Прочитайте многосложные слова с доски.
ПРО-ЗРАЧ-НЫЕ
НЕ-РЕ-ШИ-ТЕЛЬ-НО
О-ЧЕ-РЕД-НОЙ МИЛ-ЛИ-О-НЫ
КО-МАН-ДИ-РОВ-КИ
ИС-ПА-РИ-ЛОСЬ
ПА-МЯТ-КА-МИ
ВЫ-РАСТА-ЛИ
ПИСЬ-МЕН-НЫМ
ПРЕ-ВРА-ТИ-ЛОСЬ
ЗА-СТАВ-ЛЕ-НА
ДО-БЫ-ВА-ЮТ
Работа с текстом
Метод «Мозаика»
·
Объединение
в группы по номерам (пять групп) – 1мин.
·
Жужжащее
чтение пронумерованных частей.-3 мин.
·
Объединение
в группы по цвету карточек-1 мин.
·
Чтение
всего текста (каждый читает подготовленную в предыдущих группах часть)- 3 мин.
·
Чтение
текста одной из групп («Аквариум»)-3 мин.
Работа в группах:
o
По ролям
с.94 (До слов «Самая настоящая…»)
o
– Как
образовалась соль? с.94-95 (Последний абзац) Слайд7. Свойства соли.
(Мини-практическая работа).
o
–Какие
приметы и обычаи связаны с солью? (В Украине дорогих гостей встречают
хлебом-солью. Есть приметы: «Соль рассыпать - к ссоре. Соль в солонке влажная -
к дождю»).
o
–Если бы
вы были художниками, какую царевну соли нарисовали бы? Расскажите. (Слова-опоры:
прозрачная, статная, красивая, похожая на Снежную королеву, хрустальные
башмачки и корона…)
o
–Собери
пословицу: труд, кормит, лень, человека, а, портит. Ребусы (Уголь, соль)
Итоги урока. Рефлексия.
-Был ли наш урок необычным, удивительным?
- Оправдались ли ваши ожидания?
-Сегодня на уроке я…
Учитель. Молодцы, ребята. Вы отлично справились с поставленными
задачами, хорошо трудились, помогали друг другу. На память о нашем уроке и за
активное участие, выразительное и правильное чтение вам вручаются дипломы
(называю учащихся), которые украсят ваши портфолио.
Домашнее задание: подготовиться к чтению по ролям, нарисовать или
словесно описать царицу соли, подобрать пословицы. Загадки по теме урока.
Наш
урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.